第六单元生物的多样性及其保护 作业设计（表格式 含答案） 人教版生物八年级上册

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初中生物学单元作业设计
一、单元信息
基 本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
生物学 八年级 第一学期 人教版 生物的多样性及其保护
单元组织方式 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 第六单元第一章第一节第一课时 尝试对植物进行分类
2 第六单元第一章第一节第二课时 尝试对动物进行分类
3 第六单元第一章第二节 从种到界
4 第六单元第二章 认识生物的多样性
5 第六单元第三章 保护生物的多样性
二、单元分析
（一）课标要求
在依次学习了生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物之后，进而认识和理解生物的多样性及其保护是顺理成章的事。因此，第六单元就安排了“生物的多样性及其保护”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：
生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
生物多样性的内涵包括三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
保护生物的多样性，最重要的是要保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
具体内容和活动建议如下：
具体内容 活动建议
尝试对植物进行分类。尝试对动物进行分类。认识生物的多样性。 保护生物的多样性。 尝试对校园内的植物进行分类。尝试对动物园的动物进行分类。 上网搜查我国特有的珍惜动植物都有哪些。 在家养殖一些绿植或小宠物，分享心得 体会。
（二）教材分析
知识框架
内容内在逻辑分析
本单元的知识体系的编排具有明显的特点，主要表现在，层次清楚，脉络清晰。本单元共分三章，根据生物的特征进行分类是认识生物多样性的前提和基础，而且避免了过多的形态结构和生理的知识，同样，要保护生物的多样性就必须先认识生物的多样性，因此，这三章内容从知识的逻辑排列上是层层递进的关系；二是符合学生的认知规律。从章与章的关系看，第一章根据生物的特征进行分类，是从感性的角度去认识生物的多样性，第二章更多的是从理性的角度去认识生物的多样性，第三章保护生物的多样性则偏重于学生的具体的实践行动，由
此可见，这三章的关系是从感性入手，上升到理性的高度，然后落实到具体的行动之中 ；另一方面，从节与节的关系看 ，尝试对生物进行分类侧重于尝试，即具体的实践活动，而从种到界则是从理论上讲解，因此，节与节之间也注重了从实践到理论再回到实践（习题中有植物分类的实践活动）的认知规律。同时，在本单元中，教材中只讲生物种类的多样性，不讲物种的多样性；只提生物多样性的一些基础知识，不提具体名词概念，也是基于初中学生的认识水平，尽量淡化较深的专有名词而特意编排的。
（三）学情分析
通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。同时，由于生理和心理的不断成熟，他们的认知水平和接受能力有较大的提高，渴望表达和被人认可，这写都为自主探究学习创造了条件。
三、单元学习与作业目标
根据已学习过的各植物类群的特征，尝试对植物进行分类。
第五单元第一章已学习动物的主要类群，根据各动物类群的特征，尝试对动物进行分类。
生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。将生物按不同等级的分类单位进行分类，可以弄清楚生物之间的亲缘关系，更好的研究各种生物。
知道生物多样性的内涵指生物种类的多样性，基因的多样性和生态系统的多样性三个层面。
说出我国生物多样性面临的威胁主要有环境污染，乱砍滥发，乱捕滥杀及外来物种入侵等。能举例说出保护生物多样性的措施，如就地保护（建立自然保护区），迁地保护，建立濒危物种种质库（植物的种子库、动物的精子库等）等。
四、单元作业设计思路
根据课标要求、教学内容和学情。 能准确说出生物多样性的概念；解释生物多样性的价值及分析我国生物多样性的概况；阐明生物多样性的保护。
制订单元学习和作业目标。 培养学生自主学习、自主探索及总结归纳能力。
作业设计基本流程：明确本单元的教学目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。 提高学生热爱自然、热爱生物、热爱生活的理念，从而增强自觉保护生物多样性的观念。
