高一语文第二单元的作文（合集19篇）

2023-12-17 21:55:24 学考宝作者：佚名

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下面小编给大家整理的高一语文第二单元的作文（共含19篇），欢迎阅读与借鉴!同时，但愿您也能像本文投稿人“佚名”一样，积极向本站投稿分享好文章。

高一语文第二单元的作文

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第一篇

我的童年有许许多多有趣的事，但在我的脑海中有一件永远冲洗不掉——种雪。

那是个纷纷扬扬的雪天，我望着窗外银白的世界，满心的欢喜。避开妈妈，躲在一个角落，往“抢”那些美丽、洁白的雪姑娘。不一会儿，我的手里已经抓到了许多雪姑娘。她们形状各异，一朵有一朵的样子。我的心里别提有多兴奋了。可过了片刻，她们全全部变成了水，不见了。我相当伤心。

正在我独自伤心的时候，我的好朋友菲菲来找我玩。她瞅见我愁眉苦脸的样子，问我为啥犯愁，我把事情原原本本地给我说了她。她便和我一块想起办法来。“对了，对了，农民伯伯把粮食种到地里，明年便又长出更多的粮食，我们为啥不把雪也种到地里，等到明年春天，雪不便又长出来了吗？”菲菲的主意一下子提醒了我。

说干便干，我归家拿了一把小铲子和一个塑料袋，菲菲还归家偷偷拿了姐姐一根红头绳。在我家西南角挖出了一个拳头大的坑，塑料袋的口打开了，我们每人往里放了一把雪，我还对雪在心底说了一句话：期望您快点长大。然后扎住口，埋在了小坑里面。

雪种好了，我们相当兴奋，盼望了许久，盼着再见到那些可爱的雪姑娘。

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第二篇

童年，五彩缤纷，其乐无穷。童年像是一块黑巧克力，又甜又苦，回味无穷；童年又似一锅高汤，色香味俱全，美妙无比；童年的船承载着我们多少回忆，有欢乐，有悲伤——

童年是幸福快乐的，一件件趣事浮现在我的脑海中，我的嘴角不禁扬了起来。

“收试卷！”随着老师洪亮的命令，小队长们迅速收起队员的试卷，交给老师。

下课了，同学们都在对答案：“这次品社卷可真难！第4小题你选的是什么？”“——。”

我突然看见闺蜜，便走了过去，只见她双手合十，闭着眼睛，嘴巴一动一动地，不知在说些什么，倒像唐僧在念紧箍咒！

我小心翼翼地问：“嘿！欣欣，你——在干啥子呢？”

欣欣一转头，看见是我，便哭丧着脸说：“哎呀！好烦哪！我的品社要不及格啦！”

一向是“学霸”的我松了口气：“怎么了？”

“我——我真是脑子短路了！”欣欣自责道，“我把墨西哥的首都写成了——写成了伦——敦。”

我听完，使劲憋住笑，安慰道：“那又不至于不及格，你急什么！”

欣欣不好意思地脸红了：“呃，我语文没学好哦！”

我一听这话，越发感到惊奇：“你语文不好跟品社有什么关系？”

“最后一题思考题20分呐！让我们思考社会以下现状的利弊，我就只是在脑子里‘思考’了一下，啊哈哈，呵呵。”欣欣不好意思地苦笑道。

“哈哈哈哈——”我再也憋不住了，“你真是——好笑！”

欣欣一把捂住我的嘴：“你不许跟别人说！”

真是有趣！

童年里经历的趣事还数也数不完，一阵阵欢笑声伴着成长的足迹，挥洒在心中，为人生添了无尽的光彩，我爱这灿烂的童年！

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第三篇

五年级语文第二单元作文

二十年后回故乡

现在，我11岁，二十年后，我已经31岁了。

我的故乡竟变得这么繁华,这么富饶!我希望以后我的故乡会更加美丽,故乡人的生活会更加幸福。

石榴花开时节，我想起了久别的故乡，决定回家看看。

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”离开家乡足足了，真怀念啊，如今的我，已经是一家大医院的`医生，因我要去故乡交流经验，便有了一次回故乡的机会。

下了飞机，我上了一辆出租车，去往故乡。前往故乡的路上，我看着外面的风景，真是惊叹不已，宽宽的柏油马路会自动指引你前进，还会让你不与其它车辆相互碰撞。那漫天飞舞的沙子荡然无存，原先道路两旁的泥土，变成了茂密、葱绿的树木，来到故乡，这里的变化让我大吃一惊，原先又矮又土的房子变成了一座座高楼大厦，房屋整齐干净，我走到家门口，还没敲门，门就打开了，家里人知道我回来了，纷纷上前迎接，我的眼泪夺眶面出，大家也激动地问：“过得好不好，有没有吃苦、受累，工作怎么样……”，我一一应答，亲戚们这才舒心，又拉着我的手，带我看看家中的变化，我这才发现，家中的墙会变换颜色，让老人们的眼睛不会太疲劳，家中的床还会夏天变凉快，冬天变暖和，一些需要按时吃的药，一到时就会滴滴响，防止老人们忘了等许多新奇事物。

看望了亲戚，我又来到了母校，母校的变化真大呀，到处都是花草树木，清香淡雅的花朵和郁郁葱葱的树木，还有同学们朗朗的读书声，真是让人感觉学习很快乐，母校增添了许多东西，丰富的图书室，充满欢乐的篮球场和羽毛球场，还有摆放乐器供同学们学习的乐器室。同学们现在都用上了电脑，老师通过电脑布置作业，批改作业，同学们则用电脑写作业，这样既快又方便。

20年后的故乡变化真大，希望随着科学的不断发展，故乡能更美。

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第四篇

射门!快点!，加油!耶!，是哪个地方这么热闹?原来是一群八九岁的孩子在这片空地上赛足球赛啊!

