2024届高考语文复习：作文主题训练以美育人，以文化人

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作文主题训练-------以美育人，以文化人
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
泛娱乐化时代，网络文艺蓬勃发展，各种APP层出，短视频成为热门，网红达人比比皆是，玄幻、修仙、甜宠等网剧、网游占据了多数青少年的视野，网综吸引了很多世人的眼球。如何让网络文艺起到立德树人的作用，习近平主席提出“以美育人，以文化人”八字方针。生活中，引导青少年身心健康发展需每一位公民身体力行。
结合上述材料，请以“守护网络文艺，护航青年前行”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
党的十八大以来，党中央高度重视学校美育工作。习近平总书记曾说：“要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”中华美育精神重在“以美育人、以美化人、以美培元”，而校园美育，能使同学们在美的生活环境中提升审美素养、陶冶高尚情操、塑造美好心灵、激发创新活力。
元培中学正在进行“建设美丽校园”主题活动，请你结合以上材料，以一名元培中学学生的身份，写一篇演讲稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
①美育，又称美感教育。主要培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力。
——360百科
②美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
——蔡元培
③要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美能力和人文素养。
——习近平“全国教育大会”讲话
④2018年、2019年春季，中央电视台综合频道播出了大型诗词文化音乐节目《经典咏流传》第一季和第二季，以全新的形式带领观众感受古典诗词之美。
新时期的发展需要多元化的人才。针对以上材料，你有怎样的感受与思考？请联系你的体验写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
4．阅读下面的材料，根据要求写作。
“停止晚读，出门看云！”近日，在云南昭通一所学校，班主任李老师看到天空飘来了一片七彩祥云，让同学们暂停晚读去走廊上欣赏美景。“能看到七彩祥云，是一件很幸福、很幸运的事情。这么美好的东西，大家要一起分享才好。”李老师的这番话收获无数网友的点赞，也将话题“语文老师的浪漫”送上了热搜，引发了众多评论：
评论一：人生中有许多美好的瞬间值得欣赏，看一场晚霞，听一场秋雨，赏一次落花……与大自然的接触，也是另外一种“学习”。
评论二：“停课看云”也是一种“无用之用”，毕竟教育首先是育人。教育不是填满，而是点亮。
评论三：学校教育要让更多的美有空间得以弘扬。
评论四：“停课看云”是另类，“多学一秒、多考一分”才是当务之急。
以上材料引发了你怎样的思考和感悟，请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。
参考答案：
1．例文：
守网络清流，护青年启航
德国思想家本雅明在《机械复制时代的艺术作品》里生动譬喻，“时代是造物主之手，它改变了一切”。随着互联网技术的迅猛发展，泛娱乐化时代已然到来，它影响甚至改变着青年人的世界观和价值观。如何在鱼龙混杂的网络世界里披沙拣金、引导青少年身心健康发展，习近平主席提出了“以美育人，以文化人”八字方针，我们当守网络清流，护青年启航。
