18《威尼斯的小艇》教学设计

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18《威尼斯的小艇》教学设计
【教材分析】
《威尼斯的小艇》是五年级下册第六单元的第一篇课文，这是一篇非常优美的游记散文。文章介绍了“水上城市”威尼斯独特的交通状况和迷人的异国风光。全文共 6个自然段。第 1自然段交待了小艇是威尼斯的主要交通工具；第 2、3自然段详细介绍了小艇独特的构造特点；第 4自然段讲了船夫高超的技术；第 5、6自然段写小艇与人们的日常生活息息相关。本文通过介绍小艇的样子、船驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活和工作中的作用，展示了威尼斯这座水上名城的独特风光。
【教学目标】
1.会认本课 7 个生字，会写 15 个生字，认识多音字“哗”，理解生字组成的词语。
2.默读课文，知道课文是从哪几方面介绍小艇的，感受威尼斯独特的风情，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3.体会威尼斯的动态美和静态美，学习运用动静结合的方法描写景物。
【教学重点】默读课文，知道课文是从哪几方面介绍小艇的，感受威尼斯独特的风情，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系。
【教学难点】体会威尼斯的动态美和静态美，学习运用动静结合的方法描写景物。【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣。
1.同学们喜欢旅游吗？今天老师带大家游览一座城市（看图片）。这些图片有什么特点呢？
（生：......）看来这座城市的特点非常明显，我们一目了然，这座城市就是位于意大利北部的威尼斯（ppt 介绍威尼斯）板书：威尼斯
2.我们生活中的交通工具是什么？威尼斯的交通工具是“小艇”。板书：小艇
3.介绍作者，走进课文，走进威尼斯，去领略水上城市威尼斯的独特魅力。二、检查预习
1.指名读生字新词
2.多音字指导
三、整体感知
1.威尼斯这么多风光，作者为什么偏偏写小艇呢？
2.快速浏览课文，本文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？？板书：小艇的样子，船夫高超的船技，小艇的作用
3.思考威尼斯的小艇有什么特点？
四、研读课文
（一）小艇的样子
1.自由朗读第二自然段，圈出直接描写小艇样子的词语
2.用一个词概括出小艇的特点。
3.解释“奇特”。
4.你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？读有关句子，谈你的理解。小艇除了奇特还有什么特点？
5.微课播放小艇样子的讲解
6.照样子仿写比喻句。“ 白 杨 树 又 高 又 大 ， 有 点 像_________ ；像_________；_________，仿佛_________。”7.朗读第 2 段。（要读出对小艇的喜爱。）
（二）拓展延伸
阅读叶圣陶先生《三种船》，画出描写乌篷船样子的句子，感受它的美。
（三）船夫的驾驶技术
1.认真默读本段，思考：船夫的驾驶技术怎么样？从哪几个方面来介绍船夫的驾驶技术的？ 提示：抓关键词句
2.解决船夫的驾驶技术怎么样？找出这一段的中心句。
3.从哪些方面可以看出船夫的驾驶技术特别好？
A、行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
B、不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
C、遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。这些句子都是对船夫的直接描写，在不同的情况下，船夫都能应对自如，这就是操纵自如。
3.最后一句话，自己读一读，看能否看出船夫的驾驶技术非常好这里作者有没有直接写船夫的驾驶技术？（生：没有）作者写的是两边的建筑飞一般地倒退，从而说明小艇飞一般地前进，也就是体现了船夫的驾驶技术非常好，所以我们的作者就是不一样，不仅有层次地直接描写了船夫的驾驶技术特别好，而且还通过这样的侧面描写，反衬了小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
4.夸夸威尼斯的船夫。
5.分角色配乐读。
（四）小艇与人们的关系。
1.坐着小艇，跟老师一起浏览威尼斯的风光。（观看视频）
2.预设：坐在小艇上，你看到了什么？（建筑物，美景，很多人）都有哪些人，那这些人会坐着小艇干什么去？
生：我看见了商人我看见了青年妇女我看见了庄严的老人带了全家我还看见了......教师总结：我们看见形形色色的人坐着小艇去做事，正如文章开头所说“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”“ 小艇是威尼斯主要的交通工具。小艇和威尼斯有密切的关系。”
2. 欣赏威尼斯的夜景水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3.（白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；晚上，当小艇送走最后一批客人，静静地停泊于码头上时，威尼斯又沉沉地入睡了。）所以，我们可以简单地概括为：艇动城闹，艇停城静。
4.这样一动一静，动静结合，让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系？