只见他们把书包、外衣和棒球帽分别分成两堆堆起来做球门，正热火朝天的拉着阵势赛足球呢。在旁边玩耍的小朋友们也被那热闹的场景吸引过来了，一位悠闲的叔叔也坐在石凳上，正筹备好好赏析一下这场精彩的足球赛。

只见那个守门员一动不动的盯着那个黑白相间的足球，他戴着一双皮手套，连膝盖受伤了也毫不在乎。守门员后面的那个球员仿佛是替补的守门员，他一心想让自己早点上场，好扑入几个险球。

这个时候，石凳上已经坐满了观看球赛的人。一个头上扎着蝴蝶结的小姑娘因为个子太矮，就站在石凳上看的津津有味，目不转睛。一只讨人喜欢的小白狗也跟着他的主人来到了现场，只须看见一个球进了，就围着主人又蹦又跳，仿佛也在为球员们加油喝彩。有个小孩子看得最认真，而且还时不时地拍手喊好球、好球!

赛场上，球赛正进行到了高潮，球员们你来我往，互不相让。这个时候，一个红队球员想把球传给他的另一个球友，就在球快速滚动的时候，一个蓝队队员眼疾手快，中途把球截住了，趁守门员不注意，使出吃奶的劲儿把球踢进球门，耶!中了!队员们顿时欢呼雀跃。

再看坐在石凳上的那个大个子叔叔忽然低下头沉思起来，不知晓他是否想起了自己童年时赛足球的趣事。

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第五篇

《诗经》二首《离骚》《孔雀东南飞》《诗三首》

【知识梳理】

1.基础盘点

(1) 通假字：

匪来贸丝，来即我谋。(通“非”)

于嗟鸠兮，无食桑葚!(通“吁”)

士之耽兮，犹可说也。(通“脱”)

淇则有岸，隰则有泮。(通“畔”)

岂不日戒?玁狁孔棘!(通“急”)

曰归曰归，岁亦莫止。(通“暮”)

佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。(通“彰”)

固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。(通“措”)

忳郁邑余垞傺兮，吾独穷困乎此时也(通“郁悒”)

何方圜之能周兮，夫孰异道而相安。(通“圆”)

进不入以离尤兮，退将复修吾初服。(通“罹”，遭受)

终老不复取 (通“娶”)

槌床便大怒 (通“捶”，敲打)

箱帘六七十 (“帘”通“奁”，盛物之器)

蒲苇纫如丝 (通“韧”，柔软而结实)

府吏见丁宁 (“叮咛”，嘱咐)

虽与府吏要 (通“邀”)

摧藏马悲哀 (同“脏”，脏腑)

(2) 古今异义

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离(修长的样子/形容

色彩繁杂)

便可白公姥 (告诉/常指一种颜色)

共事二三年 (一起生活/一起工作)

可怜体无比 (可爱/值得怜悯)

汝岂得自由 (自作主张/不受拘束)

槌床便大怒 (坐具/睡觉的地方)

以此下心意(忍耐受委屈/下定主意)

本自无教训(教养/训斥或从错误得到认识)

自可断来信 (使者，指媒人/书信)

处分适兄意(处理、处置/对有错之人作出处罚决定)

蹑履相逢迎 (迎接/常指奉承、拍马)

汝是大家子 (大户人家/我们)

奄奄黄昏后 (暗沉沉的;形容气息微弱)

叶叶相交通 (交错相通/为运输、邮电事业的总称)

(3)词义：

修姱：修洁而美好。羁：喻指束缚、约束。

谇：谏诤。

怨：恨。(“恨”在文言中多为“遗憾”义)

浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。再拜还入户 (第二次/下一次)

民心：人心。(前文“民生”可解释为“人生”)

溘：突然。(“溘然长逝”中的“溘”即为此义。)

忍尤：忍受强加的罪过;尤：这里作“罪过”讲。(“以儆效尤”中“尤”即此义;“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义;“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。)

岌岌：高耸的样子。(“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。)

渠会永无缘 (他/常指人工开凿的河道)

便可白公姥 (公公婆婆/这里专指婆婆)

昼夜勤作息(工作和休息/这里专指劳作)

我有亲父母(这里指母)逼迫兼弟兄 (这里指兄)

徒留无所施：用堂上启阿母：禀告

何意致不厚：招致伶俜萦苦辛：缠绕

君既若见录：见，放在动词前，表示对自己怎么样。录，记。逆以煎我怀：逆想，想到将来

赍钱三百万：赠送否泰：坏运气;好运气

奄奄黄昏后：晚上7点到9点

寂寂人定初：夜里9点到11点

(3) 文学常识、名段名句：

文学常识：

1、《诗经》本只称《诗》后又以“诗三百”为代称。著名篇目《关雎》《氓》、《伐檀》、《硕鼠》、《七月》。是我国最早的诗歌总集。收录了从周初到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”、“雅”、“颂”三大类。开创我国文学现实主义传统。

