第1课 计算机网络 教学设计 2023—2024学年浙教版（2023）初中信息技术七年级上册

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第1课《计算机网络》教学设计
【课标内容要求】
观察、探究、理解互联网对社会各领城的影响。体验互联网交互方式，感受互联网和物联网给人们的学习、生活和工作方式带来的改变。
【教学内容分析】
本节课是2023年浙江教育出版社出版的七年级上册《计算机网络》的第一课。作为初中教材的起始课程，需要激发学生的学习兴趣，培养学生良好的信息科技课学习习惯，因此本节课的教学目标设计时重点关注学生学习兴趣的培养。
本节课的教学内容围绕“网络”这一逻辑主线进行展开，主要学习关于计算机网络相关的大概念，概念多且零散，比较考验学生的总结归纳能力知识建构能力，因此在教学过程中通过思维导图、视觉模型、图表等方式辅助学生对知识点进行梳理，并倡导真实性学习，通过一系列具有真实性的案例以及具有真实性的学习情境，帮助学生厘清脉络，进而帮助学生高效理解我国计算机的发展历程以及计算机网络的概念、功能和分类，感受计算机技术给社会发展带来的深刻影响。同时本节课学习的计算机网络相关大概念，为下一节课《演进中的中国互联网》做了知识上的铺垫。
【教学目标】
1.通过图片对比，能用表格梳理计算机发展的4个阶段（信息意识）。
2.通过实例分析，理解计算机网络的概念、分类和功能（计算思维）。
3.根据需要有效检索互联网资源，设计计算机网络对生活影响的创意简报（数字化学习与创新）。
4.通过了解计算机的发展历程，体验计算机网络给社会发展带来的便利性（信息社会责任）。
重点：通过了解我国计算机的发展历程，体验计算机技术给社会发展带来的便利性。
分析：本节课是七年级的第一课，内容难度较低，主要目的在于培养学生对信息科技学科的兴趣，为后续课程做铺垫，因此本节课的重点是通过让学生体验计算机技术的便利性，提高学生对信息科技的积极性。
难点：通过自主探究、小组讨论，了解计算机网络的概念、分类和功能。
分析：计算机网络的分类有两种不同的分法，每种分法对应的网络都有不同的特点，知识点较多容易混淆，因此在该部分知识点讲解时通过图片对比，教师讲授、小组讨论等多种方法帮助学生理解与记忆。
【核心素养指向】
本节课核心素养的指向是培养对信息科技具有高浓度兴趣、掌握计算机网络基本概念、具有一定思考力、解决问题能力的学生，在教学目标中的体现如下：
通过图片对比，能用表格梳理计算机发展的4个阶段（信息意识）。
通过实例分析，理解计算机网络的概念、分类和功能（计算思维）。
根据需要有效检索互联网资源，设计计算机网络对生活正反影响的创意简报（数字化学习与创新）。
通过了解计算机的发展历程，体验计算机网络给社会发展带来的便利性（信息社会责任）。
【学情分析】
本课时的学习对象是七年级的学生，处于形式运算能力不断增强的阶段，具有一定的独立思考能力和判断力，但在假设演绎推理、命题推理和组合推理方面的思维能力仍需要加强，难以快速迁移学习新的概念，串联概念，形成完整的概念体系，同时考虑到本节课基础概念性知识比较多，比较考验学生的记忆力以及迁移学习的能力，学生容易产生烦躁情绪，因此本节课在设计过程中通过引用一系列具有真实性的场景案例，帮助学生紧密联系现实，并利用可视化的思维导图、图片对比、记忆口诀等方式吸引学生注意力，搭建脚手架促进大概念的迁移学习并巩固记忆。
同时考虑到本课时的学生在小学阶段已经学习了一些数字化工具，能够利用文字编辑工具、图片美化工具完成一些简单的创意作品，因此在本节课的教学过程中利用学生的先行知识去布置相关任务，引导学生在解决问题过程中逐步构建、优化新知识。
【设计构想】
一、整体设想（功能、技术、文化）
