第七章 设计的评价与交流 复习学历案-2023-2024学年高中通用技术地质版（2019）必修《技术与设计1》

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第七章 设计的评价与交流
【课标要求】
阐述技术试验的意义、特点，结合技术作品的设计与评价进行简单的技术试验，写出技术试验报告，并体验技术探究、技术革新活动的乐趣。
从技术的功用性、可靠性、创新性和文化性以及专利保护等角度对作品（产品）设计过程和最终产品进行整体评价，写出评价报告，并形成初步的知识产权保护意识。
通过技术设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，增强使用技术的自信心和责任心，培养良好的批判性思维和创造性思维等思维品质。
【单元目标】
1.了解技术试验的特点和类型，理解技术试验的重要性。
2.了解技术试验的方法，学会进行简单的技术试验。
3.培养学生的核心技术素养及科学严谨的技术责任感。
4.掌握过程性评价和终结性评价的基本方法，理解设计评价的重要作用。
5.初步掌握功能性、美观性、人机适用性等几种优化设计的途径和方法。
6.能综合运用评价手段对设计产品提出改进建议，形成优化方案。
7.知道产品说明书或用户手册的作用和一般结构。
8.知道产品维护的重要性，了解产品维护的一般方法。
9.能根据设计要求编写简单的产品使用说明书。
10.树立“质量、诚信为本”的意识。
【单元知识结构】
【设计说明】
本章所涉及的技术试验、设计方案的优化及产品的使用和维护等内容，是技术设计过程的最后一个环节，与第四章、第五章、第六章紧密联系，引领学生经历技术设计的完整过程。本章主要是通过对产品讲行技术测试，取得反馈信息，在分析测试结果的基础上，对已有设计方案进行评价并提出改进措施，进一步优化方案或者更换方案，以获得最佳设计效果；确定最终设计方案并制作出成品，最后撰写产品使用说明书，进行技术的表达与交流，让用户了解产品特性，正确安全地使用产品，并了解产品常用的维护方法和服务途径，最终达到设计的最佳目标——满足人们的需求和愿望。本章学习内容与设计目标的实现、设计质量的高低息息相关，蕴含了形成规范意识、质量意识、工程思维核心素养的教育内容。由此可见，本章学习内容在全书中占有重要地位，具有较强的专业技术特点。
技术试验，是技术设计最后环节中的一种技术方法与手段，是评价与优化设计的前提条件，具有科学性、专业性、开放性特点。第二节评价、优化设计，是使技术设计达成目标、高质量完成作品的关键步骤，具有一定的科学性、系统性和创意性特点。第三节产品的使用与维护保养，是对设计成果的总结，也是完善设计交流的必要材料，具有规范性、易读性、通用性特点。这三节内容一环扣一环，引领学生圆满完成技术设计最后环节的学习任务。
本章教学安排3课时，分配建议如下：
技术试验 1课时
评价、优化设计 1课时
第三节 产品的使用与维护保养 1课时
第一节 技术试验
【课题与课时】
1. 课题：《技术试验》。
该内容是地质版通用技术《技术与设计1》第七章《设计的评价与交流》第一节。
2. 课时：1课时。
【课标要求】
了解技术试验的意义、特点，并进行简单的技术试验，是《课标》中的明确要求，是课程内容的重要技术方法与手段，蕴含了工程思维、创新设计、物化能力等核心素养癌养的数育内容，也是技术设计过程中的必要环节，对设计目标的实现起到至关重要的决定作用，在教材中具有突出的地位。技术试验存在干设计生产施工前、设计过程中、产品完成后的全过程，是检测产品性能、产品质量的科学手段，为评价技术产品、优化设计方案提供科学依据。