2、屈原，名平。我国第一位爱国主义、浪漫主义诗人，开创楚辞新诗体，被列为世界文化名人。主要作品为《离骚》《九歌》(包括《山鬼》《国殇》等11篇)《天问》《九章》(包括《涉江》《哀郢》《橘颂》等9篇)。西汉刘向编成《楚辞》一书，以屈作为主。因具有浓厚的楚国地方色彩，故称“楚辞”，后世因称这种诗体为“楚辞体”、“骚体”。开创了我国诗歌浪漫主义传统《离骚》和《诗经》中的国风并称“风骚”，成为文学的代名词。

3、乐府诗。主要作品《陌上桑》《长歌行》《十五从军征》出自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，《孔雀东南飞》见南朝徐陵编的《玉台新咏》，是我国古代最早最长的叙事诗，与北朝乐府《木兰诗》合称“乐府双璧” 。

4、曹操，字孟德， “三曹”之首。代表作有《苦寒行》、《龟虽寿》、《短歌行》《观沧海》等。属乐府歌辞。开创“建安风骨”新风。鲁迅称他是“一个改造文章的祖师”。

5、陶渊明，名潜，字元亮，自号五柳先生，谥靖节，我国第一位杰出的田园诗人。有《陶渊明集》代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》《归园田居》《饮酒》等。

名句名篇

1、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

2、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

3、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

4、宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。

5、虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。

6、举手长劳劳，二情同依依。

7、奄奄黄昏后，寂寂人定初。

8、暧暧远人村，依依墟里烟。

9、青青子衿，悠悠我心。

2.疑难提醒

复习时仍要注意反复吟咏，体会其中的思想感情。要注意不同的作品在创作手法上的独特性。明确现实主义风格和浪漫主义风格在内容和表达形式上的异同。

3.方法精要

名句名篇的考查具有以下特点：一是难度适中。默写的内容都有上下文提示备选的内容大于应答的内容，以便拓宽学生选择的余地，降低学生答题的难度。二是试题逐渐由补足型、理解型向情景型过渡。尤其是文学常识被正式列入2005年考试范围，一部分省市高考卷也立即对此做出了回应，因此，今后对于名句名篇默写的考查趋向于二者的结合。纵观近几年对于诗歌鉴赏的考查，诗歌鉴赏常常包括两个方面，一是鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，二是评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。考查时逐步侧重学生自己的理解。考查的范围主要是唐诗宋词。以后高考对诗歌鉴赏的考查仍然会以主观题出现，侧重于学生用合理、规范、恰当、准确的语言表述自己的理解，对作品的形象、语言和表达技巧的考查仍是重要的考查点。针对以上命题趋向，在复习本单元时应注意：

一是在识记名句名篇的同时一定要和重要的作家作品结合在一起记忆，要设计一定的情景记忆。例如：《离骚》中表现屈原忧国忧民、热爱祖国的句子是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”;表现其坚持真理、献身理想的句子是“亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔”;表现疾恶如仇、不同流合污的句子是“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”。

二是注意积累必要的鉴赏知识。例如：鉴赏作品的表达技巧多种多样，从修辞角度来看，有比喻、对偶、对比、双关、反问、夸张、互文等。从表达方式看，有抒情、描写、记叙、议论。其中抒情是重点，它包括：直抒胸臆、借景抒情、用典抒情、借古讽今、叙事抒情。从表现手法看，有以动衬静、乐景写哀、小中见大、卒章显志、衬托、渲染、比兴、白描、联想想象等。

高一必修二第二单元测试题

班级姓名

一、基础训练(共30分，每小题3分)

1.下面加点字的注音正确的一项是( )

A. 蚩蚩(chī) 愆期 (xiān) 垝垣 (guǐ) 侘(chà)傺

B.修姱(kuā) 谣诼 (zhuō) 溘死 (kè) 方圜 (guān)

C. 箜篌(kōng) 伶俜 (pīng) 踯躅(zhū)玳瑁(mào)

D. 羁鸟(jī)靡盬(gǔ)罹(lí)难采薇(wēi)

2.下列词语书写没有错别字的一组是( )

A. 哽咽葳蕤遗施蒲纬 B.娥眉公姥扶将窈窕

C. 思量誓违许和怅然 D. 婀娜芨荷嗟叹煎迫

3.下列各句中，加点字词的性质与例句不相同的一项是( )

例句：我有亲父母

A、便可白公姥 B、女行无偏斜 C、昼夜勤作息 D、其日牛马嘶

4.下列句子中没有词类活用的一项是( )

A高余冠之岌岌兮 B苟余情其信芳 C长余佩之陆离 D今我来思，雨雪霏霏

5.下列各句中加点词语的意义和用法不相同的一项是( )

A自名秦罗敷，可怜体无比可怜九月初三夜

B登即相许和，便可做婚姻沛公奉卮酒为寿，约为婚姻

C枝枝相覆盖，叶叶相交通阡陌交通，鸡犬相闻

D多谢后世人，戒之慎莫忘乃令张良留谢

6.各句的加点字的解释有误的一项是( )

