2023-2024学年福建省泉州市永春二中七年级（上）月考历史试卷（10月份）(含解析）

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2023-2024学年福建省泉州市永春二中七年级（上）月考历史试卷（10月份）
一、单选题（本大题共28小题，共56.0分）
1.我们一直对“人从哪里来”充满好奇，要探寻人类起源，最为可信的依据是（　　）
A. 考古发现 B. 文献记载 C. 神话传说 D. 调查问卷
2.从北京人身体各部分进化不平衡的情况可以看出，在人体进化中起着关键性作用的是（　　）
A. 直立行走 B. 学会用火 C. 劳动 D. 人工取火
3.始建于明洪武年间、距今已有600多年历史的湟源丹噶尔古城有一个标志性的建筑---火祖阁。火祖阁始建于清乾隆年间，是为纪念传说中的火神（有炎帝、燧人氏或祝融等不同说法）而修建的阁楼。火神的传说反映了（　　）
A. 四五千年前人们开始使用天然火
B. 传说也是史实的一部分
C. 火在远古人类生活中至关重要
D. 炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖
4.韩非子在描述远古社会自然环境时，写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此，古人最需要的是（　　）
A. 学会制造工具 B. 住在山洞里 C. 懂得用火驱赶野兽 D. 过着群居生活
5.考古工作者在山顶洞人居住过的洞穴里发现了鱼骨和海蚶壳，这说明（　　）
A. 山顶洞人生活在海边
B. 山顶洞人与海边渔民交换
C. 山顶洞人居住的地方以前是海洋
D. 山顶洞人不仅采集、狩猎，还掌握了捕捉水生动物的本领
6.“上古穴居而野处，后世圣人易之以宫室，上栋下宇，以待风雨”。远古人类能够走出洞穴过上定居生活的最主要原因是（　　）
A. 农业生产的发展 B. 狩猎工具的改进 C. 建造房屋 D. 火的使用
7.下列哪一项不是我国原始农业兴起和发展的重要标志（　　）
A. 农作物种植 B. 家畜饲养的出现
C. 聚落、磨制工具的发展 D. 打制石器的出现
8.我国是传统的农业国家，农业是古代经济发展的命脉。原始农业兴起和发展的重要意义是（　　）
A. 标志中国的人类已进入定居生活
B. 表明个体家庭和私有财产的出现
C. 为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础
D. 说明了古代中国已经进入有国家的农耕文明时代
9.通过考古发掘资料表明，原始社会末期出现了私有财产和贫富分化情况。其主要判断依据是（　　）
A. 墓葬中是否有玉器 B. 随葬品中是否有陶器
C. 随葬品中是否有磨制石器等生产工具 D. 随葬品的多少
10.孙中山祭文：“惟我皇祖，承天御世，钟奇孕灵……翦蚩尤于涿鹿，战炎帝于阪泉。挥斥八埏，疆里万国。用是奠基中夏，绥服九州。”这里的“皇祖”是指（　　）
A. 黄帝 B. 尧 C. 舜 D. 禹
11.据统计，当今中国流行的前200个姓氏中，出自炎帝姜姓系统的姓氏约占10%，出自黄帝姬姓系统的姓氏约占89%。这表明（）
A. 百家姓氏，皆自炎黄 B. 中华姓氏，源远流长
C. 人文初祖，拓土开疆 D. 姓氏文化，包罗万象
12.下面关于古代传说与历史事实的联系的叙述正确的是（　　）
A. 远古传说是完全不可信的
B. 远古传说是完全可信的
C. 历史事实是在远古传说的基础上提炼出来的
D. 远古传说中蕴藏着比较可靠的历史资料
13.“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也”，从这段话中可以看出华夏民族（　　）
A. 发祥地是黄河流域 B. 杂居相处，在不断交往中融合而成
C. 由炎帝和黄帝创立 D. 交通便利，创造了众多的文明成就
14.《史记 五帝本纪》中记载：尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。这一描写反映的政治制度是（　　）
A. 世袭制 B. 禅让制 C. 宗法制 D. 分封制
15.《史记》中“劳身焦思，居外十三年，过家门不肯入。”反映的是（　　）
A. 女娲造人 B. 大禹治水 C. 牧野之战 D. 涿鹿之战
16.文物承载着历史的记忆。如图所示的文物主要可以用于研究（　　）
