第3课《安塞腰鼓》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

Word文档版

学考宝(xuekaobao.com)友情提示：html格式不完整，如有需要请根据文末提示下载并进行二次校对Word文档。

《安塞腰鼓》教学设计
一 .教材分析
《安塞腰鼓》是人教统编版八年级上册第一单元的一篇课文，是我国当代作 家刘成章写的一篇抒情散文，课文通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震 撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。安塞腰鼓是产生于西 北黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，学生对其缺 乏形象直接的感受。因此，在课前我根据教学需要制作好多媒体课件，给学生以 感官的刺激，从而帮助他们更好地理解课文
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、赏析多种手法的综合运用，感受安塞腰鼓的雄浑气势、生命力量。
3、把握情感，领略陕北人民的精神风貌。
教学重、难点品味如诗如画、极富音乐美的语言
三、教学方法情境教学、对比阅读、多媒体直观教学等方法。 四、教学过程
(一)视频导入——初识安塞腰鼓
1. 多媒体播放安塞腰鼓表演的视频作为导入。舞姿飞扬，鼓声阵阵，让学 生从直观上形象地感知安塞腰鼓的恢宏气势，激发学习兴趣。、
2.多媒体出示安塞腰鼓的简介。安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈形式， 产生于黄土高原，具有2000年以上的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人同 时进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年， 延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。2006年5月20日，安塞腰 鼓经国务院批准列入第一批国家非物质文化遗产名录。这是呈现在你眼前的安塞
腰鼓，下面我们一起走进刘成章文字里的安塞腰鼓， 感受“天下第一鼓”的独特魅力。
(二)听读安塞腰鼓
1.听课文朗读录音。
(1)圈画出能表现安塞腰鼓特点的词语；
(2)找出直接抒发对安塞腰鼓赞美的句子。 2.读准字音(出示幻灯片)
亢奋 (kàng) 晦暗 (huì) 瞳 仁 (tong) 羁绊 (jī bàn ) 骤雨 (zhòu)
烧灼 (zhuó) 冗杂(rǒng )磅礴(páng bó)蓦然(mò) 闭 塞(sè) 震撼
(hàn) 戛然而止(jiá) 3.安塞腰鼓
特点：壮阔、豪放、火烈、奇伟磅礴、惊心动魄
4.感情最炽烈、声音最高亢的句子(直接赞美安塞腰鼓的句子) 好一个安 塞腰鼓! 好一个安塞腰鼓!好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!好一个痛快 了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!
5.安塞腰鼓“好”在哪里 (作者从哪几个方面赞美安塞腰鼓的“好” ) 场面、声响、击鼓的后生、舞姿
(三)品读安塞腰鼓
1.选读精彩语段，体会激情试用“好一个 的安塞腰鼓，你看(听) ”开头，诵读相关段落。
第7段前加：好一个气势磅礴(场面壮观)的安塞腰鼓!你看——
第14段前加：好一个震撼人心(雄壮激越)的安塞腰鼓!你听—— 第18段前加：好一个震撼你、灼烧你、威逼你的安塞腰鼓!你看—— 第23段前加：好一个绮丽多姿(变幻无穷)的安塞腰鼓!你看—— ·
(1)好一个气势磅礴(场面壮观)安塞腰鼓!
你看： (第7段)
①多媒体出示：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱 蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 自由品读感悟，指导朗读好这段话，体会排比、比喻修辞手法的运用。
②这段文字采用的是倒装的形式，如果把它改成一般的语序，读一读，感 受一下效果有没有发生变化。多媒体出示改动之后的幻灯片急促的鼓点像骤雨一 样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样； 强健的风姿像斗虎一样。让同学们反复地朗读几遍，再把这两段比较一下，你觉 得作者写得好还是改写以后的好 为什么 运用比喻、排比、短句、倒装，生动 形象地写出鼓点急促密集，流苏飞扬飘逸，脚步蹦跳火烈，瞳仁光芒四射。
③小结：好一个安塞腰鼓!好就好在那场面是那么壮阔、那么豪放、那么 火烈!(板书：场面--- -气势磅礴(豪放火烈))
④像这样运用排比，语势强烈，急促有力，气势磅礴的语段还有哪些
试着找出来齐读。12段、18段、23段、27段每一个舞姿都充满了力量!