守网络清流，护青年启航，需要每一个从事网络文艺创作的人有社会责任感，守护网络文艺，让网络文艺根红苗正，成为经典。问渠哪得清如许？为有源头活水来。网络文艺创作者当续文化传承之薪，秉社会之良知奋进，从传统文化中汲取审美的营养，以传播美、传承文化为己任，以美育人，以文化人。近年来，虽然网络乱象不断，但也有有良知的媒体人，他们用自己的镜头记录祖国的巨变，用自己的眼睛发现生活中的美，传播美，成为这个时代最真实的见证者与记录者。
守网络清流，护青年启航，需要教育部门担起责任、有所作为。砥砺耕耘为国事，丹心一爿唤春来。教育者当持深度思考之锄，掘网络清流之源泉。教育不急于事功，以百年树人的目标培养有正向审美价值的人，让将来从事网络文艺创做的人有端正的思想，正确的人生观价值观，这才是真正解决了“守护网络文艺”根本问题。当然，迫在眉睫的是引导学生用清醒的头脑正确对待网络文艺作品利与弊，发现网络文艺作品中真善美，去伪存真，培养学生的健全人格和审美力。
守网络清流，护青年启航，需要从国家层面对网络进行监管，让好的网络文艺得以传播和弘扬，追风赶月莫停留，筹谋擘画襄盛世。国家当擎与人护航之灯，启网络文艺新征，给青少年营造一个风清气正的网络环境。国家的法律法规的制定，一方面会对良莠不齐的网络文艺创作起到拨乱反正的作用，另一方面也会给好的网络文艺作品的传播带来可靠的保证。为好的网络文艺作品保驾，为青年学子的建康成长护航，国家的力量才是一切的保障。全社会形成美的风尚，以美育人，以文化人。
著名的美学家朱光潜曾说过，“社会的主流价值对人的认知产生不可估量的作用”。时代嬗变，风云跌宕，网络世界，日新月异。如何发挥互联网的作用，如何让好的网络文艺给青年人启悟领航，值得每个人深入思考。守网络清流，护青年启航，你我责无旁贷。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料展示了自媒体时代网络文艺的蓬勃发展，网络文艺具有传播速度快、受众范围广、互动性强等特点，已形成一定的产业规模。但也要看到，网络文艺作品水平参差不齐，在提升作品质量方面还有巨大的潜力。自媒体时代，人人成为视频主角，八仙过海各显神通且鱼龙混杂。青少年身处其中，眼花缭乱，眼球被各种网络文艺占据，不知所措。如何适应形势发展，抓好网络文艺创作生产，加强正面引导力度，推出更多健康优质的网络文艺作品，对网络文艺的高质量发展十分重要，对青少年思想品德的影响更关系到未来发展，国家兴衰，因此不容忽视。
文化产品承载的是价值取向，影响的是思想灵魂，不能用商业标准取代艺术标准，把文艺作品等同于普通商品。只有把文化传统、世界观、价值观的准确表达和有效传播结合起来，推出更多传播当代中国价值观念、体现中华文化精神、反映中国人审美追求的精品力作，才能推动更多网络文艺作品从商业上的成功走向文化意义上的成功。无论从美育角度，还是立德树人角度，规范、引导网络文化都是当务之急，需要各行各业齐心协力，身体力行，自觉维护清朗的网络文艺环境。
要围绕“守护网络文艺，护航青年前行”的主题进行写作。写作时应当切实给出“守护”的具体措施，把“护航”的办法说全说透。比如可以从网络文艺创作者的角度，从网络监管角度，从教育者角度、国家法律层面等展开分析，针对不同责任人提出具体的要求，给出具体的措施。此外，还可以从青少年自身的自律、网络素养的提升等方面进行补充。
立意：
1.春风化雨，润物无声。
2.与时代同频，与社会同气。
3.厚植家国情怀，崇尚德艺双馨。
4.文脉传承，多元美育。
5.网络文艺提质，讲好中国故事。
2．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
材料指出党的十八大以来，党中央高度重视学校美育工作，同时指出了中华美育精神，并特别指出“校园美育”的意义。由此考生不难判断，作文的核心话题应该与“美育”有关。“美育”的主体可以是家庭、学校、社会，结合“而校园美育，能使同学们在美的生活环境中提升审美素养、陶冶高尚情操、塑造美好心灵、激发创新活力”及任务要求中的“‘建设美丽校园’主题活动”可知，作文的重点显然应是“校园美育”建设。