A. 早期人类与文明起源 B. 多民族国家的统一和巩固
C. 早期国家的社会变革 D. 民族关系发展和社会变化
17.《尚书 禹贡》记载禹的贡献不仅仅是治水，还有划分“九州”“五服”，扩大统治疆域。上述现象反映了（　　）
A. 神话传说日益受到重视 B. 时代变迁中历史记录出现讹误
C. 早期国家的建立 D. 社会混乱需要精神寄托
18.联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定中国安阳殷墟正式作为世界文化遗产列入《世界遗产名录》．殷墟遗址成为世界文化遗产是因为它向人们展现了哪个王朝的社会风貌（　　）
A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 秦朝
19.公元前1046年西周建立按照世纪纪年法，这一年是（　　）
A. 公元前11世纪 B. 公元前10世纪 C. 公元11世纪 D. 公元10世纪
20.制作年代尺，可以更有效地学习历史。如图所示是小明复习夏、商、周更迭知识时制作的年代尺。其中空格部分应填（　　）
A. 盘庚迁殷 B. 武王伐纣 C. 平王迁都 D. 西周灭亡
21.为了方便记忆，某同学画了下面这张示意图，此示意图反映的内容是（　　）
A. 禅让制 B. 分封制 C. 郡县制 D. 行省制
22.对如图所示器物的解读，正确的是。（　　）
A. 世界上现存最大的青铜器
B. 研究西周历史的重要文物
C. 内壁铸刻的文字为甲骨文
D. 大量应用于百姓日常生活
23.“中原文化殷创始，观此胜于读古书。一片甲骨惊天下，蕞尔（形容地方很小）一邑（安阳）震寰宇。”据此可知（　　）
A. 盘庚迁都最终使商朝政局稳定下来 B. 我国有文字可考的历史从商朝开始
C. 象形是甲骨文中最原始的造字方法 D. 商朝闻名于世的文字成就是钟鼎文
24.读下图，是古代出土发掘的一些文物，最能反映商周时期王公贵族地位乃至国家权力代表的文物是（　　）
A. 青铜鼎 B. 铁犁、铁铲
C. 甲骨文 D. 青铜剑
25.下列图片内容反映的共同主题是（　　）
A. 华夏音韵，亘古绵长 B. 中原文化，历史悠久
C. 古代雕刻，技艺精湛 D. 中外文明，交流频繁
26.夏、商、周三族祭祀的时候，不仅上推到本族的先王、先公，还更进一步把本族来源与黄帝族系联系起来，都自认是黄帝族的后裔。这主要反映出当时（　　）
A. 黄帝地位得到各族公认 B. 宗族观念逐渐强化
C. 民族认同意识正在形成 D. 世袭制度不断延续
27.《三字经》有云：“夏传子，家天下；四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商；六百载，至纣亡。周武王，始诛纣；八百载，最长久。”这段话反映的主题是（　　）
A. 统一多民族国家的建立 B. 早期国家的产生
C. 华夏认同观念的扩展 D. 早期文明的起源
28.学习历史，必须分清历史事实（史实）、历史解释、历史观点等。下列选项中，属于历史观点的是（　　）
A. 通过考古发现北京人已经学会用火和保存火种
B. 禅让制就是把部落联盟首领之位传给贤德之人
C. 商纣王的腐朽统治使其成为历史上著名的暴君
D. 周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大大、士
二、材料解析题（本大题共4小题，共44.0分）
29.材料：禹传子，家天下……
(1) 根据材料，指出夏朝实行的政治制度。
(2) 小历同学认为尧舜禹是通过这种方法担任部落联盟首领的。你同意小历的看法吗？请结合所学知识，简要说明理由。
30.阅读材料，完成下列要求。
材料一古之人民皆食禽兽肉，至于神农，人民众多，禽兽不足。于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。
——《白虎通》
材料二（他们）已经创造了一种木构房屋。这种住宅十分别致，基础全系桩木构筑。铺设地板，地板上立柱、架梁、敷椽、盖顶……
——《七千年前的奇迹》
材料三彩陶形制美，画纹亦多殊。或则呈人面，或则呈双鱼。农耕既普及，人群已聚居。护壕深二丈，其广亦相如。
——郭沫若
(1) 根据材料一，概括其反映的历史现象。
(2) 根据材料二，指出原始居民“他们”名称。结合所学，写出该原始居民房屋类型名称及耕种的主要农作物。