每一个舞姿都呼呼作响!每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻!每一个舞姿都使人 战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止!运用排比手法，写出舞姿变幻无穷， 富有生命力，让人叹为观止。板书：舞姿----变幻无穷(绚丽多姿)
2.这鼓敲出了怎样的效果 教师引读，出示：
(1)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅 了，使困倦的世界立即变得亢奋了”对比、排比、动静结合，写出击鼓场面的火 热和激情。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!
使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗， 尔后最终永远明晰了得大彻大悟。用了反复、排比、夸张和引用的修辞，运用想 象、虚实结合写出击鼓场面的宏伟壮阔、气势磅礴，展现出气吞河山的场面和震 撼人心的力量。(
2 ) 好一个震撼人心(雄壮激越)安塞腰鼓! 你听：
男生读：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山 崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，7隆隆，7隆隆。百十个腰鼓发出的沉重 响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了， 只听见隆隆，7隆隆，7隆隆。
女生读：隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖 翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。(教师指导朗读，语调 渐次升高)(板书：声音---震撼人心(雄壮激越))
相机追问：这一切的一切是真的都成了牛皮鼓面吗 不是。其实这是他们与 鼓声的共鸣。这隆隆的鼓声震撼了山崖，震撼了黄土地，震撼了观众，也震撼了 我们。难怪我们会发出一声赞叹“好一个安塞腰鼓!好一个震撼人心(雄壮激越) 的安塞腰鼓!
小结：一面小小的腰鼓，敲出了这样的效果：场面火热，气势磅礴，自由奔 放，激情四射；声音震天，令人产生共鸣；舞姿变幻无穷，让人叹为观止。这样 的鼓声是谁敲的 表演者是什么样的人 ----- “后生”
3、感悟后生
(1)跳读课文，思考：这是一群怎样的后生 从文中找出词语。 (板书：茂腾腾、、元气淋漓)
“茂腾腾”形容后生们充满生机活力；“元气淋漓”,形容后生们生命力旺盛、痛 快淋漓。
(2)你从课文中哪些语句看出他们“元气淋漓”
①“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”使用短句，急促有力，“发狠” “忘情”“没命”层层递进，敲得忘我。“了”字加强语气。
②“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞，是挣脱了、冲破了、撞开了的 那么一股劲!”----自由奔放
③“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的 面前。”使用比喻，表现腰鼓敲得猛烈而令人震撼。
④“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地 搏击着。”使用排比，彰显后生们有力、忘情和抗争的特点。
⑤愈捶欲烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!愈捶欲烈!思绪中不存任何隐 秘!愈捶欲烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中， 交织!7旋转!7凝聚! 奔突!7辐射!7翻飞!/升华!以词为句，两字一 顿，急促有力，语势激越昂扬，使文章节奏紧凑，倾泻而出，与止不能、有排山 倒海般的气势。
(3)是谁赋予后生们这样的精气神儿 ------黄土高原“黄土高原啊，你 生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击。”
(4)黄土高原是用什么养育出这群元气淋漓的后生的 (红豆角角、老南瓜、高粱)
从中可以看出：黄土高原，土地贫瘠，生活困顿。那为什么还能孕育出了这 群元气淋漓的后生，让他们“释放出那么奇伟磅礴的能量” “除了黄土高原， 哪里再有这么厚这么厚的土层啊!”
(5)这厚土里除了红豆角角、老南瓜、高粱等事物外，还有什么
补充资料：“陕北高原是连接中原农业民族和草原游教民族的重要通道，自 古以来就是边关要地：秦始皇时期大将军蒙储率三十万大军镇守陕北、铸长城、
修古道、防止匈奴内侵；北宋时期韩琦、范仲淹、沈括等一代武将文臣来到陕北、 领导过抵御西夏人入侵的战争；明朝时期，九镇之一的“延绥镇”长城，几乎承 担了明朝中后期北方边境一半以上的防务......”所以，黄土高原不单用红豆角 角老南瓜更用美好的希望、厚重的历史、不屈的灵魂给后生们提供养料，让他们 肆意生长、元气淋漓、坚毅不屈、粗犷豪放!