【学习目标】
1．通过“汽车环境风洞降雪模拟试验”“椅子疲劳耐久性试验”和“使用风洞模拟软件进行虚拟试验”三个案例，讲解技术试验的特点与类型。
2．通过具体的案例分析，使学生了解技术试验在技术设计过程中的重要意义。
3．“自制小板凳的稳定性和强度试验”“木材的横纹方向和竖纹方向抗剪强度比较试验”两个试验，展示了进行简单技术试验的具体方法，使学生在了解技术试验意义的基础上，初步掌握几种简单的技术试验方法。“技术实践”活动要求学生撰写一份技术试验报告，并对报告的内容进行了提示，以培养学生进行技术试验和撰写技术试验报告的能力。
4.学习重点、难点：
（1）了解技术试验的特点与类型，掌握简单的技术试验方法。
（2）根据设计要求，设计并进行技术试验，撰写规范的技术试验报告。
【评价任务】
评价方式：过程性评价1（30%）+过程性评价2（40%）+作品评价1（30%）。
过程评价任务：
活动1：思考：我们设计制作的教师办公室用生态垃圾桶（或其他作品）是否需要进行技术试验。
评价方式：组内自评。
活动2：不同材料的抗弯曲性能比较试验。
活动3：木材的横纹方向和竖纹方向抗剪强度比较试验。
评价方式：组内互评+教师评价。
作品评价任务：
活动4：请尝试为你之前进行的教师办公室用生态垃圾桶（或其他产品）的试验活动撰写试验报告。
评价方式：组内互评+教师评价。
【学习过程】
《简单的技术试验》项目学习单
1.项目主题 简单的技术试验。
2.项目要求 (1)通过案例，了解技术试验的特点与特征。 (2)通过技术探究，初步掌握几种简单的技术试验方法。 (3)通过技术实践，培养进行技术试验和撰写技术试验报告的能力。
3.实施要求 (1)小组内分工合作，认真对待每一个问题。每个任务完成之后，请同学们组内自评。 (2)养成自主探究的学习习惯，要学会独立思考，借助教师提供的学习资源来解决问题，也可以小组共同解决，或咨询老师。
4.课程所需资源 (1)学习任务单每人一份。 (2)其他所需资源。
课堂教学环节
项目 环节 项目活动 项目指导
情境 导入 学生浏览“汽车碰撞试验”，思考并讨论什么是技术试验？ 在技术活动中，为了检验产品是否达到了预期设计目标而进行的探索性实践活动称为技术试验。技术试验是检验产品性能和质量的科学手段，也为评价设计与生产质量、优化设计提供了基本依据。 通过创设情境的方式引起学生对技术试验的兴趣和关注，激发学生的求知欲望。
探究一： 技术试验的特点与类型 技术试验的特点与类型
思考：技术试验与物理、化学、生物等课上做的科学实验一样吗？ 科学实验是用来检验某种已知假说的原理技术试验是为了了解产品的未知性能而进行的试探性实践活动。技术试验特点：试探性和实践性等 【知识点拨】 科学实验与技术试验的不同。
技术试验的种类
在技术发展的漫长过程中、人们总结了许多共术试验的方法。这些方法有各自的特点、同时也商各自的适用范围和作用 1.优选试验 不同水稻品种的对比试验 2.模拟试验 汽车环境风洞降雪模拟试验——在专用城就可制造出变化多端的天气情况、用来测试汽车在极端环境下的性能 3.强化试验 椅子椅背和椅面的疲劳耐久性试验 4.破坏试验汽车的碰撞试验 主要检验产品的最大承裁力或在某种补代态下的安全性 5.整体运行试验 如飞机的试飞、地铁线路的试运行等 主要是在产品正式投入使用前进行的然体行试 6.虚拟试验 使用风洞模拟软件进行汽车的相关性能检测 【知识点拨】 让学生理解和掌握技术试验方法，培养学生的分析、表达能力，以及与生活相联系的能力 让学生理解和掌握模拟试验方法 理解虚拟试验法与传统方法相比具有的优点