A、总角之宴，言笑晏晏。宴：形容词，快乐。

B、我戍未定，靡使归聘。聘：动词，访问，探问。

C、忧心烈烈，载饥载渴。载：动词，承载。

D、君子所依，小人所腓。腓：动词，遮蔽。

7.下列两组加点字的意义和用法判断正确的一项是( )

(1)以尔车来，以我贿迁(2)尔其无忘乃父之志

(3)乘彼垝垣，以望复关(4)彼竭我盈，故克之

A两个“尔”相同，两个“彼”相同 B两个“尔”不同，两个“彼”相同

C两个“尔”相同，两个“彼”不同 D两个“尔”不同，两个“彼”不同

8.下列句中全有通假字的一项是 ( )

①于嗟鸠兮，无食桑葚 ②士之耽兮，犹可说也 ③女也不爽，士贰其行

④淇则有岸，隰则有泮 ⑤信誓旦旦，不思其反

A、①②④ B、①③④ C、②③⑤ D、②③④

9.下列句中加线词解释错误的一项是( )

A、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。高，加高。长，加长。“高”和“长”这里都作动词。

B、芳与泽杂糅兮，唯昭质其犹未亏。泽，污浊。昭质，即指诗人内怀的美德。亏，亏缺。

C、回朕车以复路兮，及行迷之未远。朕，秦以前一般都可用于自称。复路，返回原路。之，无意义。

D、虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。虽，即使。惩，改变。

10.下列有关文学常识的表述不妥当得一项是( )

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共305篇，又称“诗三百”。“赋、比、兴、风、雅、颂”被称为“诗经六义”。

B.《孔雀东南飞》是保存下来的我国最长的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。

C.乐府原是一个掌管音乐的机构，后来演变成一种文学体裁名称，宋人郭茂倩所编的《乐府诗集》，是收集乐府歌词最完备的一部总集，魏晋六朝到唐朝可以入乐的诗歌和后人模仿乐府古题的作品也统称乐府诗。

D.骚体诗亦称“楚辞体”，古代诗歌体裁之一。起源于战国时楚国，因为这种形式的诗歌以屈原的《离骚》为代表，后人便称具有楚辞特点的诗歌为骚体诗。《楚辞》是屈原的诗歌总集，由西汉刘向编辑，东汉王逸作章句。

选择题

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

选项

题号 13 14 15 16

选项

二、将下列空白处补充完整。(共31分)

11. 名句填写：(第7、8题选填一个)(15分)

(1) ，复得返自然。(《归园田居》)

(2)总角之宴，言笑晏晏。，。反是不思，亦已焉哉!(《氓》)

(3) ，。今我来思，雨雪霏霏。(《采薇》)

(4)对酒当歌，人生几何?

，。，。何以解忧? 。(《短歌行》)

(5)羁鸟恋旧林，。开荒南野际，。(《归园田居》)

(6)及尔偕老，。淇则有岸，。(《氓》)

(7)亦余心之所善兮，。(《离骚》)

(8)蒲苇纫如丝，。(《孔雀东南飞》)

12.按课文内容填空：(16分)

(1).《卫风氓》中描写女主人公热恋时见到氓的细腻心理的诗句是，。

(2).《短歌行》中作者借用《诗经》中姑娘思念情人来比喻渴望得到有才干的人的诗句是，。

表示自己期待贤才的热诚的诗句是，。，。

点出全诗的主旨的诗句是，。，。

高中语文的学习方法及步骤

1、制定计划

计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

2、主动预习

强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。―般的预习要达到以下四个目的：

一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：

二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系：

三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意：

四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。

3、做好上课准备

课堂学习的准备工作主要有几个方面：

(1)确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。

(2)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。

(3)做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。

(4)准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。

4、专心上课

课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：(1)抓住老师的思路，(2)抓住关键内容，(3)积极思维，学思结合。(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。(5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。

5、及时复习

复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：(1)系统整理，(2)独立作业，(3)分析错误，(4)系统小结。

6、课外学习

(1)要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。

(2)课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。

(3)在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。

(4)要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。

以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第六篇

高一语文第二单元语文教案

第二单元

长征中学宗捷

高中语文高一年级单元教学基本要求（表三）

单元序号二单元类别单元主题杰出人物

单元教学目标、基本内容和重点难点

教学目标：学习用朴实的生活化的场景以及使用意象来表现人物的方法；了解散文的不同语言风格；走近杰出人物，感受其永恒的魅力。

基本内容：三篇课文用不同的手法展现了鲁迅、巴赫、邓小平的形象，带给学生心灵上的震撼。

教学重点：理解日常生活中的鲁迅形象；理解“小溪”意象的内涵。

教学难点：了解或质朴或诗化的散文语言风格。

单元教学的总体设计：

课外搜集材料适当了解人物，教学中结合课文勾画出更为丰满的人物形象，感受作者笔下人物的不同侧面。再通过课外阅读加深对人物的印象。若学生基础扎实，可对前两篇散文进行比较阅读。

