8.1.1 《传染病及其预防》教学设计（表格式）

2024-06-18 18:39:05 学考宝作者：佚名

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教学设计
课题《传染病及其预防》
课时安排 1课时课前准备课件
教材内容分析《传染病及其预防》的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，本节课内容繁杂，概念较多，学生难以理解。对此情况，准备给学生一些现实的资料和接近他们生活的素材，希望在感性认识的基础上引导学生认真思考，积极讨论，自主的建构概念。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
设计理念本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
学情分析因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且大家刚刚经历了三年的新冠病毒，生活中大部人都得过传染病，因此，在教学中，应注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，加强学生理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。
教学目标通过阅读课本73-74页材料，说明传染病的病因通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。结合传染病的预防措施，培养学生理论运用于实践的能力初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度
教学重难点重点:密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施以及养成良好的卫生习惯。难点:了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。
教学过程
教学环节（一）师生活动图片展示过去3年我们国家抵抗新冠病毒的经历过渡：新型冠状病毒的流行导致全球上下陷入一片恐慌，为什么在新冠流行期间一些集体活动要被取消？而且也没人敢出去旅游？
设计意图联系生活中实际的案例，感受传染病与人类的关系。
教学环节（二）师生活动 1．让学生通过希沃白板5设计的超级分类进行小游戏，找出其中常见的传染病。 2．游戏结束后提问：为什么左边的属于传染病，右边的属于非传染病？（学生很容易能说出来因为左边的病可以传染，得出传染病具有传染性这一个特点） 3．教师解释：例举班级出现流感的情况，说明传染病除了传染性还有流行性的特点 4．提问：引起传染病的病因是什么呢？图片展示常见的流感、肺结核、手足癣、蛔虫病的致病微生物，引导学生说出这些微生物，引出病原体的概念。 5.结合传染病的致病原因和特点，引导学生总结出传染病的概念。
设计意图 1.通过趣味游戏，了解生活中常见的一些传染病 2.通过对比，很容易分析出传染病具有传染性这一特点 3.联系实际，发现传染病具有流行性的特点 4.回忆前面学过的内容，认识病原体 5训练学生的语言组织表达能力
教学环节（三）师生活动 1.过渡：传染病是怎么流行起来的呢？阅读书本73-74页材料，回答课件上的三个问题：（1）为什么咳嗽或打喷嚏时要用手捂住口鼻？（2）为什么老人和小孩更易患流感？（3）传染病的流行要经过哪些环节？ 2．课件展示74页流感传播图片，让学生分析每一个流行环节 3.提供肺结核的相关材料，让学生找出传染病、传染源、病原体、传播途径、易感人群 4.学以致用，完成习题
设计意图 1.锻炼学生阅读资料，分析资料的能力，提升学生的写作和语言表达能力 2.初步认识传染病的流行环节 3.深入理解概念 4.巩固
教学环节（四）师生活动 1．过渡：有没有什么措施可以预防传染病呢？展示学校预防传染病的宣传栏 2．提问：这些措施针对传染病流行的哪个环节？展示图片 ①填埋患病禽类、隔离非典患者的图片 ②洗手，污水清理的图片 ③运动、注射疫苗的图片 3．提问：这些预防措施针对的对象是什么？通过解释实例引导学生回答 4．提问：结合传染病的预防措施，在日常生活中我们可以采取哪些措施来预防传染病呢？并让学生对这些措施进行分类 5.从三个方面来预防传染病属于综合措施，是不是所有的传染病都可以采取综合措施来预防呢？展示艾滋病的相关资料:艾滋病主要采取重点措施进行预防，即切断传播途径 6．假如身边出现了艾滋病患者我们应该以什么样的态度对待他？世界卫生组织将每年的12月1日定为世界艾滋病日，旨在提高大家对艾滋病的认识。
设计意图 1.启发学生练习实际，理解传染病时可以预防的 2.认识预防传染病的措施 3.深入认识预防传染病的措施 4.培养学生理论运用于实践的能力，可以将课本学到的东西转化到生活中 5.认识到不同的传染病传染特点不一样，在预防方面要采取不同的措施 6.联系热点问题，渗透情感教育
教学环节（五）师生活动罗列知识框架，让学生填充答案
设计意图帮助学生形成完整的知识框架，建立知识体系
板书设计
教学反思因为本节内容贴近实际，学生的学习兴趣比较大，所以在教学中尤其要注意引导学生挖掘生活资源，联系实际。对于传染病的预防措施这一内容，很多学生会区分不开切断传播途径和保护易感人群，所以在这里需要例举实例说明这两种措施的区别，切断传播途径针对的是病原体，而保护易感人群针对的对象是健康人。