考生应该把中心论点放在“校园美育”的影响和价值上，可以开篇结合材料，由“美育”引出“校园美育”；然后以并列的形式将其进行具体影响、价值的切分；最后照应开头，再由“校园美育”写到“美育”，指出“校园美育”对中华美育精神的促进作用，并表达作为一名“中学学生”对美育的渴求。
此外，考生应特别注意，任务中的“以一名元培中学学生的身份”限制了写作的身份，所以表达要得体；“写一篇演讲稿”限制了作文的体裁，注意“演讲稿”的正确格式。
立意：
1.以美育成就青春风华。
2.开展美育教育，培养全面发展的人才。
3.智也聪慧，美亦多彩。
3．例文：
以美育人，时代所需
木心说：“没有审美力是绝症，知识也解救不了。” 在物质供应日益丰沛、精神问题愈显突出的现代社会，审美能力将发挥越来越重要甚至是不可替代的作用。“新时期的发展需要多元化的人才”，面对新时期多元化人才培养的需要，学校一定要加强和改进美育教育。以美育人，时代所需。
几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用；蔡元培先生也曾大声疾呼“美育是最重要、最基础的人生观教育”；华为在追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。可见，不只是今天，美育早已为人重视，古已有之。健全的人格怎能不懂感受美、欣赏美？而我们的社会需要的就是能够创造美的人才。
然而，曾几何时，我们看到了太多的学校将智育教育作为唯一培养目标；看惯了社会、家长对于孩子的培养一切以分数为定论；看腻了还未成年的孩子被繁重的学业负担压得抬不起头，匆匆赶路，走向一个又一个补课班……当一个社会太过急功近利，当人们内心被功利所缚，人们只能行色匆匆，眼光向前，急忙之中早已失去感受美的能力，何谈创造美？所以，不妨慢下脚步，家庭、学校、社会形成一个浓厚的美育氛围，以美育人，不止看重孩子的成绩，还应重视成绩之外更高层次的发展。“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”如此才能培养出更符合时代需求的多元化人才，才能引导青年去追求一种更有意义、更有价值、更有情趣的人生。
上海市某儿童画展，一位小朋友的作品上有一个洞，评审们好奇地问，这是不是一幅破损的作品。小朋友说，这是进入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人寻味。如何擦亮发现美的眼睛，是一个需要全社会去回答的课题。显然，只有全社会重视美育培养，创新美育形式，重视文学、艺术、哲学、历史等学科的涵养，在现代教育体系中赋予美育应有的价值，才能提高人们的审美能力和人文素养，才符合人才培养的要求。
以美育人，才能让我们感受到这生活之中除了有眼前的苟且，更有诗和远方；让我们在奔波行走之中，驻足留恋，这生活本来就很美！这样的人，随时随地都能感受到幸福；这样的人才更有温度，而不是冰冷之躯，对生活冷眼旁观，处处是敌意；这样的人，也是时代所需。
恩格斯说过，“文艺复兴是一个既需要巨人而且产生巨人的时期”，遥古畅今，在“以美育人，以文化人”的新时代下，同样会产生巨人！
【详解】本题考查学生多则材料的写作能力。多则材料本身就带来了写作上的思维限制。考生需要在不同的材料中找到相同点，或者在具有主次关系的材料中分清主次，以此进行下一步思考。这是一道多则材料的任务驱动型作文。首先，从上述材料可以发现，材料的核心关键词是“美育”，但每则材料又有自己的侧重点，因此“美育”应是思考立意的基点。其次，要权衡四则材料的“同”与“不同”，有机关联，精准立意。尤其材料2和材料3明显在提醒考生，“美育”应与学校的教育联系起来，思考美育与智育、德育的关系。而引导语“新时期的发展需要多元化的人才”更是立意的重中之重，与材料2、3中强调的重点形成呼应，考生应在“新时期的发展”这一背景下去谈“多元化的人才”与美育的关系，即教育不仅要注重培养学生的智育、德育，也同样要重视美育。