单元教学活动预设：

1．课时数：4

2．课时安排：

《回忆鲁迅先生》2课时：第一课时交流资料背景，谈谈学生心目中的鲁迅形象；第二课时研读课文，抓住细节，仔细品味散文语言风格，理解文中的鲁迅形象。

《小溪巴赫》2课时：第一课时聆听音乐并结合意象“小溪”形成对巴赫的初步印象；第二课时深入体会诗化语言，理解“小溪”的内涵，感受巴赫的音乐世界。

《春天的故事》：建议学生在课外自读。

3．教学活动的主要组织形式：

《回忆鲁迅先生》：调动学生关于鲁迅的记忆，给予充分的阅读课文与拓展材料的时间，在此基础上由学生讨论完成文中鲁迅形象的分析，最后由教师点评、总结。

《小溪巴赫》：有感情地朗读课文，了解“小溪”、“巴赫”、“伟大”三者的关系，课外感受巴赫恬静、安详、圣洁的音乐世界。

《春天的故事》：学生制作关于小平同志的幻灯片，结合口语教学，作专题介绍。

4．单元拓展学习内容：

《回忆鲁迅先生》删节部分；《关于鲁迅》周作人

《勃兰登堡协奏曲》巴赫；《小步舞曲》巴赫（上课铃声）；《爱的协奏曲》巴赫

歌曲《春天的故事》

5．学生学习的成果预设：

能理解课文中的杰出人物的形象，能了解不同的表现手法对塑造人物所起的不同作用。

6．单元学习评价建议：

重点考察学生是否理解散文中的人物形象、是否了解人物形象的塑造。

高中语文教案（表四）

单元序号二单元类别单元主题杰出人物

课题《回忆鲁迅先生》课时数 2

教学设计思想：

首先应当了解写作背景，再调动学生关于鲁迅的记忆，随后与文中鲁迅形象比较，会有一个相对深刻的认识，课文理解以抓住细节品味语言为主，引导学生概括鲁迅的形象，发现材料选择的目的性。

教学目标和重点难点：

教学目标：学习用朴实的生活化的场景来表现人物；品味散文平淡自然的语言风格；走近杰出人物，感受鲁迅先生作为一个普通人在生活中的爽朗与热情，也感受鲁迅对革命事业的投入和对民族的责任感，体会作者由衷地爱戴之情。

教学重点：感受文中鲁迅的爽朗与热情。

教学难点：品味散文平淡自然的语言风格。

教学过程与内容：

教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明

导入

了解背景交流有关萧红的背景资料以及课文的写作背景。

PPT 萧红萧军等人照片

导入

回忆鲁迅调动学生关于鲁迅的回忆，学生谈心目中鲁迅的形象

PPT 鲁迅照片

研读课文

寻找细节

品味语言以“以文中的鲁迅是个什么样的人”为话题，先仔细阅读课文，再展开小组讨论，要求学生在阅读时抓住刻画人物的细节描写（如鲁迅的“笑”），形象总结必须有理有据。集体交流时穿插片断朗读。最终得出生活中的鲁迅是个乐观爽朗、平易近人、幽默、博爱、倔强、关爱青年的人，同时也是对民族充满责任感的人。

PPT 细节文字

研读课文

总结概括

文风把握概括作者所写之事，无非是些琐碎的生活片断。提问写这些事情对表现人物有何好处？学生体会作者选取生活化的场景更能表现真实的鲁迅形象。

作业内容：反馈预设：

1、阅读《思考与练习》第三题所引文字，进一步感受萧红笔下的鲁迅形象。

2、阅读郁达夫《怀鲁迅》，比较两篇文章的不同感情。

1、感受到工作的鲁迅、一个人的鲁迅、夜里的鲁迅是孤独的，是忧郁的。

2、能从背景以及作者身份入手，体会两篇文章不同的感情。

教学后记：

高中语文教案（表四）

单元序号二单元类别单元主题杰出人物

课题《小溪巴赫》课时数 2

教学设计思想：

巴赫的音乐很美，肖复兴的文字也很美，教学时应把两者结合起来，给学生一个直观的感受，让学生在课堂中能同时得到音乐和文字的双重享受。另外，本文可作为学生练笔的范文，在深入阅读的基础上尝试个性化的创作。

教学目标和重点难点：

教学目标：学习使用意象来表现人物的方法；品味散文诗意的语言风格；走近杰出人物，感受巴赫恬静、安详、圣洁的音乐世界。

教学重点：理解“小溪”意象也即巴赫音乐世界的内涵。

教学难点：体会文中文字与音乐的相通。

教学过程与内容：

教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明

导入

了解背景交流有关巴赫的背景资料。 PPT 巴赫照片

初步感知

课文朗读先纠正字音，再配乐朗读课文。 MP3 巴赫乐曲

研读课文

意象分析课文开头作者说到“一直想写一写巴赫”，可又“不知该怎么来写巴赫”，说明用文字来描写音乐的难处，以此引出“小溪”这一意象。随后讨论交流什么是“小溪的品格”，指导学生圈划重要词句如“它拥有这巴洛克特有的稳定、匀称、安详、恬静、圣洁和旷日持久的美”。讨论时应使学生明确小溪的品格亦即巴赫的品格。随后小结作者笔下巴赫的音乐世界。