(3) 根据材料三，指出郭沫若描述的原始居民名称，并说出判断的依据。结合所学，写出“农耕既普及”中描绘的原始居民耕种的主要农作物。
(4) 结合上述原始居民的生产生活情况，谈谈你从中得到的认识。
31.分封制与西周王朝的兴衰关系密切。阅读材料，完成下列要求。
材料一：周初分封略表
主要封国 受封对象 分封目的
晋 姬娃贵族 封建亲戚，以藩屏周
卫 姬娃贵族
鲁 姬娃贵族
燕 姬娃贵族
齐 功臣
宋 先代贵族 武王灭商之后，分封了对周人比较温顺并在商朝人中有影响的微子启，以此来统治商的遗民
材料二：西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建，……使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土、四国之地已紧密地联为一体……一统于周天子的统治之下。
材料三：王（注：东周初年第二代周王）夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝（朝觐）。秋，王以诸侯伐郑，郑伯击之……（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射王（周王）中肩。
——《左传 桓公 桓公五年》
(1) 根据材料一，概括西周分封制的受封对象，并分析周天子分封这些人为诸侯的目的。
(2) 根据材料二并结合所学知识，简要归纳西周实行分封制的作用。
(3) 根据材料三，分析周天子与诸侯之间的关系的变化，指出变化导致的后果。
32.材料：夏桀是历史有名的暴君。夏桀统治期间，大兴土木，修造宫殿，骄横暴虐，大肆挥霍。桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众反抗。商汤任用贤才，起用出身卑微的伊尹和仲虺，以为民除暴为口号，兴兵伐夏，终于灭掉夏朝，建立商朝。商汤吸取夏朝灭亡的教训，对内减轻征敛，安抚民心，发展农业、手工业和商业，使经济得到发展，人民生活相对安定，商朝很快强大起来。
——摘编自《中国历史》
(1) 根据材料，指出商朝的建立者。
(2) 阅读以上材料提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰）（温馨提示：1、观点用陈述句，不能用疑问句和反问句；2、论述要举两个例子来论证观点；3、要有结论。）
答案和解析
1.【答案】A
【解析】我们一直对“人从哪里来”充满好奇，要探寻人类起源，最为可信的依据是考古发现。远古时代的化石可以通过考古发掘还原当时的真实情况，是研究远古人类生产生活的第一手资料。
故选：A。
本题考查的是第一手资料。没有经过考古验证的是传说，经过考古验证的属于史实。
本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记考古发现的作用与地位。
2.【答案】C
【解析】从北京人身体各部分进化不平衡的情况可以看出，在人体进化中起着关键性作用的是劳动。会不会制造工具是人和动物的根本区别。在从猿到人的进化过程中劳动起了重要作用，劳动创造了人类。
故选：C。
本题考查了人类进化。在从猿到人的进化过程中劳动起了重要作用。
本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记在人体进化中起着关键性作用的是劳动。
3.【答案】C
【解析】火的使用提高了原始人类适应自然环境的能力，促进了体质的发展和大脑的进化。人类用火烧烤食物，吃到熟食，缩短了消化过程，促进了体质的发展。火还可以照明，防寒，驱赶野兽。火的使用，增强了人类适应大自然的能力，是人类第一次对自然力的支配，是人类进化过程中的一大进步，被称为人类进化史上的里程碑的技能。所以火神的传说反映了火在远古人类生活中至关重要。
故选：C。
本题考查的是火的使用的知识。需要准确火的使用的相关内容。
本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记火的使用的相关史实。
4.【答案】D
【解析】此题为材料选择题，考查远古人类生活的组织形式，阅读题文，联系所学知识可知当时的社会环境恶劣，生产力低下，古人必须群居生活才能生存。据题意，选项中D符合题意。
故选：D。
本题考查学生分析材料的能力。
本题考查学生分析材料提取材料有效信息的能力。难度中等。
