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教科版科学五年级下册第三单元第4课《解决垃圾问题》教学设计(公开课教案及作业设计表格式)

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教科版科学五年级下册第三单元第4课《解决垃圾问题》教学设计
课题 解决垃圾问题(1课时)
课型 新授课
教材分析本课是五年级下册《环境与我们》单元的第4课,主要让学生感知垃圾问题的严重性以及日常生活中如何处理垃圾。本课共有四部分:第一部分——聚焦,直接提出“怎样解决垃圾问题”。第二部分——探索,安排了三个活动:1、从垃圾的源头、种类、质量、最终去向等方面,引导学生了解垃圾问题的严重性,也是“为什么要重视垃圾问题”的原由。2、模拟对垃圾进行分类。3、了解解决垃圾问题的方法,减量化、再利用、再循环是国际上通用的解决垃圾问题的方法。第三部分——研讨,有两个问题。第一个问题“垃圾分类有什么意义?”第二个问题“我们还能想到哪些减少垃圾的方法?”,这是让学生将所学内容与生活实际联系起来,学生会说出他们尝试过的其他方法。第四部分——拓展,让学生做一个堆肥箱。
学情分析每个学生每天都在制造垃圾、丢弃垃圾,但对于“垃圾里有些什么”“垃圾问题有多严重”的认识是模糊的。垃圾处理不当,会导致大气污染、水污染、耕地污染等。处理大量的垃圾是非常困难的,每个学生都可以想办法减少垃圾的产生。教科书插图提供了几个例子,都是学生生活中可以实践和体验的,这是减少垃圾总量的最有效的措施。垃圾分类是有效处理垃圾的基础,要让学生参与垃圾分类,并指导家长进行垃圾分类。
3.学习目标1.认识到人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾,垃圾危害环境。2.知道垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。3.经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。
4.评价任务(1)举例说明生活中所产生的的垃圾及其对环境的危害(检验学习目标1)(2)描述出垃圾分类的好处(检验学习目标2)(3)把自己家庭一天所产的垃圾进行分类分装、回收利用(检验学习目标3)
5.学习准备教师准备垃圾问题调查记录表,垃圾堆和垃圾场的图片,垃圾污染河道的图片,有回收标志的不同品种的塑料瓶(聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等),其他可回收的不同材料的物品,在校园一角选定安放堆肥箱的场地,并放置好空堆肥箱。学生准备提前收集、称重、记录家庭一天的垃圾、活动手册。
6.学习过程设计学生活动教师活动环节一:认识垃圾的危害(指向目标1)学生活动1学生连续一周称重家里每天的垃圾质量并记录。拍摄小区或街道的垃圾堆放点的照片,将照片发送给老师。2.介绍照片是在哪个小区或哪个村拍摄的;说一说拍摄时的情况、感受。3. 观察教科书46页大型露天垃圾场图,回忆生活中见过的大型垃圾场,感受垃圾的数量之多,对环境的影响之大。教师活动1提问:“垃圾问题这么严重,怎样解决垃圾问题?”。活动意图说明:通过调查活动,学生感受到垃圾与每一户家庭都有着密切的关系,感受垃圾的数量之多,对环境的影响之大。环节二:调查垃圾的去向(指向目标1)学生活动2学生小组讨论垃圾的源头、种类、质量和最终去向。学生课前做过调查,根据“垃圾问题调查班级记录表”汇报家庭、学校、建筑工地的垃圾种类、质量和去向教师活动2设计好垃圾问题调查班级记录表,帮助学生整理相关信息活动意图说明:通过这一环节,让学生明确垃圾来源复杂、种类繁多、数量庞大,大多数最终去了垃圾填埋场,而垃圾填埋场实际上并没有完全解决垃圾处理问题。通过这样的交流,让学生理解垃圾问题的严重性。环节三:把垃圾进行分类(指向目标2)学生活动3(1)认识不同种类垃圾标识,出示图片,学生辨认。(2)模拟分类:学生把各种各样的垃圾名称写在卡片上,粘贴到黑板上的分类垃圾桶图标里,模拟对垃圾进行分类。这与现在校园里、家庭里开展的垃圾分类活动很接近。因为黑板上的分类垃圾桶图标里的垃圾名称卡片能够比较直观地展示垃圾的种类,便于学生体会垃圾的种类复杂。(3)阅读资料:阅读解决垃圾问题的方法,减量化、再利用、再循环是国际上通行的解决垃圾问题的方法。