由此展开，关联材料，建立不同材料之间的逻辑关联。还要注意，“针对以上材料……”“请联系你的体验”这些表述要求考生在写作时谈及自己的感受与思考的起点应是“以上材料”，不得脱离材料，另起炉灶。并要联系自己的体验去谈，这就体现了命题者有意让考生从自身出发，说真话、抒真情，进行真我写作，围绕任务展开写作，而不能套作。据此，考生可谈美育、智育与德育的关系，突出美育的重要性，以满足新时代多元化人才发展的需要；可谈学校美育的重要性，以此提高学生的审美能力和人文素养；也可由美的呈现形式入手，谈如何落实美育教育……当然，最好是综合立意，行文中应体现美育、人才、多元这些关键词，体现思考的周密性、立意的深远性。
参考立意：1.智育、德育结合美育，方为完美教育。2.新时代人才培养呼唤美育。3.创新美育形式，培养多元人才。4.以美育助推“立德树人”。5.美育归来兮。
参考素材：
1.勒内·托姆是法国著名数学家。有一次,他同两位古人类学家讨论问题。谈到远古的人们为什么要保存火种时，一位人类学家说，因为保存火种可以取暖御寒；另外一位人类学家说，因为保存火种可以烧出鲜美的肉食。而托姆说，因为夜幕来临之际，火光灿烂多姿，是最美最美的。
2.“ 真即是美，美即是真。”（济慈）
兴于诗，立于礼，成于乐。（孔子）
社会的进步，就是人类对美的追求的结晶。（马克思）
美育是一种最重要、最基础的人生观教育。（蔡元培）
3.蔡元培说：“美育之目的在于陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”然而，网络“污文化”在网络媒体的推动下，可谓“甚嚣尘上”，大有代替主流媒体的趋势。这样粗糙怪异的文化不断刷新着国人对美的认知，冲击着青少年尚不成熟的三观，使得中华文化的美好高洁被侵染，让人们不知“何为美”。故此，唯有加大美育的培养灌溉，才能成就个人之福，国家之幸。
4.中华传统文化中，高山流水是伯牙子期的阳春白雪的音律之美；《兰亭集序》是王羲之的精妙绝伦的书法之美;秦腔梆子是黄土地人民的下里巴人的独特之美。美是一种享受，一种修行，虽说美的种类有千千万万，然美绝不能堕于低俗、下流，美决然不能成为恶俗文化的代名词。“污”文化的流行，折射出的恰恰就是现如今美育培养的缺位，这些低俗的审美观大行其道时，影响的不仅仅是个人的品德修养，更会在向国外展示形象的时候，拉低国人的素质，抹黑大国形象。冯骥才的感叹：“中华民族的审美，现在是低谷，充满了乱象。”因此，对于美育的培养和灌溉，必须引起我们的重视，唯有加强美育培养，才能使国家形象高大伟岸。
结构示例：先拟标题，观点鲜明。开头段引用名言引出“审美”的重要性，新时期“审美教育”得到重要性。接下来从古人对美育的重视，到今天美育的缺失，进一步分析智育与美育发展的不平衡，最后强调美育的意义，回扣标题。
【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并"成为写作者的立意指向",因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
4．例文：
在教育中点亮心灵，感悟美好
在功利教育甚嚣尘上的今天，李老师能不囿于尘俗，不被教室的围墙困住，向同学们分享美好，其做法令人赞叹。须知一个眼中无美、视野狭窄、灵魂干涸的人，怎么可能做出出色的成就？
所以，我认为学校应积极提倡美育，激活学生的心灵，让我们学会诗意地栖居在人世间，体悟生命的美好，进而实现最大的人生价值。这应是教育的应有之义。
我们知道美无处不在，但很多同学早已丧失对美的感知能力。就拿我自己来说，窗外四季更替、云卷云舒，但我似乎已很久没关注过了，在日复一日的三点一线中，我好像只记得天冷加衣，下雨打伞。我不知道春花夏叶是一种怎样的情态，不知道秋果冬雪有一种怎样的意蕴。在高考这根指挥棒下，我看见同学们每天都步履匆匆，双目无神，只惦记做哪些题、刷哪本书提分更快。他们背诗词，不是为品味诗词之美，而是为了默写句子；他们读名人故事，不是因受其精神的感召，而是为了丰富素材。