PPT 重要语句

研读课文

感受音乐朗读课文最后三个自然段，理解作者对巴赫音乐的感受。再一次聆听巴赫音乐，仿照课文写下自己的感受，尝试用文字表现音乐，并作课堂交流。

MP3 巴赫乐曲

作业内容：反馈预设：

仿照作者手法描写一段学生自己喜欢的音乐，以随笔的形式呈现。

不对音乐内容作规定，学生有更大的自由，也有更真实的感受可写，应能锻炼其文字表达能力。

教学后记：

第三单元

曹杨二中张蕾

高中语文高一年级单元教学基本要求（表三）

单元序号第三单元单元类别单元主题 “为理想而奋斗”

单元教学目标、基本内容和重点难点

《在马克思墓前的讲话》是恩格斯缅怀、颂扬马克思丰功伟绩的悼词。《为了忘却的记念》一文则是鲁迅愤怒揭露反动派、深切怀念革命烈士的散文。

单元教学目标：

1、通过本单元教学，学习梳理文章的行文线索、从整体上把握文章的结构。

2、引导学生把握记叙、议论、抒情的表达方式综合运用的写作方式。

3、通过品味重点词句，感受特定情境下语言的深刻内涵和丰富的情感。

4、了解革命前辈和志士仁人对人类所作的贡献，感受他们在追求和实现理想过程中表现出来的崇高精神。

教学重点难点：

1、整体把握文章的思路和结构是教学中的重点。

2、通过品味重点词语，领会词语之下蕴涵的感情和深刻含义。

单元教学的总体设计：

由于本单元的课文都具有较深刻的思想性和高度的艺术性，因此在教学时指导学生联系背景信息等来加深对课文的理解。如教学时先结合课文内容收集相关材料。在解读课文过程中要注意对关键性词句的圈划。教师在阅读过程中引导学生对关键性词句进行点评，然后通过互动、交流加深学生的理解；同时也让学生初步掌握一些品味词句的方法。

单元教学活动预设：

7．课时数：共3～4课时

8．课时安排：《在马克思墓前的讲话》1～2课时

《为了忘却的记念》2课时

9．教学活动的主要组织形式：

由于本单元文章在理解上存在一定难度，所以在教学过程中可以采用学生分组进行问题讨论、师生共同研讨的方式展开。

10．单元拓展学习内容：

拓展阅读爱因斯坦的《悼念玛丽•居里》、鲁迅的《记念刘和珍君》或以古今中外“为理想而斗争的人”为专题，由学生自主进行拓展阅读。

11．学生学习的成果预设：

1、能够了解马克思以及左联作家对人类所作的贡献，能够感受他们在追求和实现理想过程中表现出来的崇高精神

2、在教师引导下，能够把握《在马克思墓前的讲话》一文的结构；基本理解《为了忘却的记念》一文中作者所要表达的情感。通过学习，学生能够理解重点词句在文中的含义和作用。

12．单元学习评价建议：

教师结合课内学生圈划、品读的情况对教学目标进行监测评价，也对教学重点的落实进行评价。

高中语文教案（表四）

单元序号单元类别单元主题 “为理想而奋斗”

课题《在马克思墓前的讲话》课时数 1~2课时

教学设计思想：

一、本文围绕中心，层层推进，言简意赅，可以引导学生把握文章的结构

二、本文以议论为主，兼有记叙和抒情的悼词，在理解文章思想内容的基础上，对重要词句进行品读，对重点段落要引导学生反复朗读，体会文章中强烈的情感。

教学目标和重点难点：

教学目标：

1、理解本文逻辑严密的结构特点

2、联系语境，揣摩文中重要词句的深刻含义。

3、学习马克思为人类解放事业而奋斗终生的崇高精神。

教学重点和难点

1、总体把握文章的内容和结构；

2、注重关键词语，揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义；

教学过程与内容：

教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明

导入

从马克思和恩格斯的友谊谈起，介绍本文写作的背景展示相关资料和图片。

简介马克思的生平可请同学交流课前所查找的有关马克思的资料。也可由老师补充相关资料。

学生自由朗读或听读课文

师生共同进入文本学习的情境

文本研读

在阅读文本之后，你认为恩格斯如何来评价马克思？师生对话，教师指导学生关注文中对马克思的贡献进行概括及阐述的语言（如文中第二段）

快速浏览课文

勾画出你认为含义深远、感情浓郁的句子，并谈谈文中蕴含了作者怎样的情感？学生分组讨论，通过师生对话进行归纳。着重品味第一段、第八段以及思考练习三中所涉及的语句的含义。领会作者对马克思热情的歌颂、无限的敬仰、沉痛的悼念。

拓展

通过本文的学习，你觉得在马克思的墓碑上应该刻上怎样的墓志铭小结全文

作业内容：反馈预设：

1、完成一次剪报：课外阅读爱因斯坦的《悼念玛丽居里》一文，对其中感情丰富或含义深刻的语句进行圈点评注。

2、小练笔：

请写一段200字左右的文字谈谈马克思的人格和精神给你的启示和影响。

学生能够基本掌握文本内容，了解马克思的伟大贡献，能够把握本文结构上的特点和文中重点语句的含义。

教学后记：

高中语文教案（表四）

单元序号单元类别单元主题 “为理想而奋斗”