本节课是整个初中的第一课，需要调动学生学习的积极性，提高学生对信息科技学科的兴趣，并对后续课程做一个情感上、知识上的铺垫。因此本节课采用游戏导入、启发式学习等方式提高学生对信息科技的学习兴趣，同时针对下一节课的内容，前置化发布开放性任务，让学生自主探究，找到问题和目标，在上后一节课时可带着目标去学习，更具有导向性，有利于构建大概念的知识体系。
本节课在教学开展过程中培养学生信息资源整合、实例分析、独立思考、归纳总结的能力，同时在教学过程中要求学生完成创意简报，因此还需要学生具备一定的数字化工具的使用能力，本节课的学习对象在小学期间已掌握部分信息技术，因此对于构建新知具有一定帮助，但仍需要教师的不断引导，启发。
本节课要求通过了解计算机的发展历程，体验计算机网络给社会发展带来的便利性，感受计算机发展的历史文化，因此在教学过程中教师需要通过提问、布置任务等方式启发学生思考，体验信息技术的魅力。
二、教法学法
本节课倡导真实性学习，利用真实世界中可理解的实例展开学习，让学生带着自身经验去学习新知识，一方面让学生基于原有经验快速构建知识体系，有利于知识迁移，另一方引导学生运用大概念解决现实生活中具有真实性的问题，促进信息素养的真实落实。真实性学习的过程中以教师为主导，让学生在整个真实性学习的过程中扮演主导者、决策者的角色，自主地对自己的学习进行计划、实施、监控和评估，真正做到“以学习为主体”，从而提高学生的问题解决能力，提升学生的信息素养。
1.真实性学习，建构大概念体系
本节课倡导在真实性学习过程中，通过一系列真实性案例将零散、孤立的知识进行有组织的关联、重组，对知识进行组织和管理，建立大概念联系，厘清大概念脉络，呈现大概念结构，本节课的大概念结构如下图所示，其中包括一系列的真实性案例作为概念间的链接。
2.真实性学习，跨学科实践
本节课通过充分调动学生阅读经验、语文认知、科学思想等，帮助学生获得多样化的发展，让学生在真实生活中面对同质问题时能灵活应对。
课堂教学过程中通过一系列的真实性案例，结合思维导图、视觉模型等方式给学生搭建脚手架，让学生能够充分联系已有的科学知识，建构完整的概念体系，提升学生的信息素养，架构大概念的关联，促进大概念迁移。例如在拓展任务环节，通过小组讨论的方式让学生联系已学大概念辩证性思地考计算机对真实生活可能产生的影响，加深对信息安全与个人隐私保护的体会，学生代表用自己的语言进行分享与交流，其他学生对其评价的过程综合运用了信息科技、语文、道德与法制等知识，提升了学生的信息意识和信息社会责任素养。
三、情境与任务
1、情境具有真实性、趣味性
在教学过程中采用与学生真实生活密切相关的情境作为案例进行分析，能够快速的利用学生已有的知识结构建构新知，同时选择具有一定趣味的情境能够快速吸引学生注意力，提高学生学习的积极性，进而提高学习效率。
2、任务设计具有开发性、层次性以及针对性。
在作业任务的布置环节，针对下一节课《演进中的中国互联网》的内容进行规划设计，前置学习相关概念，有利于学生加深对数字中国以及中国最新技术的初步了解，结合本节课所学概念进行联动性，具有针对性，且有利于大概念的构建。
学生可以根据自身兴趣特点以及能力水平选择完成其中一项任务，任务二在任务一的基础上，提高了难度，不仅要求学生掌握信息检索、数字化工具应用能力，并且要具有一定的创新性，体现出任务设计的开放性和层次性。
四、学生活动
本节课以学生为主体，采用启发式教学。
本节课涉及较多概念和小概念，没有采用一味的灌输式教学，而是采用了启发式教学，引导学生通过列表、思维导图等方式将概念串联，通过自主探究、小组讨论等方式，尝试分析、归纳、总结出相应知识点，根据教师的补充，完善并更正学生的概念结构体系，学生在整个学习过程中扮演主人翁的角色，自主地对自己的学习进行计划、实施、监控和评估，有利于培养学生勇于探索、敢于试错的精神，形成做中学，用中学，创中学的能力，落实学科核心素养。
五、评价设计
本节课采用过程性评价、多元主体评价相结合。