5.【答案】D
【解析】由材料“考古工作者在山顶洞人居住过的洞穴里发现了鱼骨和海蚶壳。”结合所学知识可知：山顶洞人不仅采集、狩猎，还掌握了捕捉水生动物的本领或者他们走到很远的地方与别人进行物品的交换。
故选：D。
本题以考古工作者的发现为切入点，考查的是山顶洞人的生活状况。
本题以山顶洞人的生活为背景，考查的是学生对山顶洞人生活的有关知识的记忆、理解能力。
6.【答案】A
【解析】A.半坡居民是我国最早种植粟的人类，河姆渡居民是我国最早种植水稻的人类，原始农业的产生使人类的生活有了保障，对自然环境的依赖程度大大降低，从而能过上定居生活，远古人类能够走出洞穴过上定居生活的最主要原因是农业生产的发展。A符合题意。
B.狩猎工具不断的改进，使原始居民获取的猎物不断增加，与走出洞穴过上定居生活无关，排除B。
C.建造房屋是过定居生活的需要，而不是原因，排除C。
D.在旧石器时代的原始居民就会使用火，火的使用不是走出洞穴过上定居生活的原因，排除D。
故选：A。
本题考查的是原始农业的发展。原始农业的产生使人类的生活有了保障，对自然环境的依赖程度大大降低，从而能过上定居生活。
本题需理解原始农业的产生和发展对人类生活的影响，需牢记半坡和河姆渡居民是我国农耕原始居民的代表。
7.【答案】D
【解析】原始社会时期，人们种植农作物，饲养家畜，过定居生活，出现了聚落，使用磨制石器等现象的出现，标志着原始农业的出现；打制石器的出现不是我国原始农业兴起和发展的重要标志。
故选：D。
本题考查的是原始农耕生活的知识点．原始社会时期，人们种植农作物，饲养家畜，过定居生活，出现了聚落．
本题以原始农耕生活为背景，考查的是学生对原始农耕生活的有关知识的记忆、理解能力．
8.【答案】C
【解析】农作物的种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
故选：C。
本题考查原始农业的发展，知道原始农业兴起和发展的重要意义是为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
本题考查原始农业的发展，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9.【答案】D
【解析】大汶口原始居民是我国的父系氏族时期，那时社会生产力的发展，出现了私有财产和贫富分化，所以大汶口原始居民的墓葬里，大都有随葬品，但其数量却差异很大。故判断原始社会末期出现了私有财产和贫富分化情况的依据是随葬品的多少。
故选：D。
本题考查大汶口原始居民。
本题考查大汶口原始居民，考查学生的识记和理解能力，解题关键是知道判断原始社会末期出现了私有财产和贫富分化情况的依据是随葬品的多少。
10.【答案】A
【解析】距今约四五千年，在阪泉之战中，黄帝部落打败炎帝部落，后黄帝部落与炎帝部落结成联盟，在涿鹿之战中大败蚩尤。因此材料“惟我皇祖，承天御世，钟奇孕灵…翦蚩尤于涿鹿，战炎帝于阪泉。挥斥八埏，疆里万国。用是奠基中夏，绥服九州。”中的皇祖指的是黄帝。
故选：A。
本题考查的是黄帝的知识点。
本题以孙中山对黄帝的祭文为背景，考查的是学生对黄帝的有关知识的记忆、理解能力。
11.【答案】B
【解析】据题意可知，当今中国常见的前200个姓氏中，出自炎帝和黄帝姓氏的占99%，由此可知，中华姓氏，历史悠久，源远流长，C符合题意；百家姓氏，皆自炎黄，说法过于绝对，排除A项；炎帝黄帝是华夏民族共同的祖先，拓土开疆，与材料主旨不符，排除C项；D项说法夸大，与题干主旨不符，排除D项。
故选：B。
本题主要考查了人文初祖相关知识，掌握中华姓氏的相关基础知识。
本题主要考查了掌握中华姓氏的知识，注意基础知识的识记与理解。
12.【答案】D
【解析】远古传说中蕴藏着比较可靠的历史资料是正确的，远古传说与历史事实之间的最大区别在于是否经过考古验证，远古传说未经过考古验证，说其完全可信也不正确，但传说中蕴藏着比较可靠的历史资料。传说是先民们对上古时代历史的夸大，它有一定的历史事实，只是还没有经过考古验证，不是毫无依据。远古时代没有经过考古验证的是传说，经过考古验证的属于史实。
故选：D。
本题考查的是古代传说与历史事实。
本题主要考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用古代传说与历史事实的区别。