(4)利用黑板上的分类垃圾桶图标里的垃圾名称卡片,说一说不同垃圾分别可以用哪一种方法解决。(5)学生结合生活经验说一说对于解决垃圾问题,还能够做些什么。可以根据插图的提示,说一说自己力所能及的环保行动,每一个学生小小的选择,会凝聚成巨大的力量。这些环保行动不仅要成为学生的认知,还应该成为他们的行为习惯。教师活动3(1)教师介绍:生活垃圾分类的“四分法”。生活垃圾一般可分为四大类:可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。①可回收垃圾:主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。废纸主要包括各种旧书报、各种包装纸、办公用纸、纸盒等,但不包括污染的纸巾。塑料主要包括各种塑料袋、塑料瓶、塑料盒、一次性塑料餐具等。玻璃主要包括各种玻璃瓶、玻璃片等。金属物主要包括易拉罐、罐头盒、五金零件等。布料主要包括废弃衣服、布帘、毛巾等。②厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等。③有害垃圾是指如果不加妥善处理可能对环境造成危害或潜在危害的垃圾,比如萤光灯管、干电池、药瓶等。④其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土等难以回收的废弃物。活动意图说明:让学生明确垃圾来源复杂、种类繁多、质量大,大多数最终去了垃圾填埋场,而垃圾填满场实际上并没有完全解决垃圾处理问题。通过交流,理解垃圾问题的严重性。估算的过程,会让学生切实感受垃圾数量的庞大。模拟分类活动能够比较直观地展示垃圾的种类,便于学生体会垃圾的种类复杂。这些环保行动不仅要成为学生的认知,还应该成为他们的行为习惯。环节四:研讨垃圾分类的意义(指向目标2)学生活动41.讨论:如果垃圾不分类,会出现什么情况?2.讨论:垃圾分类,会带来什么好处?3.研讨“我们还能想到哪些减少垃圾的方法”。教师活动4引导学生归纳总结出垃圾分类的意义环节五:拓展活动,垃圾再利用(指向目标3)学生活动5在校园一角做一个堆肥箱,便于全体同学参与和观察。如有条件,也可以让学生在家长的协助下在家附近做一个堆肥箱。堆肥的腐熟时间比较长,当堆肥腐熟后,把堆肥施在花木根部。教师活动5给学生准备做堆肥箱的相关材料学生做好后,指导学生怎么去堆肥肥料腐熟后,指导学生去堆肥活动意图说明:做一个堆肥箱,是很好的动手实践活动,也是一次很好的垃圾再利用的体验活动。
7.板书设计解决垃圾问题 数量庞大 减量化 垃圾问题 解决方法 再利用(分类) 种类复杂 再循环
8.课后反思(1)课中学生活动情况:多少人参与?参与有效性如何?学生记录表填写情况分析?(2)课末活动分析:多少人参与?参与的有效性如何?学生是否真正懂得了垃圾该如何处理?(3)实验准备和课堂教学中改进措施:(4)亮点特色:1.记录单改进……;2.关注学生学习习惯的养成,使用小组评价等;3.实验器材的改进;……
《解决垃圾问题》作业设计
学习内容 解决垃圾问题
学习目标 1.认识到人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾,垃圾危害环境。2.知道垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。3.经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。
学习资源 科学书、钢笔、科学活动手册。 随堂记录
学习过程 聚焦连续一周称重家里每天的垃圾质量并记录。拍摄小区或街道的垃圾堆放点的照片,将照片发送给老师。关注垃圾车每天来小区收集的垃圾数量。有条件的学生可以调查学校和附近的建筑工地产生垃圾的情况。探索家庭、学校、建筑工地每天会产生哪些垃圾?这些垃圾会运输到什么地方?说说生活垃圾可以分为哪几大类?这几大类垃圾大致又包括一些什么?三、研讨1.如果垃圾不分类,会出现什么情况?2.垃圾分类,会带来什么好处?3.你还能想到哪些减少垃圾的方法?随堂练习: (根据教学活动选择使用)请你说说可回收垃圾、厨余垃圾、其他垃圾的处理办法
学后反思 1.通过这一课的学习,我获得的知识有:2.关于垃圾的处理,我还知道:

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