(6) “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开 了的那么一股劲!” (“那么一股劲”是什么 要“挣脱”“冲破”“撞开”什 么 是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那一股劲” )
贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多 的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间，是自由奔 放的力量，是冲破落后的力量。摆脱沉重的生活：贫穷和困顿的生活。
师生齐读：好一个安塞腰鼓!好一群元气淋漓的后生!
(四)总结升华
《安塞腰鼓》是一曲陕北人生活、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、 厚重内蕴的诗性礼赞。作者讴歌的，除了安塞腰鼓敲出的壮阔、豪放、火烈的表 演，还有它爆出的那份不惧贫穷闭塞的喷射的生命力和勃发的阳刚美!某种意义 上讲，安塞腰鼓不仅仅是一种地域文化，已经变成中华民族坚定不移，意气风发， 蓬勃向上，积极进取的精神象征。
——著名文学评论家厚夫先生
其实，安塞腰鼓已成为一个民族符号、成为中华民族坚毅不屈、意气风发、
蓬勃向上、积极进取的精神象征!磅礴沉重鼓声响，叹为观止舞姿奇，豪放火 烈气势壮，惊心动魄搏击强。跟着这句“好一个安塞腰鼓!”我和同学们走进了 那片孕育文明的土地，认识了那群勤劳拼搏的后生，领略了独具魅力的西北文化。
不由得发出这样的赞叹：好一个安塞腰鼓!好一个黄土高原!好一个元气淋 漓的后生!好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!
但是，当安塞腰鼓表演戛然而止的时候，世界出奇的寂静，简直像来到另一 个星球，耳畔是一声渺远的鸡啼。
照应开头，深化主题。师生齐读第读28-30段，达到余音绕梁，回味无穷 的艺术效果。课堂寄语：
我们无论生活在柔情的江南水乡还是粗犷豪放的黄土高原，无论是生活在繁 华的城市还是宁静的乡村，无论生活贫穷还是富裕，一定要坚定信念，积极乐观， 活得精彩，活出价值。五、布置作业
1、背诵课文第7、18、23自然段；
2、摘抄文中优美的语段和句子。 《安塞腰鼓》教学反思
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。通过描写安塞腰 鼓这样一种舞蹈艺术来写人，表现黄土高原人民粗犷、豪放的性格，表现高原人 民活跃、旺盛的生命力，表现高原人民与贫困的生活顽强搏击，梦想、追求美好 未来的精神。教学这篇课文，我有这样几方面的思考：
1. 抓住“好一个安塞腰鼓!”这一条贯穿全文的主线，以它为引子层层展开 四个方面的教学，每一层都以“安塞腰鼓好在什么地方”这个问题引领学生切入 文本，并最终都回归到这个点上，以 “好一个安塞腰鼓!”引导学生提炼、归 纳每一层的要义，体会安塞腰鼓的艺术魅力。突出、深化了文章的主旨。
2. 抓住重点段、重点句引领学生细细品味。文章从四个方面写安塞腰鼓的 特点，其中一、三两个方面是重点，所以我是浓墨重彩，引领学生品词析句、朗 读感悟。第6自然段重点抓了“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬 的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强 健的风姿。”这一排比、比喻句，引领学生从词语到词组到句子层层丰富地品味 语言的精妙，体会安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。其次是“这腰鼓，使冰冷的空 气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋 了”这一句，引领学生提挈三对反义词(冰冷——燥热；恬静——飞溅；困倦 ——亢奋)来体会安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。
3. 以读为主。这篇文章的语言非常独特，文章大量使用了排比和反复的修 辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。所以我整堂课都是紧贴文本，引 导学生进行多种形式的朗读，有个人读、齐读，有男女生分读和男女生接读，等 等，最精彩的是读第6自然段的排比句时让学生读出气势。通过读，让学生感
知语言的精彩，感悟语言的含义和语言背后的深意，感受语言的魅力。
综观整堂课，自己激情地演绎着《安塞腰鼓》的教学，全身心地投入在教学 中，安塞腰鼓已进入了我的心中，在心中隆隆作响。学生激情地朗读着、深刻地 解读着文本，想必安塞腰鼓也已经敲响在他们心上。略有几个细小的地方没有我 期待的那样出彩，但整堂课燃烧着安塞腰鼓和《安塞腰鼓》的激情!

图片资源预览