13.【答案】B
【解析】据“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”及所学知识可知，从它提到的内容中可以看出：华夏民族的形成是由错居杂处的众多民族在不断的交往、交流过程中逐渐融合而成。中华民族的形成非一族所成，从古至今，远古时期的部落交错者，互相来往，排除各自之间关于习俗、语言、文化等等方面的差异，而是趋向于走向同一文化认同，在这个过程中，逐渐走向融合，形成了统一民族。我们后世人称呼为诸夏民族。
故选：B。
本题主要考查民族分化政策与民族融合的相关史实，关键是对材料信息解读。
本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。识记与灵活掌握民族分化政策与民族融合的相关史实。
14.【答案】B
【解析】根据题干给出“尧权授舜”可知反映的是“禅让”制。在继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。尧生活俭朴、克己爱民；舜宽厚待人、以身作则；禹，领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，三次路过家门而不入。尧在年老时推举舜为继承人，舜年老后采用同样的办法把位置让给治水有功的禹，他们之间采用推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”。
故选：B。
本题考查了尧舜禹的“禅让”。
本题主要考查学生对基础知识的准确识记能力，需要准确识记尧舜禹的“禅让”。
15.【答案】B
【解析】根据所学知识可知：禹领导人民治水，与群众同甘共苦，在外13年，三过家门而不入。故题干反映的是大禹治水。
故选：B。
本题考查大禹治水，知道禹领导人民治水三过家门而不入。
本题主要考查学生的识记能力，注意准确识记大禹治水的有关内容。
16.【答案】A
【解析】如图所示的文物都是远古人类使用的工具和陶器，主要可以用于研究早期人类与文明起源；A符合题意；多民族国家的统一和巩固是秦汉时期，排除B；早期国家的社会变革是夏商周时期，排除C；民族关系发展和社会变化是宋元时期，排除D。
故选：A。
本题考查北京人、半坡人，掌握相关的基础知识。
本题考查北京人、半坡人，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
17.【答案】C
【解析】A.《尚书 禹贡》中国第一篇区域地理著作，排除。
B.材料没有体现出“时代变迁中历史记录出现讹误”，排除。
C.《尚书》中的《夏书 禹贡》记载，大禹的时候，天下分为“九州”，分别为豫州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州、冀州、兖州。古代王畿外围，以五百里为一区划，由近及远分为甸服、侯服、绥服（一曰宾服）、要服、荒服，合称五服。“九州”“五服”都体现了当时人们对于国家行政区划的设计和对地方的管理，反映了早期国家的建立，符合题意。
D.材料没有体现出社会混乱需要“精神寄托”，排除。
故选：C。
本题考查夏朝的建立，属理解层面的要求，解答此题关键在于对题干材料信息的正确解读，并对应相应结论得出答案。
记忆夏商西周的更替相关知识，做到融会贯通、灵活应答。
18.【答案】B
【解析】殷墟遗址成为世界文化遗产是因为它向人们展现了商朝的社会风貌。因为水患和政治动乱，商朝曾几次迁都，一直到商王盘庚迁都到殷，都城才稳定下来。后人又称商朝为殷朝。盘庚以后，商朝的统治区域不断扩展，成为当时世界上的大国。
故选：B。
本题以联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定中国安阳殷墟正式作为世界文化遗产列入《世界遗产名录》为依托，考查殷墟遗址成为世界文化遗产的原因。注意掌握相关基础知识。
本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握夏商周更替的相关历史史实。
19.【答案】A
【解析】具体年份与世纪换算公式为千百位数加1，十位数不变。公元前1046年为公元前11世纪。时间为公元前的十位和个位数值越小年代越晚，数值越大年代越早，而公元后的时间正好相反，十位和个位数值越小年代越早，越大年代越晚。
故选：A。