活动1：
思考：我们设计制作的教师办公室用生态垃圾桶（或安全帽等其它作品）是否需要进行技术试验？如果需要，应进行哪种类型的技术试验？
探究二： 简单的技术试验 活动2：自制小凳子稳定性和强度的技术试验 【知识点拨】 让学生亲身体验技术试验的过程，培养学生技术试验的意识
案例分析：一位同学自己做了个小凳子，他要做两个试验来检验板凳的承重能力和稳定性，你认为它的试验合理吗？ 在小板凳上逐步增加重物，把重物将小板凳压垮前的一次重力记录为小板凳的承重力。 在小板凳上固定一个特质的挡风屏障，用电风扇在一定的距离吹风，并由远及近移动，风力由小变大。记录屏障连同小板凳一同倒下时电风扇与小板凳之间的距离及电风扇的风力。
活动3：木材的横纹方向和竖纹方向抗剪强度比较试验
准备同一种木材（最好是同一块木材），做成两个形状相同，但木纹方向不同的试样。将两个试样分别夹紧在工作台面上，用重物压在阶梯面上，逐渐增加重量，直至试样被剪断。记下两个试样被剪断时重物的重量，对其进行比较，看看哪个木纹方向抗剪强度大。 此外，用钳工划线的划针，在不同材料的表面用同等力度刻划，然后观察划痕。划痕深的材料较软，划痕浅的材料较硬，这是测试硬度的一种简单方法。
探究三： 技术实验报告 技术试验报告的写作 【知识点拨】 掌握技术试验报告的写法，培养学生良好的技术素养
技术试验报告是技术试验工作完成后应当形成的成果报告，其内容包括试验目的、试验准备、试验步骤、试验记录、试验总结等 技术试验报告记录稿技术试验报告的要点是什么注意 （1）试验报告的文字应力求简明扼要 （2）试验记录应该完整和真实 （3）记录内容应包括试验的全过程，试验现象反常时，应做出明显标记，做详细记录 （4）技术试验完成后要分析和总结试验结论。技术试验报告的格式不是唯一的，不同的技术试验内容或方法可以形成不同的试验报告
活动4：请尝试为你之前进行的教师办公室用生态垃圾桶（或安全帽其他产品）的试验活动撰写试验报告。
报告的内容包括：①试验题目；②试验目的；③试验准备的器材；④试验方法；⑤试验步骤；⑥试验数据记录；⑦试验结果分析；⑧试验结论。 需要注意的是，试验报告的格式不是固定的，针对不同的试验内容和方法，可以有不同形式的试验报告。 在全班内评选出一份最佳的实验报告
知识 小节 总结 提升 作品评价： 评价等级☆☆☆☆☆☆评价标准报告结构齐全、各部分内容清晰明了环节基本齐全环节不够齐全
什么是技术试验 技术试验的特点与类型 掌握简单的技术试验方法。 进行技术试验，撰写规范的技术试验报告。 学生自评：对本课知识掌握的情况如何？学会了哪些内容？
【检测与作业】
【题1】如图所示是一台食品存放试验机。把食品置于试验箱内，计算机根据实际存放条件控制试验箱内的温度、湿度等，并记录食品的变化情况。该试验的方法属于（ ）
A.虚拟试验法
B.模拟试验法
C.强化试验法
D.优选试验法
【题2】如图所示为一款振动试验台。把物品包装后放入试验台，以汽车运输时的颠簸状态进行振动，测试物品是否会损坏。该试验的方法属于（ ）
A.优选试验法
B.强化试验法
C.模拟试验法
D.虚拟试验法
【题3】某公司生产了一款用于体育场露天看台的塑料椅子，想通过较短时间的试验了解该款椅子的使用寿命，下列试验方法较合理的是（ ）
A.采用模拟试验法模拟太阳光穿过窗玻璃照射进行光照老化试验
B.采用虚拟试验法模拟产品在潮湿、超高温的环境中进行耐腐蚀试验
C.采用强化试验法模拟远高于实际光照强度的太阳光直接照射进行光照老化试验
D.采用强化试验法进行自由跌落试验
