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第4课 光明使者上书桌 教学设计 2023—2024学年鲁教版(2018)初中信息技术第5册

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第4课 光明使者上书桌
本节课将制作一个台灯,给书房带来光明。台灯在造型上几乎都有弯曲的灯杆,这是用前面的方法难以达到的(弯曲灯杆设计方法同样适用于其他有弯曲特征的物品)。3D建模软件的旋绕功能正好可以解决这个问题。
一、教学目标
1.掌握旋绕命令的使用。
2.利用旋绕完成台灯的建模。
二、教学重难点分析
教学重点:如何利用旋绕构造“弯曲”的物品。
教学难点:如何在建模过程中灵活使用旋绕操作。
三、教学准备
1.教学环境
软件环境:多媒体网络教学软件、Windows7操作系统、3D建模软件。
硬件环境:互联网畅通的网络教室。
2.教学资源
教学课件、微视频。
四、教学建议
“新知园地”
旋绕操作包含了两层含义,即如何旋转、绕哪一个中心旋转。如何旋转是要确定旋转视图的问题,也就是在哪一个视图中旋转;旋转中心就是软件中的十字准星,它的定位直接决定了旋绕的弧度及半径。因此,在教学过程中,一定要注意十字准星位置的设置和当前窗口的选择。
旋绕角度有正负之分,正数代表顺时针旋绕,负数代表逆时针旋绕。还要让学生知道旋绕角度和旋绕步数的设置。上图是在前视图中对立方体前表面进行的逆时针旋绕结果。
关于实际操作中旋绕转轴和旋绕平面的说明:
1.在软件默认方式下,旋绕操作以上一次操作所在的视图为旋转平面,以过十字准星且垂直于该视图的坐标轴为转轴。比如上图中,当前视图为前视图,垂直于该视图的坐标轴是Y轴,转轴就是过十字准星的Y轴。
2.快速设定旋绕的转轴。选择旋绕后,窗口左侧的“轴向”对话框上可以快速设置转轴。想要选择某一个转轴时(比如Y轴),只需要把Y轴的数据设置为非零数据即可,其他轴的数据设置为零。
“探究实践”
在这一段的学习中,老师可以灵活掌握,不必拘泥于教材上的实例,完全可以根据教学中的实际情况选择更合适的例子。比如,对于头脑灵活、想象力丰富且对操作方法掌握扎实的学生,可以让其自由发挥,制作出自己喜爱的个性化台灯。对于一般学生,可以让其按照步骤完成本课主题项目。
“巩固提升”
本部分是设计一款茶壶,茶壶的壶嘴和壶把需要用到旋绕,而且壶嘴和壶把的弯曲形状都不是正圆,也就是说旋绕的角度不是固定的。因此,建模时可以先作一次旋绕,然后重新设置十字准星再次进行旋绕。另外,壶嘴从下方到上方是逐渐变细的,可以采取设好十字准星后,以较小角度一步一步旋绕,旋绕一步后进行一次缩放,再进行下一次旋绕。
茶壶制作的简要提示如下:
步骤1:插入柱体网格,通过挤出、缩放制作出金体。
步骤2:通过确定两次不同旋绕中心、不同角度的旋绕制作出壶嘴。
步骤3:通过旋绕操作制作出壶柄。
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步骤4:将壶柄的头与壶体桥接起来。
五、教学评价设计
与前面章节相似,老师们可以设置作品评价的量纲对本课的作品进行评价。另外,由于旋绕是比较难以掌握的,也可以让同学们设计几个小模型,以此来检验内容的掌握程度。依据SOLO分类理论评价参考如下:
前结构水平:学生不能掌握旋绕操作。
单点结构:学生仅能完成小试身手中的对单一面的操作。
多点结构:学生能利用所学知识制作出一个规范的台灯模型。
关联结构:学生能将个人创意应用到设计之中。
抽象拓展结构:在完成作品的同时,能将个人对作品的理解融于设计中。

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第4课 光明使者上书桌 教学设计 2023—2024学年鲁教版(2018)初中信息技术第5册

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