本题考查了具体年份与世纪换算。具体年份与世纪换算公式为千百位数加1，十位数不变。
本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用具体年份与世纪换算公式。
20.【答案】B
【解析】在题目给出的禹建夏朝、商汤灭夏和东周中间的史实为武王伐纣。盘庚迁殷不是王朝建立，西周灭亡是在公元前 771年，和平王迁都东周开始是在公元前770年极为相近。
故选：B。
本题考查了夏、商、周更迭。
本题主要考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用夏、商、周更迭。
21.【答案】B
【解析】【分析】
本题考查分封制下周天子与诸侯的关系，要求识记掌握基础史实。
【解答】
B.为了巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯享受了权利，也必须服从周天子的命令，有义务向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子作战。故B符合题意。
ACD.与本题示意图无关。
故选B。
22.【答案】A
【解析】根据题干中的图片并结合所学知识可知，题干中的图片是司母戊鼎，司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。A项正确；司母戊鼎是研究商朝历史的重要文物，排除B项；铸造在殷商与周朝青铜器上的铭文叫金文，排除C项；司母戊鼎是古人用来祭祀先祖的，排除D项。
故选：A。
本题主要考查了青铜器相关知识，重点掌握世界上现存最大的青铜器。
本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记世界上现存最大的青铜器。
23.【答案】B
【解析】A.题干强调的是商朝遗址中甲骨文的重大意义，并不能反映盘庚迁都的影响，排除A。
B.根据材料“中原文化殷创始”“一片甲骨惊天下”并结合所学知识可知，题干强调了甲骨文对于中国历史的影响。结合所学可知，甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始，B项正确。
C.题干只是强调了甲骨文的出现，并未涉及造字方法，排除C。
D.根据题干中“一片甲骨惊天下”可知，商朝闻名于世的文字是甲骨文，钟鼎文是铸造在青铜器上的文字，与题干不符，排除D。
故选：B。
本题考查甲骨文的相关内容，准确解读材料信息。
本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解甲骨文的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
24.【答案】A
【解析】商周时期青铜器种类更加丰富。商朝以后，青铜器的功能由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物。人们往往用“一言九鼎”来象征着王权。
故选：A。
本题考查青铜器的相关知识，知道商周时期，代表王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物是青铜鼎。
注意掌握夏、商、西周三代被人们称为“青铜时代”，源于青铜器在商、周时期人们的社会生活中有非常重要的地位。
25.【答案】B
【解析】左图是河南舞阳出土的骨笛，中图是铜爵，出土于河南偃师；右图是甲骨，出土于河南安阳，故三幅图片反映的共同主题是悠久的中原文化，B是正确的选项；ACD不符合题意。
故选：B。
本题考查中原文化的灿烂。青铜器出现在原始社会末期，夏朝时种类逐渐增多。商朝是青铜文化的灿烂时期。
本题考查中原文化的灿烂。考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
26.【答案】C
【解析】从材料中的“把不同来源的祖先汇聚成以黄帝为始祖的系统，自认为是黄帝族的后裔”可以看出夏、商、周三族已经形成拥有同一祖先，都是黄帝族后裔的认识，体现了已有民族认同的意识，表明中国先民的民族认同意识正在形成，故C正确。
故选：C。
本题考查了炎黄和黄帝。炎黄、黄帝是华夏族的始祖：黄帝部落联合炎帝部落结成联盟，经过长期的发展，形成日后的华夏族。华夏族也就是汉族的前身，中华民族的主干部分。