【学后反思】
1.在“技术试验”体验活动中，了解什么是技术试验以及技术试验的特点和类型。让学生亲身体验技术试验的过程，培养学生技术试验的意识。
2. 在教师的引导下，掌握技术试验报告的写法，培养学生良好的技术素养。
第二节 评价、优化设计
【课题与课时】
1. 课题：《评价、优化设计》。
该内容是地质版通用技术《技术与设计1》第七章《设计的评价与交流》第二节。
2. 课时：1课时。
【课标要求】
设计过程一般包括设计、评价、优化三个环节。本节全面论述了评价设计和优化设计的分类和具体方法。本节课将评价设计和优化设计分开论述，使得知识脉络更加条理清晰，也更有利于学生知识的构建。
评价设计。此内容大体分为过程性评价和终结性评价，前者关注设计过程的各个环节，包括各阶段的任务和目标的完成过程；后者关注最终产品的优劣，即是否达到设计要求及是否符合技术设计原则。
优化设计。优化设计可分为功能性优化、美观性优化、人机适用性优化三种。根据具体设计评价对象的不同，优化的重点也不同，要从产品设计目的、技术试验结果等方面综合判定。
对于设计产品的交流，主要归纳了两种主要交流方式：直接交流和间接交流。学生通过多种途径和方法，进行总结性汇报展示，分享自己的设计成果。
【学习目标】
1．通过“生态垃圾桶模型的过程性评价”和“产品的终结性评价”两个案例，掌握过程性评价和终结性评价的基本方法，理解设计评价的重要作用。
2．通过“生态垃圾桶模型评价”和“生态垃圾桶模型的优化设计”两个案例，初步掌握功能性、美观性、人机适用性等几种优化设计的途径和方法。
3．通过“生态垃圾桶总结性汇报展示”案例，能综合运用评价手段对设计产品提出改进建议，形成优化方案。
4.学习重点、难点：
（1）设计的过程性评价及终结性评价方案。
（2）优化设计的方法。
（3）合理确定过程性及终结性评价指标，并进行客观、科学的评价。
（4）人机适用性优化的具体实施。
【评价任务】
评价方式：过程性评价1（30%）+过程性评价2（40%）+作品评价1（30%）。
过程评价任务：
活动1：生态垃圾桶模型的过程性评价。
活动2：产品的终结性评价。
活动3：生态垃圾桶模型评价。
活动4：生态垃圾桶模型的优化设计。
评价方式：组内自评。
作品评价任务：
活动5：生态垃圾桶总结性汇报展示。
评价方式：组内互评+教师评价。
【学习过程】
《生态垃圾桶总结性汇报展示》项目学习单
1.项目主题 生态垃圾桶总结性汇报展示。
2.项目要求 (1)通过案例，掌握过程性评价和终结性评价的基本方法，理解设计评价的重要作用。 (2)通过技术探究，初步掌握功能性、美观性、人机适用性等几种优化设计的途径和方法。 (3)通过技术实践，能综合运用评价手段对设计产品提出改进建议，形成优化方案。
3.实施要求 (1)小组内分工合作，认真对待每一个问题。每个任务完成之后，请同学们组内自评。 (2)养成自主探究的学习习惯，要学会独立思考，借助教师提供的学习资源来解决问题，也可以小组共同解决，或咨询老师。
4.课程所需资源 (1)学习任务单每人一份。 (2)其他所需资源。
课堂教学环节
项目 环节 项目活动 项目指导
学习导入 设计的评价是指依据设计的原则或要求，使用某些评价方法，对设计的过程和结果进行价值认定的活动。通过评价，可诊断设计活动的过程和结果，及时给予反馈并做出调整，引导设计活动朝预设的方向发展。 通过内容导入使学生了解本节课所学内容。
探究一： 评价设计 活动1：生态垃圾桶模型的过程性评价
过程性评价： 【知识点拨】 了解什么是过程性评价。
