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小学数学西师大版二年级上用厘米做单位量长度表格式 教学设计

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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 用厘米作单位量长度
教学目标
1.经历用不同标准测量同一物体,体会建立统一单位的必要性; 2.进行多种实践活动,初步认识长度单位厘米,逐步建立1厘米和几厘米的长度表象; 3.学会用尺子量物体的长度,培养学生估量长度的意识和能力,提升量感。 4.4.学生积极参加操作、测量、评价等活动,在探究和表达的过程中提升学生的思维力。
教学内容
教学重点: 建立1厘米长度的空间观念,使学生学会用尺测量较短物体的长度。 教学难点: 在建立1厘米长度观念的基础上,估测出较短物体的长度。
教学过程
故事引入,体会统一度量单位的必要性 听故事,抛出问题。 播放图片:同学们智慧星小组正在进行测量活动“课桌有多长”,我们一起去看看吧!第一位同学说:课桌大约有3个文具盒长;第二个同学说:课桌大约有8根粉笔长;第三位同学说:课桌大约有4本字典长;第四位同学说:课桌大约有5拃长。 看结果,展开讨论 提问:同样长的课桌,为什么他们说的数量不相同? 感受:测量用的每个物品的长度不同,也就是“标准”不一样,测量的结果就不准确。 二、合作创造,认识厘米 1.呈现空尺,观察对比。 师:这样的一把尺子可以用来测量吗?观察你的尺子,再说一说。 生1:尺子上有长长短短的线,是刻度线。 生2:尺子上有字母,那是单位。 生3:尺子上还有一些数字,从0开始依次增加。 2.集体研究,深入认识1厘米。 师:你们观察到这样的一段吗?(出示0-1)有谁知道尺子上这样1段长度是多少? 生:1厘米。 师:1厘米写作1cm,读作1厘米。 3.呈现直尺产生过程,认识几厘米。 师:(课件呈现只有1厘米刻度的尺子)现在这把尺子能够度量长度吗? 生:不行,要有很多1厘米,刻度需要增加。 课件动态呈现:将0-1这个长度作为模板,复制依次呈现1-2,2-3……直至形成完整的一把尺子图像。 师:现在可以测量了吗?你能在尺子上找一找1厘米吗?有什么发现? 生:相邻两个刻度间的长度都是1厘米。 三、动手实践,建立空间表象 1.感受1厘米有多长。 师:1厘米有多长呢?你能用尺子描一描吗?有什么感受? 生:1厘米很短。 师:现在,闭上眼睛,想一想1厘米有多长,再用小手比一比哦! 生尝试。 师:睁开眼睛,和你直尺上的1厘米比一比,你想象的准确吗? 生:我比的太短了。 生:我比的有点长了。 师:没关系,我们小手再调整一下,和学具带里的米尺、卷尺,还有同桌的直尺再比一比1厘米,你有什么发现? 生:1厘米都是同样长的,所以统一测量单位很重要。 2.寻找生活中的1厘米。 师:从学具带里找一找,说一说,哪些物体的长度大约是1厘米? 生汇报:( )的长度(或宽度等)大约是1厘米。 四、深入探究,促进量感发展 1.建立“几厘米”表象。 师:在这把直尺上,还能找到几厘米长? 生:我找到了2厘米,从刻度0-2之间的长度是2厘米。 生:我找到了5厘米,从刻度3-8之间的长度是5厘米。 师:你是怎么想的呢? 生:我们可以这样数,1厘米,2厘米……有5个1厘米,就是5厘米。 师:还有谁能找到其它的5厘米? 生尝试找一找。 师:为什么从不同的刻度开始,到不同的刻度结束,长度都是5厘米? 生:因为都有5个1厘米。 小结:是的,测量长度时,有几个1厘米就是几厘米。量比较短的物体的长度,可以用厘米作单位。 估测结合,积淀量感 (1)在估算中提升量感 师:估一估,蜡笔长多少厘米? 生独立尝试,再小组合作。 生:我用手势比划出1厘米,再接着比一比,大约有6厘米。 生:我借助食指的宽度是1厘米,比一比,大约有6厘米。 在实践中深化量感 师:量一量,蜡笔长多少厘米? 呈现4种测量方法。 师:谁能评价一下四位同学的测量方法呢? 生:1号同学测量方法是错误的,左边没有对齐0刻度。 生:2号同学的测量是错误的,直尺放歪了,应该紧贴着蜡笔放。 生:3号同学的测量方法很准确,对准0刻度,终点在几就读几厘米。 生:4号同学的想法不对,尽管终点在7,但是起点没有对齐0,所以不是7厘米,我们可以这样数一数,有6个1厘米,是6厘米。 生:4号同学的测量我们还可以这样想:从刻度0-7是7厘米,可现在是从刻度1开始的,也就是少了1厘米,可以用7-1=6(厘米)。 小结:同学们评价的都很全面、准确,对准0刻度线时,另一端是几,就读几厘米;0刻度线没对准时,我们可以数一数,也可以算一算。 五、总结延伸,构建知识网络 1.总结回顾,沟通联系 同学们,回顾今天的学习内容,你有什么收获?想一想,说一说! 总结:我们先认识了1厘米和几厘米,学会用手势比一比1厘米,还找一找,说一说生活中的1厘米,最后,我们学会用厘米做单位估一估,量一量比较短的物体,真爱思考!那么,关于长度单位,你还想了解什么呢?别忘记和同学们分享交流哦! 2.课后活动,夯实基础 课后,请同学们任选2-3件学习用品,用今天所学的方法去测量它们的长度分别是多少厘米?老师希望同学们带着今天的研究方法去发现,去探索,一定会有更大的收获!

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