原因何在？除了学生自己缺少内驱力，我们的学校和社会是不是也应该反思？曾几何时，除了应试，学校等教育机构部门，又做出过多少科学合理的努力？谁又真正关注学生的心灵是不是赤地干里、一片荒芜？谁在培养学生的审美能力方面做出过真正的尝试？
有人问，培养一个爱美、善感的心灵有什么好处？伤春悲秋，为赋新诗强说愁，于社会何益
说此话的人恰恰不明白，古人感伤的不只是繁花凋谢、黄叶飘零，而且是生命流逝、人生短暂，他们是在为韶华不再、功业未成而悲叹。正是这种生命意识的觉醒，激励着他们惜时如金、建功立业，唯恐人生虚度。这难道不是拥有一颗爱美、善良的心带来的生命的激情？如果我们的教育只是批量制造做题的机器，那么这样一批心灵干涸、眼界逼仄的个体，将来走到了工作岗位上，又如何能做出优秀的业绩？而李老师的这一做法，表面上看是耽误了学生的做题时间，实际上却让学生意识到美无处不在，让学生葆有一颗能感知美、欣赏美的活泼的心灵，这难道不是教育应该有的样子？
从来功业卓著者，都有一颗爱美、活泼的心灵。苏轼从小接受父亲的“放任”教育，亲近自然，感知美，培养出一颗充满诗意的心，在之后的人生中，高吟“老夫聊发少年狂”，高唱“明月几时有”，不管顺逆，从未消沉，活出了精彩；南仁东从小喜欢仰望星空，工作后也经常赏夕阳、看烟霞，在一颗爱美的心灵上，生出对国之重器的构想，功绩振山河；爱因斯坦热爱小提琴，他通过巴赫的严谨之美感悟支配世界的规律，开启了他研究物理的新视角，用爱美的头脑看到科学的奥秘。
威布莱克说：“富有生机就是美。”让学生感知美、欣赏美，就是让学生葆有生机与活力，永远带着一颗积极向上的心对待学习、对待生活，让自身价值得到最大程度的发挥。这样的学生是美的，这样的教育更是美的。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动式作文题。
材料第一段先写了一位老师让学生暂停晚读课、去看七彩祥云的事件。老师之所以这样做，是因为她认为，遇到了“美好的事情”应该分享。此后，材料又列举了此事引发的一系列评论。前三者持肯定意见，认为这位教师真正抓住了教育“点亮”的精髓，善于启发式、激发式教学，善于引导学生发现和感受生活的美好，也对学校教育提出了更高要求，认为对美育的弘扬不能仅仅止步于这位教师的这次行为，还应走得更远，打破更多的“围墙”。评论四则基本上基于应试教育的功利性要求，得出了“唯分数论”的观点。通观这些评论可以发现，虽然意见不一，评论者思考的立足点都是：教育的本质应该是什么，教育的目的应该是什么，怎样的教育方式才是合理的。他们都是在表达一种希望：教育界应该为社会提供更优质的教育。考生可以在这些观点的启发下，结合自己的切身体会，对此件事发表看法，借此阐述自己对教育的认识。
试题要求结合自己的学习和生活经验，对这一事件发表思考与感悟。鉴于本题更类似于时事评论，可以采取“引——议——联——结”的思路结构，先以简洁的语言引述材料，然后分析李老师的做法，反映了一种怎样的教育观，并旗帜鲜明地表明“我”对这种教育观的看法。接下来，我们既可以正面论证自己的观点，也可以采取驳论法，批驳那些不同看法。论据要丰富典型，把古今中外的哲人名言和教育故事援引进作文，增加论辩的力度，同时让内容丰富。在论证过程中，最好能由点及面，由对李老师这一件事的分析，扩展到对整个教育的审视、思考，甚至上升到人生观的思考。写作时要注意透过现象看本质，以发展的眼光做辩证式分析，避免走极端。
立意：
1.拆掉教室的墙，释放灵魂的香。
2.莫以“美”为饵，钓“分数”大鱼。
3.教育之路千万条，以人为本第一条。
4.人生应有美的栖居。
5.让美育有更广阔的发展空间。
6.让教育少一些功利，多一些美

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