是对设计过程中各个环节进行的评价，包括过程是否完整、分工是否合理、节点性任务是否保质保量完成等。在进行过程性评价时，需要明确活动中各环节或阶段的主要任务和目标是什么，然后有针对性地制订过程性评价指标。由于设计过程中各阶段的目标和内容不同，评价标准也就不同，可以有所侧重。总之，应该从目标出发，着手制订具有客观、明确、容易操作等特点的评价标准。
技术探究： 【知识点拨】 让学生理解和掌握过程性评价。
某小组在评价教师办公室用生态垃圾桶模型时，编制了如下过程性评价表，你认为是否合理？还可补充哪些评价指标？ 评价指标评价打分评价说明设备与工具的正确操作☆☆☆☆☆资源的合理使用☆☆☆☆☆制作工序的合理性☆☆☆☆☆团队分工的合理性☆☆☆☆☆任务计划表的执行度☆☆☆☆☆是否能自主解决遇到的问题☆☆☆☆☆
如果你们小组选择了安全头盔等其他设计课题，可参照上述内容进行一次技术探究活动。
活动2：产品的终结性评价
终结性评价： 【知识点拨】 了解什么是终结性评价。
指对最终作品（产品）本身的总结性评价，是从技术的功能性、可靠性、创新性、文化性及专利保护等角度进行的全面而整体的评价。设计评价的标准同设计的基本原则存在着有机联系。设计要求是设计的目标和方向，所以对作品（产品）的评价，可结合设计的基本原则和事先确定的设计要求进行。
讨论交流： 【知识点拨】 让学生理解和掌握终结性评价。
请对以下三款产品进行评价分析，讨论主要的评价指标应该有哪些，排序并填入以下空格中。 评价指标：科学性、功能性、美观性、创新性、经济性、人机适用性、文化性、可持续发展、专利保护。 （1）电动车安全头盔，评价指标： 。 （2）奥运会的吉祥物设计，评价指标： 。 （3）多媒体教室，评价指标： 。
探究二： 优化设计 活动3：生态垃圾桶模型评价。 【知识点拨】 让学生体验优化设计过程，培养学生优化设计的意识
某同学对自己设计的教师办公室用生态垃圾桶编制了如下评价表，从科学性、功能性、美观性等角度进行评价，并在评价说明中写出主观感受。她还邀请了其他同学使用此表对她的设计进行评价，统计好每张评价表的得分，最后再求平均分。 评价指标评价打分评价说明科学性☆☆☆☆☆功能性☆☆☆☆☆美观性☆☆☆☆☆创新性☆☆☆☆☆文化性☆☆☆☆☆专利保护☆☆☆☆☆可持续发展☆☆☆☆☆
此外，她还根据计算出的平均分设计了雷达图来表示评价结果（图7-8），这样看起来更直观。 请思考： （1）评价教师办公室用生态垃圾桶，除了以上评价指标外，还有哪些评价指标？ （2）评价雷达图中图形的面积越大就表明越好吗？ 如果小组选择了安全头盔等其他设计课题，可参照上述内容进行技术探究活动。
活动4：生态垃圾桶模型的优化设计。
优化设计
评价设计的目的是让我们更科学而全面地了解设计的情况，便于互相交流、获得反馈意见，为优化设计提供依据。 设计的过程有设计、评价、优化三个环节循环往复的特点。 产品只有通过不断地优化和改善，技术才会越来越成熟，设计才会越来越合理。 【知识点拨】 让学生理解和掌握优化设计。
评价的首要原则可选定为功能性，其次为美观性，然后考虑人机适用性等其他因素。 （一）功能性的优化：垃圾桶的设计首先要实现自身空载时具有良好的稳定性，然后实现投掷和满载时有较好的稳定性。所以在之前的测试活动中，如果发现问题，则应分析原因，修改设计方案和模型。 （二）美观性的优化：垃圾桶作为一件日常用品，外观设计应考虑与其使用境相协调，造型优美，外形、色彩、质感与其功能相协调，整体效果朴实、简约。外观优化时可将文化因素融入其中也可从使用者心理和情感的角度去思考，加入情感化设计。（补充：情感化设计：产品是吸引人的、有效的、可理解的、令人快乐的和有趣的。） 讨论活动:引导学生讨论思考生活中的情感化设计案例，分别体现了怎样的情感（如气球灯、兔子牙签盒）？ （三）人机适用性的优化：从人机工程学的角度考虑，要看使用者在使用这款垃圾桶时是否方便、好用，心情是否愉悦，是否容易发生误操作，误操作后会不会发生危险等。 【知识点拨】 让学生理解和掌握从几个方面优化设计。 掌握功能性、美观性、人机适用性等几种优化设计的途径和方法