在拓展任务等环节，邀请学生参与评价活动，以学生为主体，在学习过程中采用学生互评与教师评价相结合的多元主体评价方式，一方面可以帮助学生在学习过程中动态地、实时地全面认知自己，有针对性地进行查漏补缺；另一方面，这种主人翁式的评价方式能够最大程度调动学生学习的积极性，实现“以评促学”、“以评促建”。
【教学活动设计】
学习任务（各环节） 学习过程 设计意图（写出一个环节的设计意图，包括：本环节学生学习情况的检测，核心素养的渗透，重难点的落实） 用时 （单位：分钟）
教师活动 学生活动
新课导入 PPT呈现：计算机各阶段的对比图 介绍该四张图的计算机分别对应计算机发展的4个阶段。 1、观察并对比图片，自主思考大屏幕上图片中的计算机有何变化。 1、通过图片对比的方式吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。 2、以学生为主体，学生自主探究，对比四台计算机的变化，思考为何才有如此变化，培养学生独立思考问题的能力以及解决问题的能力。 3、教师补充这四台计算机应用的电子元器件不同，引出计算机电子元器件发展的四个阶段并明确本节课的学习目标。 5
新知讲授 一、计算机发展史 1、PPT上呈现：四个阶段的电子元器件（有 实物更好） 不完整的表格，让学生自主阅读课本完成表格填写。 2、播放视频：中国超级计算机神威-太湖之光的介绍。 提问：该视频主要讲了什么内容，让学生发布观看感受。激发学生爱国情怀。 结合ppt补充中国计算机发展的历程。 提问：对比国内外计算机发展史，你们有什么感受？ 1、阅读教材并按要求完成表格填写。 2、认真观看视频，提炼视频的重点内容，感受中国计算机发展的变化并分享感受。 3、结合老师ppt完整呈现的内容，架构完整的知识概念，巩固记忆。 4、对比国内外计算机发展史，发表感受。 1、该部分知识点难度较低，比较考验学生的记忆力，因此通过自主学习完成填表，锻炼学生自主阅读教材和自习能力。 2、通过观看短视频的方式提高学生学习的兴趣，播放视频前提出问题，让学生带着问题看视频，具有导向性，有利于学生快速了解中国计算机的发展历程，体验中国发展的迅速，并通过教师的引导，激发学生的爱国情怀。 3、通过ppt完整呈现中国发展历程，辅助学生系统性地完善知识结构。 6
新知讲授 二、计算机网络 （1）计算机网络的概 念： 1、提问：你们所理解的计算机网络是什么样的？教师结合图片补充网络设备相关知 识。 （2）计算机网络的核心功能 1、举出生活实例，例如：班里同学上网聊天、多位家长登陆校服统计表同步完善信息、学生通过U盘分析学习资料让学生尝试回答该实例对应的是计算机网络两大功能中的哪一个，教师补充。 （3）计算机网络分类 1、根据覆盖范围分类结合具体实例说明三种网络：①班长有份学习资源要分享给计算机教室里的同学--局域网；②班长要把学习资源分享给隔壁 1、结合先行知识，尝试自己总结计算机网络的概念。根据教师补充，以及呈现的设备图片，加深对计算机网络的理解。 2、自主思考教 师列举的生活实例所指向的功能，并尝试总结出这两功能的主要特点。根据教师补充，加深对该知识点的理解 3、根据教师所举出的实例，理解按覆盖范围分类的三种计算机网络，并找出他们的不同点（覆盖范围不同）。思考并回答教师所提出的问题。 1、针对难度较低的计算机网络概念，让学生尝试自己总结，培养学生独立解决问题的能力，教师结合可视化的图片进行补充，更加直观可理解。 2、通过列举与学生真实生活密切相关的实例，有利于学生更快理解计算机网络的功能，考虑到该部分知识点较易理解，因此通过自主探究的方式让学生尝试回答，锻炼学生的独立思考能力和解决问题能力，同时培养学生勇于尝试、勇于探索的精神。 3、通过举出与学生密切相关的实例的方式能够吸引学生注意力，帮助学生更快理解这三种网络的特点，同时让学生自主思考，归纳三种网络的区别，全过程以学生为主体。 15
学校的朋友--城域网； 4、认真观察星型拓扑的图片，尝试说出该图片的结构特点，认真听讲教师所讲的星型拓扑的优缺点。 观察大屏幕上其他拓扑结构图，结合教师所讲述的星型拓扑的优缺点，通过小组