5.小结：作者在这里通过描写白天和夜晚的情景，将描写事物与人们的活动耳关系起来，将动态和静态的描写相结合，真是十分巧妙。
6.配乐朗读。无论是动也好、静也好，古老的威尼斯都是那么优美。配上音乐，朗读。
五、课堂小结
本节课通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术高超以及小艇对人们生活的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
六、课后作业
利用动静结合的方法，写一种情景。
七、板书设计
威尼斯的小艇
小艇的样子 独
船夫高超的船技 特
小艇的作用 风
光
《威尼斯的小艇》评测练习
一、根据意思写词语。
1．信教的人向神祈祷，乞求保佑。 ( )
2．高声喧哗谈笑。 ( )
3．驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 ( )
4．手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。( )
二、选词填空。
A．静寂　　B．沉寂　　C．矗立　　D．耸立
1．( )笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2．水面上渐渐( )，只见月亮的影子在水中摇晃。
3．高大的石头建筑( )在河边。
4．一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，( )在西安市玉祥门外。
三、在括号中填上恰当的关联词。
1．( )威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横，( )小艇成了这座城市主要的交通工具，等于大街上的汽车。
2．( )行船的速度极快，来往船只很多，( )船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。
3．( )河道怎么拥挤，船夫( )能左拐右拐地挤过去。
4．遇到极窄的地方，船夫( )能平稳地过去，( )速度非常快，还能作急转弯。
《威尼斯的小艇》课后反思
本文通过介绍小艇的样子、船驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活和工作中的作用，展示了威尼斯这座水上名城的独特风光。这堂课，我从以下方面做了努力：
一、了解到熟悉，自然导入通过观看威尼斯的图片，认识威尼斯，从这些资料的介绍中，就自然而然的能够抓住第一自然段中的语句“威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”一句话的重要含义。体会小艇与威尼斯人的密切关系。
二、创新教学，激发兴趣
1.在学习“威尼斯小艇的样子”一段时，先让学生自己找出描写小艇的词，再与作者写的进行分析，这里我利用插入了自己自作的微课，利用微课体会作者的表达，学习比喻句的使用方法，运用比喻句、通过不同方面来写就把小艇写得具体形象生动。
通 过 练 习 ： “ 白 杨 树 又 高 又 大 ， 有 点 像_________ ；像_________；_________，仿佛_________。”
使得对白杨树的描写生动形象。从而引导学生在写作时运用比喻的修辞方法，从不同角度去写。对学生进行“抓住事物特点写”的训练，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。
2.课件的播放利用“希沃白板”，通过当船夫把潜艇送回家的互动，让学生更加巩固对“船夫驾驶技术特别好”的理解。
三、充分体现以读为本，发挥学生的学习自主性
教学中，做到了通读全文，浏览、默读重要段落，在分析课文时，做到了指名读，齐读，分角色读，配乐读的多种方式，让学生以读为本，，发挥学生的学习自主性。四、抓住细节，品读句子在教“船夫的驾船技术”一段时，先让学生找出这段的中心。（船夫的驾驶技术特别好。）然后想想课文围绕中心句从哪几方面写的？（速度极快、操纵自如）在讨论作者是怎样写船夫驾船时操纵自如时，让学生抓住“拐”、“挤”、“穿”这几个动词刻画的特写场面来体会驾船人的身手。然后在理解课文内容的基础上采用引读的方法，我读船夫遇到的情况，学生读船夫的动作，这样能让学生在脑中再现船夫游刃自如的驾船画面。同时结合“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”这句话中“操纵自如”一词让学生扩展到：面对困难应付得熟练叫：应付自如钓鱼时收线放线很熟练：收放自如弹簧可伸可缩都没关系：伸缩自如写作时词语运用很熟练：运用自如从而加强词语的积累和运用。在分析完课文后我运用课件，放一段“威尼斯的风光”的图片，解说词中说道：让我们乘坐小艇，游览这美丽的威尼斯风光。使学生从整体上感知、深化认识，那丰富多彩的画面，娓娓动听的解说，以及对威尼斯有多少条河、多少座桥、小艇的又名、形状、作用的详细介绍，使学生不仅领略了意大利著名水上城市威尼斯的风光，还使学生对这座水城的重要交通工具小艇有了更全面的了解
这堂课上还有很多不足的地方：对教材的把握上还要下心思去研究；学生读的指导要细细研究；对于课堂上，如何控制自己的语速，自身修养要不断学习。另外，我总觉得课堂上读的趣味应再浓一些，尤其是学习比较吃力的学生，还是参与得少，如何让孩子整堂课始终能饶有趣味地读，让不同层次的学生有不同的发展，值得我细细琢磨。

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