六上第10课 “韩信点兵”枚举法的实现 教案（表格式）浙教版（2023）信息科技
2023-11-05 22:27:47 学考宝 作者：佚名
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教学内容 第10课 韩信点兵枚举法的实现 课时 1
教学目标 1.理解枚举算法的思想，掌握枚举算法解决问题的一般过程。 2.通过使用枚举算法解决“韩信点兵”问题，掌握枚举算法的程序实现。
教学重点 掌握枚举算法解决问题的一般过程。 教学难点 掌握枚举算法的程序实现。
教学准备 课件、Python编程环境、半成品作业
教学过程
教学版块 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情景 1.引出韩信点兵的故事 师：今天，老师带来了一个历史典故，你们猜猜是什么？（出示图片） 2.有谁知道这个故事吗？来说一说。 教师总结，并出示韩信点兵的内容。 3.思考：韩信是如何知道全军人数的呢？ 生回答：韩信点兵 学生交流 学生分享自己的想法。 通过情境分析，激发学生的兴趣。
二、建构新知 1.问题描述 （1）参考书本和同伴描述韩信点兵算法？ （2）如果让你来点兵，你将采用哪种算法？ 【问题1】：枚举法的特点是什么？ 【问题2】：我们在用枚举法解决问题的时候，需要关注哪些地方？ 【关注点】：关注学生对于枚举法的理解和掌握迁移运用能力。 2.抽象与建模 师：要知道一共有多少士兵，我们首先要对题目分析清楚。我们一起来找一找题目中有哪些关键信息？ “死伤四五百人” 范围：1000-1100 3人一排余2人，5人一排余3人，7人一排余2人。 3.同桌相互讨论，对照表格，描述算法 【关注】：学生对于算法的描述能力。 选取学生来说一说，用自然语言描述过程。 学生相互描述算法 学生回忆枚举法，并说一说掌握的知识。 学生找一找题干中的信息。 同桌相互讨论，描述算法过程。 鼓励学生积极思考、合作探讨，让学生在探究的过程中，逐步了解枚举法解决问题的一般过程。 在逐步分析中提升计算思维与算法意识。
三、算法设计 1.教师出示半成品流程图，让学生在自然语言的基础上用流程图进行展示。 任务一：打开“流程图”文件，根据刚刚的算法语言描述，绘制流程图。 【问题】：在流程图的绘制过程中，你需要注意哪几点？ 【关注】：学生是否能够很好将算法过程用流程图展示出来。 2.选取学生展示操作。 学生尝试操作 学生修改流程图 结合流程图，让学生在拖一拖的过程中，进一步明确算法过程。
四、算法实现 1.教师打开Python程序，重点讲解余数的运算符号“%”和逻辑运算符号“and”。 2.任务二：在初级/中级/高级/挑战任务中，选取其中一个任务进行尝试。 【关注】：学生在Python运行过程中，对语言的理解程度。 展示学生作品，并对其中出现的问题进行纠正。 3.拓展 假如“韩信点兵”的问题描述修改为：韩信带领1500名士兵去打仗。战后，死伤一二百人。剩下的士兵中，他命令士兵3人一排，结果多出1人；接着命令士兵5人一排，结果多出4人；又命令士兵7人一排，结果多出3人。问：剩下的士兵一共多少人？ 学生尝试编写。 学生再次进行修改。 学生思考并尝试修改 巩固学生对枚举算法的理解与认识，提升利用算法解决问题的能力。 利用不同难度的程序，兼顾不同学习程度的学生，让每一个人都有所收获。
五、课堂总结 师：同学们，今天我们学了什么？ 师：其实，韩信点兵的问题除了枚举法，还有其他方法可以实现，有兴趣的同学课外可以去查相关资料进行学习， 学生说一说本节课的收货
板书设计 第10课 韩信点兵枚举法的实现 枚举法：一一列举 范围：1000-1100 逐一验证
教学反思
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