部编版七年级下册第19课《一棵小桃树》教学评一致性教学设计
2024-04-22 18:28:31 学考宝 作者:佚名
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《一棵小桃树》教学评一致性教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准陈述
1.品味作品中富于表现力的语言。
2.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价。
3.领悟作品内涵,从中获得对人生的有益启示。
2.学情分析
初一的学生已经具备了一定的阅读能力,对这种文体并不陌生。同时,学生能够借助阅读提示读懂课文。但是在阅读教学当中,学生自主阅读能力较弱,教师需加强阅读方法的指导。
3.教材分析
本单元学习托物言志的手法:体会如何运用生动形象的语言写景状物,寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟。
《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文,通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程,赞颂了与命运抗争的顽强精神,并借助小桃树抒写自己的情志、理想。
【教学目标】
1.品析描写小桃树的语句。
2.体会作者情感。
3.把握托物言志的写法。
【教学重难点】
教学重点:体会作者情感。
教学难点:把握托物言志的写法。
【课时安排】
一课时
【评价任务】
针对目标一:
品味作品中富于表现力的语言。
针对目标二:
能够对文章背景以及作者背景有初步了解。
针对目标三:
理解作者与小桃树之间特殊的情感联系。
【教学活动设计】
一、导入新课
出示短诗《我想变》,齐读。
我想变
我想变成一棵树
我开心时
开花
我不开心时
落叶
这位小朋友想借一棵树来表达自己开心或不开心的情感,那今天我们一起走进《一棵小桃树》,看看作者想借一棵小桃树来表达什么情感。
二、初读——与小桃树相遇
1.计时阅读三分钟,请同学们默读课文,从文中找一个词语来概括小桃树的处境。将相关的句子勾画下来,边读边体会。
可怜。
2.小桃树的可怜处境,具体表现在哪里?(提示:跳读文章2-10段,找出小桃树可怜的语句,从桃树生长环境、自身形体、遭遇磨难方面考虑。)
师生交流。预设:
(1)它长得很委屈,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰便立即会断。
它长的很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐。
可我的小桃树儿,一棵“仙桃”的种子,却开的太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像患了重病的少女,苍白白的脸……
(瘦弱的小桃树——可怜的小桃树!)
(2)他们嫌那桃树长得不是地方,又不好看,曾想砍掉它,奶奶却不同意,常常保护它,给它浇水。
啊!小桃树儿,我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又漠漠忘却了呢?
(你从中知道了这是一棵怎样的桃树?——不招人喜欢、无人喜欢的树,遭人遗忘——可怜的小桃树!)
(3)虽然长得弱小,可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它,却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。
花幸好并没有立即谢去,就那么一树,孤孤地开在墙角。我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树!
(孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树!)
三、研读——与小桃树对话
1. 除了能看到一棵可怜、孤独的小桃树,我们还能看到一棵怎样的小桃树?
顽强。
从哪些句子中可以看出?
①它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。
②苍白白的脸,又偏苦涩涩的笑着。
③雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿的深重,像一只天鹅,羽毛渐渐剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。
总结小桃树的成长:
小桃树埋在角落里,它的成长是意外的;
小桃树萌发嫩芽时,它的成长是弱小的;
小桃树被我遗忘时,它的成长是孤独的;
小桃树遭受风雨时,它的成长是顽强的。
2.小桃树现状如何呢?找出相应的句子,细读细品。
然而,就在俯地的刹那,我突然看见那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
3.为什么把欲绽的花苞比作风浪里航道上的指示灯?
作者把欲绽的花苞比做风浪里航道上的指示灯,其实是给作者指引方向,那作者的成长经历是怎样的呢?细读7、8段,梳理作者的人生经历,填写表格。
四、悟读——与小桃树同行
1.细读7、8段,梳理作者的人生经历。填写表格。
环境 经历 现状
小桃树 角落里 遭遇、忘却、讥笑、风雨 花苞欲绽
“我”
背景补充:
1952年,出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇,一个偏僻落后的小山村。
1966年,读初二时遭遇“文革”(文化大革命1966-1976),作者沦为“可教育子女”,父亲被关进牛棚,这个14岁少年的内心充满恐慌。
1972年,19岁的贾平凹进入西北大学学习。繁华的城市带给他更多的是自卑。
1976年,为期十年的文化大革命终于结束。贾平凹在这个时代背景下,以小桃树坎坷的出生、成长到充满希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
如今,贾平凹在文坛是集名望和畅销于一体的作家,代表作《废都》《秦腔》。
总结:小桃树的成长经历和“我”的成长经历一致,所以本文的明线是小桃树的成长,暗线是“我”的成长。
2.明确本文托物言志的写法。
托物言志:作者通过对物的描写和叙述,来表现自己的情感和志向。
3.总结托物言志类文章阅读方法。
(1)找准所托之物
(2)把握外形特征
(3)挖掘内在品质
(4)探寻物志相似点
(5)体察所言之志
五、拓展阅读
主题阅读丛书五《溪流》
按照托物言志类文章阅读方法,分析本文:
找准所托之物: 溪流
把握外形特征: 出来—壮大(成长)
挖掘内在品质: 不怕困难、不断奋进
探寻物志相似点:作者的成长=溪流的成长
体察所言之志: 成长过程中不要畏惧前方的荆棘,一颗奋进、向前的心终将让你的人生灿烂辉煌。