本题关键是抓住题干的主旨是炎黄和黄帝，根据所学知识，对选项逐一进行分析解答即可。
27.【答案】B
【解析】由材料“夏传子，家天下；四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商；六百载，至纣亡。周武王，始诛纣；八百载，最长久”可知，材料中主要涉及夏商周时期，这一时期是我国早期国家的产生时期，约公元前2070年禹建立夏朝，标志着我国早期国家的诞生，B项符合题意；A项与秦朝有关，排除；C项与夏商周时期不符，排除；D项与原始社会时期有关，排除。
故选：B。
本题考查夏商周的更替，关键是对材料的解读。
本题考查学生的分析和理解能力，中国古代社会不同时期的时代特征是考查的重点，掌握相关知识。
28.【答案】C
【解析】据所学可知，历史史实指的是历史的真实情况，不带有作者自己的感彩；历史观点是分析历史事实的看法和状态，带有明显的个人情感。C项是对商纣王统治的评价，属于历史观点，C项正确；A项是北京人用火的史实，B项是禅让制的含义，D项是分封制的等级，都属于历史史实，排除ABD项。
故选：C。
本题主要考查什么是历史史实，什么是历史观点的相关史实。注意掌握区别历史史实和历史观点的方法。
本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记什么是历史史实，什么是历史观点的相关史实。
29.【答案】【小题1】（1）禹死后，他的儿子启继承王位，从此世袭制代替了禅让制，“公天下”变成“家天下”。
（2）禅让制是原始社会末期民主推选部落联盟首领的制度。尧舜禹都是通过禅让制这种方法担任部落联盟首领的，大禹的儿子启是通过世袭制继位的，所以题目观点错误。
故答案为：
（1）世袭制。
（2）错误。尧舜禹是通过禅让制担任部落联盟首领的，大禹的儿子启是通过世袭制继位的。
【小题2】
【解析】本题以禹传子，家天下为切入点，考查禅让制、禅让制到王位世袭制的演变的相关知识点。
本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记禅让制、禅让制到王位世袭制的演变的相关史实。
30.【答案】【小题1】原始农业的产生。
【小题2】河姆渡人；干栏式房屋；水稻。
【小题3】半坡人；半坡人会制作彩陶；粟。
【小题4】我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大贡献；我国原始居民用自己的勤劳与智慧创造出丰硕的劳动成果，对社会的进步具有重要意义，为中华文明的起源和演进奠定了基础。
【解析】本题考查河姆渡人、半坡人等相关史实，掌握相关的基础知识。
本题考查学生的识记能力以及分析问题的能力，理解并识记河姆渡人、半坡人等相关史实。
31.【答案】【小题1】周王室子弟、功臣、先代贵族；以血缘关系为纽带，加强西周的统治；安抚前朝遗民。
【小题2】加强对中原地区的控制，巩固对边远地区的统治，抵御周边少数民族的进攻。
【小题3】诸侯不再朝觐周天子，周天子权威下降。导致诸侯争霸，分封制瓦解。
【解析】本题以三则文字材料为背景依托，主要考查了西周分封制的受封对象、周天子分封这些人为诸侯的目的、西周实行分封制的作用、周天子与诸侯之间的关系的变化以及变化导致的后果等知识，掌握相关基础知识。
本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记西周分封制的受封对象、周天子分封这些人为诸侯的目的、西周实行分封制的作用、周天子与诸侯之间的关系的变化以及变化导致的后果等知识。
32.【答案】【小题1】汤。
【小题2】失民心者失天下；桀是夏朝最后一个王，是历史有名的暴君。桀实行暴政，统治期间，大兴土木，修造宫殿，骄横暴虐，大肆挥霍，引起民众反抗，最终国破家灭；商纣王是商朝的最后一个王，他对外征伐，耗费国力，同时修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民，最终导致武王伐纣，商朝灭亡。秦始皇实行暴政，赋税沉重，徭役和兵役繁重，刑罚残酷，最终秦朝被农民起义推翻。因而说失民心者失天下。
【解析】本题考查商朝的灭亡等相关史实，掌握相关的基础知识。
本题考查学生的识记能力以及分析问题的能力，理解并识记商朝的灭亡等相关史实。
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