22《手指》教案

2023-10-23 12:24:26 学考宝作者：佚名

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22《手指》教学设计
【教学目标】：
1、知识目标——借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”，了解五指各自的特点；
2、能力目标——概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法；
3、情感目标——有感情地朗读课文，让学生体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。
【教学重点和难点】：
1、教学重点——清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的；
2、教学难点——领悟课文中蕴含的道理；
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
先请两位同学上来展示一个《五官争功》的故事。听了这个故事你们有什么感受？学生自由回答。人有两件宝，双手和大脑，今天我们就来学习其中的一个宝——手。学习一下丰子恺的一篇文章《手指》。现在我们随着音乐来做一个手指舞。我们请四位同学上来展示做，下面的同学伸出你的双手，我们一起来做。
同学们的手指可真灵活啊！通过预习，我们知道了这篇课文的作者是丰子恺（出示课件)他在文学，绘画等多个领域都卓有成就，尤其是他的绘画，张张有趣，他的文字更是采用了漫画式的语言。我们在四年级学过他的一篇课文叫《白鹅》，就用幽默风趣的语言向我们介绍一位十分高傲的鹅老爷的形象，那这篇课文又是怎样写手指的呢？让我们一起走入文中看一看。
二、初读感悟
1.课前老师已经带领同学们预习过课文，书读了生字，看看这些词语，你能读准吗？我们找一个同学来读一下。去掉拼音你还会读吗？请一个同学来领读一下。
2.字音我们掌握了，我们再来看这个生字“貌”，在书写时要注意:一撇平，二撇展，弯钩起笔靠左下，上撇短，下撇长。右边的撇昂昂头，竖弯钩要写的舒展。请同学们在练习本上再认真的写两个。写好的同桌，两人互相评价一下。
3.字写好了，我们再来看课文，请同学们快速浏览课文，看看课文围绕手指先写了什么？再写了什么？最后写了什么？学生自由说。那这篇文章的结构是什么？
师生总结:总——分——总
三、学习大拇指
文章主要写了一只手上的五根手指，各具不同的姿态和性格，请同学们默读课文第二段，画出描写大拇指姿态和性格的句子，并用文中词语进行概括。（学生默读课文)
1.姿态:学生自由说大拇指的姿态，学生概括明确“不美”的特点。同学们，看，作者先写大拇指不美，在具体写他如何不美，层次分明。“矮而胖、大而肥、构造简单，廖廖几笔就勾画出大拇指丑丑的样子，精炼而传神，这就是丰子恺漫画式的语言风格。伸出你的大拇指，看看是不是这样的？多么有趣的大拇指啊，我们一起再来读读。
2.性格：却是最肯吃苦的文中哪些句子给你这样的感受？学生自由读句子。作者采用举例子的方式，一口气写了大拇指的几件事情？给你怎样的感受？这段话运用了什么样的修辞手法呢？（排比）排比句要读得有节奏，朗朗上口，谁来读一读？（生读）哪些词语体现了大拇指的吃苦耐劳？学生自由答死力、拼命、用劲怪不得我们点赞都要用到我们的大拇指呢！这么肯吃苦的大拇指，我们一起合作来读读。
3.这样肯吃苦的大拇指遇到讨巧的事呢？我想请五位同学上来演一演。看，我们的大拇指只能呆呆的站在一旁，和其他是指形成了鲜明的对比，多么生动有趣呀！
4.通过学习，我们知道遇到吃苦的事情，大拇指冲在前面，而讨巧的事却轮不上他。由此你想到我们生活中哪些相似的人呢？学生自由回答。
四、小组合作，汇报其他四指
大拇指的姿态和性格，我们已经从作者生动的表述中体会到了。下面请同学们快速默读 3~5自然段，小组合作，选择最感兴趣的手指，讨论交流他们的姿态和性格。小组讨论同学们讨论交流的很激烈，哪个小组先来分享你们的成果呢？
（一）食指一位小组长上来介绍一下食指。
1.姿态:“不窈窕”。你真会读书，一下子就抓住了重点词语，不窈窕是什么意思？用文中的话来说一说，所以窈窕的意思是？学生自由答
2.性格：“勇敢”“机敏”你从哪些句子感受到的？学生读画出的句子。作者再一次通过举例子，运用排比的手法写食指，你感受到他怎样的性格特点？联系我们的实际生活，想一想，是否有过这样的时刻？这可真是一个勇士啊！谁来做这个小勇士，读读这段话呢？正是因为他勇敢、爱冒险，所以才弄得自己伤痕累累，瞧，他现在身
上还贴着创可贴呢！这样的食指，让你想到生活中的哪些人呢？
（二）另一组小组长介绍中指
1.姿态:“堂皇”。堂皇是什么意思啊？和食指相比，哪个英俊帅气啊？所以堂皇的意思在这里就是容貌端庄大方。让我们仿佛看到一个高大英俊的男子，这就是采用拟人手法的妙用。
2.如此英俊的中指，当配以保镖来保护他，找找课文是怎么写的？出示关公比喻句图片，学生伸出手指做一做，看看是否是这样。
3.正因为如此，所以他不受外物冲撞，每逢做事，名义上参加，实际并不出力，所以过上了养尊处优的幸福生活。多么有意思啊，谁再来读一读？
（三）无名指和小指
1.姿态:秀丽可爱。让我们想到了娇小可爱的女子。
2.性格:能力薄弱。他们多做哪些事？学生自由谈是啊，他们只能做一些渺小、简单的事，可也有被重用、享乐的时候。看，自问自答，用设问的方式，让我们明白了他们的能力弱。让我们边做兰花指，边男女生合作读一读。
五、明道理
1.同学们，五根手指各具所长，又有所短，你们认为丰子恺更偏爱哪一根呢？学生回答并无爱憎在其中。那为什么写五根手指作用有大小，却无爱憎在其中，是否矛盾啊？
2.学生做小游戏。用正确姿势握住笔。先松开大拇指，你敢受到写字怎么样？再分别松开其他手指，又有什么感觉？如果只让你用你最喜欢的一根手指，可以吗？你明白了什么？
3.文中的哪句话也同样告诉我们这个道理呢？学生读。你从中体会到了什么？
4.想一想在我们生活中有哪些团结的时刻？教师拓展疫情期间。让我们用饱满的感情再次齐声读读这段话。
六、总结提升
1.总结
2.小练笔
3.最后让我们在《团结就是力量》这首歌中结束我们今天的课程