思考：还可以从哪些方面来评价和优化我们设计的教师办公室用生态垃圾桶？
总结各方面的评价结果，我们可写出简单的评价报告，给出几条优化设计方案的建议。评价报告的内容包括：标题、评价对象、评价目的、评价细则、评价结论和改进建议等。优化设计方案可绘制设计草图和工程图，进而修改模型。 针对自己设计的教师办公室用生态垃圾桶（或其他产品），在评价的基础上，对每项评价指标提出改进建议，优化设计方案，绘制出设计草图。
探究三： 产品的交流 直接交流 【知识点拨】 掌握产品的交流中的直接交流方式。
指产品设计者或宣传推广者与产品消费者之间面对面地直接接触，通过产品设计者或者宣传推广者的语言、动作等方式实现设计的交流。 这种交流方式最直接有效，但有人力、时间等方面的限制。
间接交流 【知识点拨】 掌握产品的交流中的间接交流方式。
指产品设计者或宣传推广者借助一定的载体，以一种特殊的方式间接地实现设计产品与消费者之间的交流。 间接交流的方式有文本、图表、模型、广告媒体、网络等。
产品的交流不是设计者之间的交流，而是设计者与用户之间的交流。不管是直接交流还是间接交流，其目的都是为了得到用户的评价意见，以用户直接的反馈作为实现产品优化的参考。
探究三： 汇报展示 活动5：生态垃圾桶总结性汇报展示 【知识点拨】 掌握产品的汇报展示，分享设计成果。
将自己设计的教师办公室用生态垃圾桶（或安全头盔等其他产品）在班级或校园里进行总结性汇报展示，与同学们分享你的设计成果。 内容包括课题名称、调研分析、需求分析、产品定位、项目进度规划表、团队分工与合作、创意方案、造型设计方案、工程图、模型制作过程、模型展示、测试报告、评价报告、优化设计方案等。
作品评价： 评价等级☆☆☆☆☆☆评价标准报汇报内容齐全、各部分内容清晰明了内容基本齐全内容不够齐全
【作品评价】 在全班内评选出一份最佳的汇报
知识 小节 总结 提升 1.掌握过程性评价和终结性评价的基本方法，理解设计评价的重要作用。 2.初步掌握功能性、美观性、人机适用性等几种优化设计的途径和方法。 3.能综合运用评价手段对设计产品提出改进建议，形成优化方案。 学生自评：对本课知识掌握的情况如何？学会了哪些内容？ 【知识点拨】 及时梳理总结知识，可以让我们进步更快！ 【自我评价】
【检测与作业】
【题1】右图是一款新型锅盖，以下关于该锅盖分析错误的是（）
A、L型把手应选用导热性能好的材料生产
B、L型把手设计可变成支架让锅盖立起来，节省空间
C、L型把手设计让握持更方便，烹饪时手被烫概率更低
D、积水槽可防止锅盖上的冷凝水流到案板上，卫生、实用
【题2】右图中是一款新型课桌椅，客户试用后作出如下评价：设计新颖美观；桌椅连体结构和下部储物能充分利用空间：移动方便，适合分组学习。以上评价属于（）
A、对最终产品的评价
B、对设计过程的评价
C、对设计方案的评价
D、自我评价
【题3】某公司生产了一款用于体育场露天看台的塑料椅子，想通过较短时间的试验了解该款椅子的使用寿命，下列试验方法较合理的是（ ）
A.采用模拟试验法模拟太阳光穿过窗玻璃照射进行光照老化试验