五、课时作业
第一课时
作业内容
如图所示五种植物是大家常见的植物,请据图回答下列问题。
(1)上述植物中能产生种子的是 ,不能产生种子的是 (用字母表示)。 (2)A 和 D 的区别是 。
把上述五种植物按照结构由简单到复杂的顺序排列: 。
具有根、茎、叶分化的植物是 ,在自然界中种类最多、分布最广的植物是所属的类群(用字母表示)。
图中 A 具有而 D 不具有的器官是 。
请依次列举一种与 B、C、D 相对应的其他常见植物: 。
时间要求：15 分钟
评价设计
参考答案或提示：（1）A、B、D C、E （2）种子外有无果皮包被 （3） E→C→D→B→A （4）A、B、C、D A （5）果实 （6）水稻、里白、水杉
作业分析与设计意图
了解植物的分类知识，尝试根据一定的特征对生物进行分类。让学生在给植物分类时，主要考虑了植物的哪些特征，从而让学生知道植物分类的依据是什么，以便在生活中对其他物品分类时，都要有依据。
第二课时
作业内容
如图这些动物形态各异，根据所学知识回答下列问题。
螃蟹和蝗虫都属于 动物，身体和附肢都分节，体表都有坚韧的
。
青蛙的幼体生活在水中，用 呼吸，成体主要生活在陆地，也能在水中游泳；青蛙和家鸽辅助呼吸的结构分别是 。
（ 3 ） 野兔后代的成活率比图中其他动物高， 原因是它的生殖发育具有
的特征。
水螅和涡虫消化后的食物残渣都是从 排出。
上面动物根据其 ，可以分为无脊椎动物和脊椎动物两大类，其中青蛙属于 （填“脊椎”或“无脊椎”）动物。
时间要求：10 分钟
评价设计
参考答案或提示：
（1）节肢 外骨骼（2）鳃 皮肤、气囊 （3）胎生、哺乳
（4）口 （5）体内有无脊柱 脊椎
作业分析与设计意图
对动物进行分类除了要比较形态结构，往往还要比较动物的生理功能。本学期刚刚学习过动物的类群，学生已经了解了各动物类群的特征，根据已学习过的内容尝试对动物进行分类可以巩固复习已学知识。
第三课时
作业内容
观察图 1,回答下列问题。
图 1
在分类阶层中,生物种类最多的单位是 ,其中生物之间所含有的共同特征最 , 生物个体间的差异最 ; 生物种类最少的单位是 ,其中生物之间所包含的共同特征最 ,生物个体间的差异最 。
梅花鹿与马鹿、蟹、牛、蛙之间的亲缘关系, 由近到远的排列顺序是 。
与梅花鹿同一目的动物有 (举两例)。
梅 花 鹿 与 牛 在 分 类 阶 层 上 有 个 相 同 的 单 位 , 它 们是 。
梅花鹿在 这个分类阶层上与人分开。
时间要求：10 分钟
评价设计
参考答案或提示：(1)界 少 大 种 多 小
(2)马鹿、牛、蛙、蟹 (3)长颈鹿、牛(合理即可) (4)四 界、门、纲、目 (5)目
5. 作业分析与设计意图
知道生物分类的几个等级单位，知道从界到种所包含的生物种类由多到少，生物之间的共同特征由少到多，生物之间的亲缘关系由远到近。知道对生物进行分类的意义是弄清生物之间的亲缘关系，以更好的研究各种生物。
第四课时
作业内容
巢湖是安徽省最大的淡水湖，湖中和岸边生活着大量的浮游生物，及水草、芦苇、银鱼、白米虾、河蟹等种类繁多的动植物。这体现了生物多样性中的( )
基因的多样性 B．生物种类的多样性 C．个体数量的多样性 D．生态系统的多样性
每年 5 月 22 日是“国际生物多样性日”，国家生态环境部于 5 月 22 日在
北京举办了主题为“纪念生物多样性保护行动 25 周年”的专题宣传活动，并发布了《2018 年中国生物物种名录》，该书记载的物种直接体现了生物多样性中的( )
基因的多样性 B．生物种类的多样性
C．个体数量的多样性 D．生态系统的多样性
世界上没有指纹完全一样的两个人，这体现了生物多样性中的( ) A．生物种类的多样性 B．基因的多样性
C．数量的多样性 D．生态系统的多样性
（4）2019 北京世园会百蔬园展示了包括京冠红、紫鸽、红珊瑚、京莲白、早霞等 27 个品种的羽衣甘蓝。羽衣甘蓝，别称“叶牡丹”，整个植株形如牡丹，色彩丰富，为游客带来颜色层次分明的蔬菜园艺视觉体验。这体现了( )
A．基因的多样性 B．物种的多样性 C．生态系统的多样性 D．数量的多样性
（5）被称为“裸子植物的故乡”的国家是( )
A．巴西 B．日本 C．中国 D．哥伦比亚
时间要求：5 分钟
评价设计
参考答案或提示：
（1）B （2）B （3）B （4）A （5）C 4.作业分析与设计意图
生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。通过做题检查学生对生物多样性三个层次的掌握情况，另外让学生知晓我国是裸子植物种类最丰富的国家，增强学生的民族自豪感并激发爱国热情。
第五课
作业内容
下列不属于保护生物多样性措施的是（ ）
