6.1分子动理论（二）（教案）-中职《物理（上册）》（上海交通大学出版社）
2023-10-22 16:16:16 学考宝 作者：佚名
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课题 第一节 分子动理论（二）
课时 1课时（45 min） 总 23 课时
教学目标 知识技能目标： 了解温度 了解气体压强 （3）理解气体压强的微观意义 思政育人目标： （1）了解永动机不可能制成的原因，培养失败不言弃的精神 （2）坚持绿水青山就是金山银山的理念，深怀对自然的敬畏之心，尊重自然、顺应自然、保护自然，为构建人与自然和谐共生的地球家园贡献自己的力量
教学重难点 教学重点：温度和气体压强的概念 教学难点：气体压强的微观意义
教学方法 讲练结合法
教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图
问题导入 （4 min） 【教师】提出以下问题： 水加热到一定温度，为什么会滚动？ 【学生】思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣
传授新知 （24 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识 知识点 温度 【教师】讲解温度的相关概念 分子运动的快慢与温度有关。温度越高，分子运动越剧烈。物理学中，将大量分子的无规则运动，叫作分子热运动。凡是与温度有关的自然现象都叫作热现象。 宏观上，温度是表示物体冷热程度的物理量；微观上，温度反映了物体内分子热运动的剧烈程度，是大量分子热运动平均动能的标志。 1．温标 用来定量描述温度的方法称为温标。常用的温标有摄氏温标和热力学温标。 （1）摄氏温标：规定标准大气压下冰的熔点为0℃，水的沸点为100℃。将0℃刻度与100℃刻度之间均匀分成100份，则每份算作1℃。 （2）热力学温标：也叫绝对温标，是现代科学中常用的表示温度的方法。规定摄氏温度的℃为热力学温标的零值，称为绝对零度。热力学温标的一度等于摄氏温度的一度。 【课堂互动】 【教师】提出以下问题： 什么是绝对零度？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】总结学生的回答 2．摄氏温度和热力学温度 （1）摄氏温度：是用摄氏温标表示的温度，符号为t，单位为摄氏度（℃）。 （2）热力学温度：是用热力学温标表示的温度，符号为T，单位为开尔文（K）。 摄氏温度与热力学温度之间的换算关系为：。 3．温度计测温原理 由大量分子组成的研究对象称为热力学系统，两个互相接触的热力学系统的参量（如体积、压强、温度等）不再变化时，称为热平衡。一切互为热平衡的系统都具有相同的温度。温度计与待测物体接触并达到热平衡时，温度计上的温度即为待测物体的温度。 【学生】聆听、理解、记笔记 知识点 气体的压强 【教师】讲解气体的压强的概念、影响气体压强的因素、常用的压力计 1．气体压强的概念 气体压强是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力。在国际单位制中，压强的单位是帕斯卡，简称帕，符号为Pa，并规定。 在日常生活中，常用的压强单位还有标准大气压和厘米汞柱（cmHg）。标准大气压简称大气压（atm）。大气压、帕斯卡及厘米汞柱之间的换算为。 因为大量气体分子在做无规则运动，所以可认为在相同时间内，它们对器壁的任一单位面积上的撞击次数与撞击作用是一样的，即气体在各个方向上产生的压强都是相等的。 2．影响气体压强的因素 决定气体压强大小的因素有两个，一个是气体分子的平均动能，另一个是气体分子的密集程度。由这两个因素可知：一定质量的气体，其压强与温度和体积有关。 气体分子的密集程度（即单位体积内气体分子的数目）越大，在单位时间内，与单位面积器壁碰撞的分子数就越多，气体的压强就越大。气体的温度越高，气体分子的平均动能就越大，气体分子与器壁的碰撞（可视为弹性碰撞）给器壁带来的冲力就越大。从另一个方面讲，分子的平均速率越大，在单位时间内，器壁受气体分子撞击的次数就越多，气体的压强就越大。 3．常用的压力计 气体的压强可用压力计来测量。布尔登真空计又称布尔登规或弹簧弯管压力计，是工业上常用的一种压力计。它是由一种富有弹性且具有椭圆形截面的空心管金属材料制成的，将该管弯成弧形，管的一端封死焊平并与指针控制杆连接，另一端与被测系统连接。当管内压力增大时，管的截面形状向圆形变化，此时弯管向外扩张，从而拉动指针偏转。相反，当管内压力下降时，指针则向相反方向偏转。弹簧弯管压力计的内部结构如图6-11（a）所示，其外形如图6-11（b）所示。 如图6-11（c）所示，液柱式压力计是物理、化学实验中用得最多的压力计，它由两端开口的垂直U型玻璃管及垂直放置的刻度标尺构成。测量时，U型玻璃管一端与大气相连，另一端与装有被测气体的容器相连，只需量出两管中的液面高度差h，便可得到所连接容器中气体的压强，即 式中，为U型玻璃管内工作液的密度；为大气压强。 （a） （b） （c） 图6-11 压力计 【学生】聆听、理解、整理笔记 通过教师的讲解和演示，使学生理解温度和气体压强的概念及气体压强的微观意义
课堂讨论 （10 min） 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题： （1）常见温度计的测温原理是什么？ （2）绝对零度为什么无法达到？ 【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言 通过课堂讨论，巩固所学知识，加深学生对所学知识的理解，并将所学知识与实践相结合
课堂小结 （3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课学习了温度、压强、气体压强的微观意义等知识，重点是概念的理解与记忆；希望大家在课下多加练习，巩固课上所学知识，为后面的学习打下坚实的基础。 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，巩固学生对温度、压强相关知识的印象
作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 完成教材习题6-1中与本课相关的知识 【学生】完成课后作业 通过课后作业复习巩固学到的知识，提高计算能力
教学反思 本节课教学整体效果不错，部分环节让学生觉得较为枯燥。教师要反思如何才能让学生感受到学习的乐趣、如何才能提高学生学习的积极性和主动性、如何才能激发出他们的学习潜能等。教师要秉承公平、公正，不能只注视学习成绩好的学生，对于学习成绩差的学生更是要多加鼓励和指导。
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