③班长要把学校资源分享给其他城市或者
国家的朋友--广域网。
结合三种网络示意图，
引导学生说出三种网
络的区别，以及最大的
广域网。
2、根据拓扑结构分类 PPT呈现：星型拓扑的 图片，让学生观察该结 构特点并尝试回答。 结合学生回答，教师补 充说明拓扑结构的优 缺点：所有计算机和设 备都通过中心节点连 接一起。中心节点负责 转发和管理数据流量， 这种结构易于扩展和 管理，但如果中心节点 出现故障，则整个网络 可能会受到影响。 让学生小组讨论并总结出其他几种拓扑结构的优缺点。 教师补充。 讨论，尝试总结出其他拓扑图的优缺点。根据教师补充，完善知识结构。 针对该部分知识点没有采用一味地“灌输式教学”，采用的是“启发式教学”，不断引导学生 自主探究学习，培养学生的思维力。 首先让学生尝试说出该结构地特点，允许学生试错，培养学生勇于探究的精神。然后教师再根据学生回答补充。 通过小组讨论的方式，让学生合作探究，以学生为主体，让学生自己总结出其他结构的特点，去解决问题，提高学生的沟通力以及问题的解决能力。 在PPT上呈现出各拓扑结构的视觉模型，有利于大概念的构建。
课堂练习 布置课堂练习： 1、（易错题）仔细观察下图，请问属于哪种拓扑结构？ A、树型拓扑结构B、网状拓扑结构C、总线型拓扑结构D、星型拓扑结构 引导学生总结出拓扑 结构的概念。 2、查看并记录所使用的计算机的硬件和软件配置，记录到表中。 1、根据所学知识回答问题。 在教师的指引下，自主思考并尝试总结出拓扑结构的概念。 2、按照教师要求完成表格填写。 1、通过易错题的练习，帮助学生加深对拓扑结构概念的理解，本题错选为树型拓扑结构，正确答案星型拓扑结构。通过易错题的分析，提高学生思维的灵活变通性，引导学生发散思维，理解拓扑结构的深层含义。 2、培养学生学以致用，将理论理解应用到实际的能力。 3、跨学科实践教学，学生用自己的语言进行分享交流过程中，综合运用了信息科技、语文、道德与法制等知识，提升学生的信 息意识和数字化学习与创新能。 5
课堂小结 1、提问学生本节课的收获：与学生一起总结归纳本节课的重点知识内容。大屏幕上逐步呈现本节课的思维导图。 2、鼓励学生说出对本节课的感悟。 1、回顾：根据教师引导回顾本节课知识点，结合思维导图，加深记忆。 2、感悟：体验互联网发展的便捷性， 1、回顾本节课的重点知识，通过师生共同总结的方式，帮助学生再次回顾，加深记忆。 2、同时鼓励学生表露内心看法，提高学生对信息科技课堂的喜爱程度。 4
布置作业 作业一：收集资料，尝试通过思维导图、图表或其他方式呈现出数字中国演变过程中几个阶段。 作业二：收集资料，了解中国最新的一项信息技术，可利用ps、word或其他工具制作一份创意简报。 以上作业二选一，下节课分享与交流。 1、具有针对性，作业内容设计时考虑到下节课《演进中的中国互联网》展开，提前布置该作业，有利于学生提前对数字中国以及中国最新技术做一个初步了解，提高概念之间的联动性，有利于大概念的构建。 2、具有开发性以及层次性，学生可以根据自身兴趣特点以及能力水平选择完成其中一项作业，作业二在作业一的基础上，不仅要求学生掌握信息检索、数字化工具应用能力，并且要具有一定的创新性，体现出作业设计的开放性和层次性。 3、作业量满足新课标要求下的减负要求。 1
板书设计 一、计算机的起源与发展 计算机发展四阶段（电子管、晶体管、大规模及超大规模集成电路） 中国计算机发展史 二、计算机网络概念与功能1.计算机网络的概念 2.计算机网络核心功能（数据通信、资源共享）三、计算机网络分类 根据覆盖范围分类：局域网、城域网、广域网（互联网） 根据拓扑结构分类：星型、总线型、环型、网状、树型

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