A．建立青海湖鸟岛自然保护区 B．宣传保护生物多样性知识 C．建立濒危物种的种质库 D．引入外来物种水葫芦
下列都属于我国特产珍稀动物的一组是（ ）
A．中华鲟、蝙蝠 B．大熊猫、金丝猴 C．壁虎、蝾螈 D．褐马鸡、企鹅
生物多样性是人类赖以生存和发展的基础。请简述保护生物多样性的主要措施。
时间要求：15 分钟
评价设计
参考答案或提示：（1）D （2）B
（3）保护生物多样性的措施有：
①就地保护：主要形式是建立自然保护区，是保护生物多样性最有效的措施。
②迁地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理，是对就地保护的补充。
③建立濒危物种种质库，保护珍贵的遗传资源。
④加强教育和法制管理，提高公民的环境保护意识。 4.作业分析与设计意图
通过学习保护生物多样性的措施，让学生建立起爱护环境保护环境的意识。关注我国特有珍稀动植物，爱护我国特有珍稀动植物。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
如图是小兰建立的生物分类图，其中①～④，各代表一种生物。其中水绵的位置应该在( )
A．① B．② C．③ D．④
如图是分类等级示意图，以下叙述错误的是( )
图中最大的分类单位是目
绿豆和菜豆这两种植物十分相似
绿豆和菜豆的亲缘关系比菜豆与合欢更近
绿豆和紫檀的共同点比合欢和紫檀的共同点少
请将下面左、中、右三列中有关的内容用线连接起来。
①葫芦藓
②肾蕨 A．藻类植物 a．无根
③水绵 B．苔藓植物 b．无根（假根）
④银杏 C．蕨类植物 c．有根
⑤花生 D．裸子植物 d．双子叶植物
⑥玉米 E．被子植物 e．单子叶植物
生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把具有相同特征的生物或生物结构归为一类，这是一种重要的思想方法。如图是将不同生物分为 A、B、C、D四类的示意图，请据图回答下列问题。
除病毒外，图中的其他生物都划归到 D 类，依据是它们都具有 结构。 (2)图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为 A 类，依据是它们都是
生物。
图中将衣藻和葫芦藓、小麦、大豆归为 B 类，依据是它们都属于 类群。
如果把 C 类生物分为草履虫、蝗虫和鲫鱼、家兔两类，则分类依据是体内有无 。
若是将 C 类生物依据体温是否恒定划分，则属于恒温动物的有 。
阅读资料，分析回答问题
安徽省平天湖国家湿地公园位于安徽省池州市贵池区境内。安徽省平天湖国家湿地公园共有 4 种湿地类，即湖泊湿地、河流湿地、人工湿地和沼泽湿地。
植被属皖南山地丘陵植被区，处于常绿阔叶林向落叶阔叶林过渡地带，常绿树和落叶树混生。森林植被丰富，主要植物有壳斗科、樟科、山茶科、金缕梅科、漆树科、八角科、楝科、茜草科等。其中香果树、冬青、柳等 20 多种属国家重点保护树种。良好的生态环境为野生动物栖息繁衍提供了适宜场所。境内现有鸟类 16 目 40 科 172 种，兽类 7 目 12 科 20 种，两栖动物有 1 目 3 科 6 种，爬行类
动物有 2 目 7 科 15 种，鱼类 7 目 14 科 38 种，其中国家 I、II 级重点保护动物
30 余种。
2017 年 12 月 25 日，安徽平天湖国家湿地公园(试点)通过国家林业局专家组验收。
资料中体现了生物多样性中的 的多样性， 其实质是
。
生物的生存离不开一定的环境，因此，保护生物的多样性，最重要的是保护生物的栖息环境，即保护 的多样性，这是保护生物多样性的根本措施。
作为初中生，作为生物圈中的一员，谈谈我们可以怎样做来保护生物的多样性？
（二）单元质量检测作业属性表
序号 对应单元作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 1、2 √ 易 选编 30 分钟
2 1、3 √ 易 选编
3 1、4 √ 易 选编
4 1、2、3、4 √ 较难 选编
5 1、4、5 √ 难 原创
（三）评价设计
参考答案或提示：1.D 2.D 3.①-B-b ②-C-c ③-A-a ④-D-c ⑤
-E-c、d ⑥-E-c、e 4.(1)细胞 (2)单细胞 (3)植物 (4)脊柱 (5)家兔
5. （1）生物种类 基因的多样性
（2）生态系统 (3)①节约用纸，双面打印；②少用或不用一次性餐具；③爱护校园环境，不乱丢垃圾，不破坏花草树木；④低碳出行，步行或骑自行车上学，尽量不让父母开车接送；⑤拒食野味；
⑥节约用水、用电；⑦垃圾分类，废物利用；⑧节省文具用品，杜绝浪费等。（开放性题目，合理即可。）

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