B.采用虚拟试验法模拟产品在潮湿、超高温的环境中进行耐腐蚀试验
C.采用强化试验法模拟远高于实际光照强度的太阳光直接照射进行光照老化试验
D.采用强化试验法进行自由跌落试验
【学后反思】
1.通过案例，使学生初步了解产品的评价与优化设计。
2.通过生态垃圾桶的总结性汇报展示，分享设计成果，以用户直接的反馈作为实现产品优化的参考。
第三节 产品的使用与维护保养
【课题与课时】
1. 课题：《产品的使用与维护保养》。
该内容是地质版通用技术《技术与设计1》第七章《设计的评价与交流》第三节。
2. 课时：1课时。
【课标要求】
本节教材内容属于产品设计完成之后，对产品使用过程中的技术要求，涉及诸多生活常识与生活经验，蕴含了培养学生技术意识和物化能力的大量素材。
对于产品使用说明书的撰写要求，通过分析案例，归纳出一份完整的产品使用说明书的一般结构和撰写产品使用说明书必须遵循的原则，为学生阅读、撰写产品使用说明书奠定了基础。
对于产品的维护和保养常识。教材主要选取了常见的机械产品、电气产品的维护方法及服务途径，让学生学会维护技术产品的基本原理和方法，使他们能够有准备地、理性地去面对各种技术产品。
【学习目标】
1．通过“双温自动饮水机说明书”案例，知道产品说明书或用户手册的作用和一般结构和根据设计要求编写简单的产品使用说明书。
2．通过“产品的维护和保养”案例，知道产品维护的重要性，了解产品维护的一般方法和树立“质量、诚信为本”的意识。
3.学习重点、难点：
（1）了解产品使用说明书的一般结构及产品维护的常见方法。
（2）撰写科学合理的产品使用说明书。
【评价任务】
评价方式：过程性评价1（50%）+过程性评价2（50%）。
过程评价任务：
活动1：双温自动饮水机说明书。
活动2：产品的维护和保养。
评价方式：组内自评。
【学习过程】
《产品的使用与维护保养》项目学习单
1.项目主题 产品的使用与维护保养。
2.项目要求 (1)通过案例，知道产品说明书或用户手册的作用和一般结构和根据设计要求编写简单的产品使用说明书。 (2)通过知识学习，知道产品维护的重要性，了解产品维护的一般方法和树立“质量、诚信为本”的意识。
3.实施要求 (1)小组内分工合作，认真对待每一个问题。每个任务完成之后，请同学们组内自评。 (2)养成自主探究的学习习惯，要学会独立思考，借助教师提供的学习资源来解决问题，也可以小组共同解决，或咨询老师。
4.课程所需资源 (1)学习任务单每人一份。 (2)其他所需资源。
课堂教学环节
项目 环节 项目活动 项目指导
学习导入 设计的最终成果是产品，产品的使用对象是消费者。消费者如何才能正确地使用产品，了解设计者的意图呢？产品使用说明书就是设计者与消费者沟通的桥梁。消费者在使用产品时，还需知道如何正确地维护和保养产品，这样才能发挥出产品在其生命周期内的最大价值。 通过内容导入使学生了解本节课所学内容。
探究一： 双温自动饮水机说明书 活动1：双温自动饮水机说明书
产品使用说明书 【知识点拨】 了解什么是产品使用说明书。
产品设计完成之后，需要撰写产品使用说明书，它可以让用户更清晰地了解产品，指导用户正确地操作使用，在用户遇到困惑时，能让用户查到常见问题的解决办法。
学生活动：阅读双温自动饮水机说明书 【知识点拨】 让学生归纳一份完整产品说明书的一般结构。