课题《为了忘却的记念》课时数 2课时

教学设计思想：

《为了忘却的记念》是鲁迅先生写于1933年2月的一篇文章。它是为纪念左联的五位革命青年遇难两周年而写。文中既有对烈士英勇精神的赞颂，也有对反动派残暴罪行的控诉和揭露。因此教学本文，要将情感融于其中。结合单元教学要点研究探讨，深入领会文章要旨，也就是培养学生质疑解难的能力。在本文教学的难点部分通过学生置疑与教师点拨相结合的方式展开讨论。

教学目标和重点难点：

教学目标：

1、理清文章思路，学习记叙、抒情、议论相结合的表现手法。

2、结合语境，领会含义深刻的语句领会作者寄予其中的思想感情。

3、学习革命先烈追求真理，为革命舍身忘死、坚贞不屈的高贵品质以及作者爱憎分明的坚定立场，坚忍不拔的战斗精神和对革命事业的必胜信念。

重点难点

1、理清全文思路，领会作者贯穿于文字中的思想和情感。

2、挖掘重点语句的深层含义。

教学过程与内容：

教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明

导入

辨识下列挽联或对联分别是写的是哪一文学家？借此激发学生兴趣。

①刚直不阿留将正气冲霄汉

幽愁发愤著成信史照尘寰（司马迁）

②写鬼写妖高人一等

刺贪刺虐入木三分（蒲松龄）

③译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。（鲁迅）展示相关资料和图片。

简介文章写作背景

简介“左联五烈士”以及文章的时代背景可布置同学在课前进行预习，查找相关资料，课堂内进行交流。

听读录音

学生对文中重点词句进行圈划。教师进行归纳。

文本研读，把握人物形象

从文中鲁迅着重刻画的两位革命青年――白莽、柔石中选择其中一人来研读鲁迅是如何刻画这个人物的。（另一个人物可以在课后由学生自己进行研读）学生分组讨论，教师引导学生注重重点词句的圈划和品读，注重文中的细节描写。

研读、揣摩重点语句的含义，体会作者对五位烈士的爱及缅怀。如：1、研读文中几次写到给青年送书一事，体会鲁迅对五位烈士之厚爱、关爱。

2、研读“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华区警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。”

“原来如此！……”这些语句

3、体味“惯于长夜过春时”一诗的思想感情师生共同研讨、讨论交流。

研读、揣摩重点语句的含义，体会作者对五位烈士之死的态度和情感。如：

可对文中第一自然段和第五部分中重点词句的品读；也可对题目进行解读

师生共同研讨、讨论交流。

归纳和总结归纳文章全文思路和作者贯穿字里行间的思想情感。

作业内容：反馈预设：

1、完成书后思考和练习题

2、拓展阅读：《记念刘和珍君》

通过教师的点拨和学生思考讨论基本能把握文章主旨，能把握对重点词句中包含的情感和深刻含义。

教学后记：

第四单元

东新中学杜蕾

高中语文年级单元教学基本要求（表三）

单元序号第四单元单元类别小说单元主题小说及其评析

单元教学目标、基本内容和重点难点

单元教学目标是引导学生了解小说的基本特征、主要类型，关注小说的叙述者初步养成阅读不同类型小说的基本能力。教师针对不同类型小说采取不同的教学方式，启发学生自我发现问题的能力，使问题探究式的教学方法可以更好的培养学生鉴赏小说的能力。

教学重点难点是了解小说典型人物、典型环境、故事情节及主题线索之间的关系，对小说刻画人物的方式由基本了解。

单元教学的总体设计：

《哦，香雪》要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。

《〈药〉点评》带领学生结合点评、预习，了解文章主题，并根据自己的阅读感受评说作者的精彩与不足之处。通过换位点评加深对文本内容的.理解。

单元教学活动预设：

13．课时数：3课时

14．课时安排：《哦，香雪》1课时

《〈药〉点评》2课时

15．教学活动的主要组织形式：

讨论式及问题探究式的教学方法，学生根据自己的阅读感受进行换位点评。

16．单元拓展学习内容：

小说特有的叙述方式与写作实践的结合运用。

17．学生学习的成果预设：

可以在写作中有意识的运用细致的小说描写方式。

18．单元学习评价建议：

学生可以对理解作品主旨和所传达时代精神进行阐述

能够简单介绍小说对人物描述所采用的方法，指出小说特有的叙述方式和细致的心理描写、细节描写的方法

高中语文教案（表四）

单元序号第四单元单元类别小说单元主题小说及其评析

课题《药》点评课时数 2

教学设计思想：

1、结合学生的阅读体验，引导学生发现点评的角度、语言、敏感度，并通过换位点评加深对小说主题的了解。

教学目标和重点难点：

1、了解“评点”这一传统阅读和评论文学作品的方法，

2、准确理解小说原文，初步掌握多角度评点小说的方法。

3、通过自己的阅读体验，准确把握小说《药》的主题

教学过程与内容：

教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明

一、导入

检查预习，对于《药》全文的整体感知。

复习有关鲁迅的基本知识，请学生复述原文的基本内容。通过多媒体展示图片帮助了解小说的整体框架课前的准备要充分一些，学生在真正阅读原文后记录自己的阅读疑问。

二、相关知识介绍

教师简介“评点”这一阅读和评论方法。

三、对照旁批阅读

研读旁批内容学生谈谈点评中究竟从什么样的视角、语言、敏感度，评说这些评述性语言的作用。

四、整体感知小说内容，初步把握主题。

借助小说的旁批，引导学生深入分析并进行质疑。自己的阅读感受中哪些是旁批中没有涉及到的，哪些段落可以再有什么样的评点方式。通过学生的质疑、提问与交流讨论，加深对小说主题的理解。