学生观察教材P148-149，了解使用说明书的一般结构。 一份完整的产品使用说明书应当由以下几部分组成： （1）设计说明：主要介绍该产品的设计特点、规格型号、产品原理、产品结构和技术参数。 （2）使用方法：主要介绍该产品使用前的安装方法和注意事项，使用时具体的、正确的操作方法。 （3）注意事项：主要介绍使用该产品时要着重注意的地方，或者是有可能产生的负面作用，以消除在使用时或使用后有可能带来的安全隐患；还应该包括出现意外情况时的应急解决方法和出现故障时的维修处理办法。 （4）联系方式：主要写清制造商或销售商的名称、地址、邮编、售后服务电话、传真、网址等。 技术探究：寻找家用电器的使用说明书以及家具、儿童玩具的说明书，分析它们的区别。（课外时间进行）
技术实践：撰写产品使用说明书 【知识点拨】 撰写产品使用说明书必须遵循的原则。
请为你设计的教师办公室用生态垃圾桶（或其他产品）撰写一份产品使用说明书。内容应包括设计说明、使用方法、注意事项和联系方式等。
探究二： 产品的维护和保养 活动2：产品的维护和保养 【知识点拨】 让学生体验产品的维护和保养。
观看教材P150，了解是否进行产品维护和保养的两辆自行车的“不同命运”。 思考：为什么对自己使用的技术产品进行维护和保养？ 举例说明你是如何进行维护和保养的。
产品的维护和保养
产品的维护和保养指的是定期检查产品的工作状态，并使用一定的方法维持其良好的工作状态。 学习技术产品的维护和保养常识，不仅有利于我们更好地撰写产品使用说明书，而且也是我们自己日常生活的实际需要。
学习维护常识
学习维护常识，应从两方面进行： 一方面注意看产品说明书和有关维护方面的书籍，上网浏览产品维护常识方面的信息等，不断提高自己的知识水平，增加相关知识储备； 另一方面应勤动手，学会较熟练地使用扳手、螺丝刀、钳子、电烙铁、小刀、锤子等常用工具和万用表等仪器对技术产品进行日常维护，试着解决一些小故障，提高自己的操作技能和实践经验。 注意不要在无把握情况下乱拆乱动较复杂的技术产品。 技术产品的生产厂家一般都有售后服务部门，如遇到自己不能解决的故障问题，应与产品经销商联系或直接到指定的维修服务部门协调处理。 【知识点拨】 让学生学习常见维护常识，以及需要注意的事项。
知识 小节 总结 提升 1.知道产品说明书或用户手册的作用和一般结构。 2.知道产品维护的重要性，了解产品维护的一般方法。 3.能根据设计要求编写简单的产品使用说明书。 4.树立“质量、诚信为本”的意识。 学生自评：对本课知识掌握的情况如何？学会了哪些内容？ 【知识点拨】 及时梳理总结知识，可以让我们进步更快！ 【自我评价】
【检测与作业】
【题1】一份完整的产品使用说明书应由以下哪几部分组成（）
①设计说明②使用说明③注意事项④联系方式⑤维修方式⑥维护和保养
A、①②③④⑤⑥
B、①②③④⑥
C、②③④⑤⑥
D、①②③⑤⑥
【题2】判断题：
1、设计交流很重要，通过交流，可以找到设计中的不足，使得设计得以改进。（）
2、对于不同的产品，评价的指标和侧重点是相同的，都需要符合设计的原则。（）
3、今天，各种形式的铺天盖地的广告冲刺者我们的视听，广告属于产品推广者与消费者之间的直接交流。（）
4、产品使用说明书可以有注意事项，主要介绍使用该产品时要着重注意的地方，或者是有可能产生的负面作用，以消除在使用时或使用后有可能带来的安全隐患；还应该包括出现意外情况时的应急解决方法和出现故障时的维修处理办法。
【学后反思】
1.通过案例，知道产品说明书或用户手册的作用和一般结构和根据设计要求编写简单的产品使用说明书。。
2.通过常见的机械产品、电气产品的维护方法及服务途径，让学生学会维护技术产品的基本原理和方法，使他们能够有准备地、理性地去面对各种技术产品。

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