五、重读点评，归纳点评角度

在归纳中了解小说阅读的方法。根据所归纳的方法为自己的换位点评归纳一下角度 ”

作业内容：反馈预设：

课后阅读吴中杰的《〈祝福〉点评》

学生可能在这节课后对小说的描写技巧、人物塑造等等方面感兴趣，可以适当将小说主题、线索、人物、环境、情节的关系加以介绍。

教学后记：

高中语文教案（表四）

单元序号四单元类别小说单元主题小说及其评析

课题哦，香雪课时数 2

教学设计思想：

铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。《哦，香雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角，把叙述者确立在城市人的位置上，但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。反映在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。

教学目标和重点难点：

教学目标

1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

2.理解小说折射出的时代信息。

3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。

2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。

教学过程与内容：

教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明

提出问题导入新课 1.对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？请大家用笔圈划出来。

2.“大山”“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？ ”

.“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。在课堂上带着问题读课文，有明确的目的性，圈划课文也有明确的指向性，由于课文较长，整体预习之后，往往抓不住主干，培养学生在阅读中有目的的思考。

快读课文，复述故事情节 1.文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文，简单复述故事情节。

通过复述情节，理清文章结构铺排，思考这样的情节安排对文本有何作用。

再读课文

鉴赏人物 1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。

2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由（用文中的原话）。

4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有 “台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西” 这样一句话，如何理解？说明了什么？

5.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？小说中的人物描写是重中之重，而散文化的语言，抒情式的表达，使得分析文本时必需注重关键词句的表面和引申，看出词句背后的深意。注重培养学生筛选重要信息的能力。

细读章节

注重景物小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕――不怕――犹豫――坚定。

她的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。

景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。明确环境描写在小说中的作用，强调人物描写重方法；环境描写重作用的考察重心。

小结课文《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，也是铁凝的成名作。教师的小结必不可少，通过小节使得学生对文章主旨更深的探讨。

作业内容：反馈预设：

文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？学生按照要求，想象完成作业。

作业的开放化设计意在激发学生的学习兴趣，引起学生对人物命运的思考

教学后记：

第五单元

晋元中学丁薇

高中语文高一（下）年级单元教学基本要求（表三）

单元序号五单元类别文言文单元主题亭台楼阁

单元教学目标、基本内容和重点难点

学习体会古人以“亭台楼阁”为载体抒情显志和登高临远的意趣；了解“记”、“赋”、“志”等不同文体的特点，积累文言实词虚词、词性活用现象，以及常用句法。

品味古人骈散结合的优美语言

单元教学的总体设计：

结合作者的主要经历和思想，以诵读为主要教学形式，逐步加深对文章的理解感悟。

单元教学活动预设：

19．课时数：8课时

20．课时安排：

《阿房宫赋》2课时――教师领读，学生反复诵读，体会“赋”的文体特点，把握叙议结合的手法，并理解作者写作意图和表达的思想感情

《黄州快哉亭记》2课时――先介绍写作背景，梳理文章结构思路，由教师引导讲解，然后反复诵读，体会把握作者所要抒发的旷达之志。

《项脊轩志》2课时――作者生平简介，以体验情感为切入口，通过反复朗读，了解归有光散文的基本特色和风格，体会其蕴涵在平淡质朴的文字下的至真亲情。

《四词四首》1课时――以诵读为主，结合作者生平，把握诗词的意象意境，体会作者登高临远所要抒发的感情。

总复习 1课时――课堂提问，或者练习，检查背诵默写情况。

21．教学活动的主要组织形式：

教师讲读为主，根据需要适当提问

22．单元拓展学习内容：

杜牧怀古诗《江南春》《泊秦淮》《金陵图》等

归有光《项脊轩志（删节段）》《寒花葬志》

23．学生学习的成果预设：

能够体会作品所表达的思想情感，体会“亭台楼阁”的意象在古代诗文中所承载的思想情感。积累常用文言实词虚词和句法。

24．单元学习评价建议：

通过闭卷课堂练习，检验学生课内知识的掌握程度；适当选取课外阅读材料，检验学生迁移能力。

高中语文教案（表四）

单元序号五单元类别文言文单元主题亭台楼阁

课题阿房宫赋课时数 2

教学设计思想：

从“知其人”入手，结合社会背景，了解杜牧诗文的思想主题，再通过反复诵读，体会“赋“这种文体的特点，从而进一步把握本文中心主旨。

教学目标：

1、积累文言常见实词虚词的用法、词类活用和文言句式；

2、把握文章叙议结合、夸张铺陈等写作特点，体会“赋”的文体特征；

3、理解作者的写作意图――告诫当朝统治者不要重蹈秦朝骄奢淫逸而走向灭亡的覆辙。

重点难点：

1、把握古汉语词类活用现象，以及某些文言实词和器物名；

2、学习了解“赋”铺陈夸张的行文特点，把握作者的写作意图。

教学过程与内容：

教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明

一

引入

1、作者介绍和代表诗作《过华清宫》等，总结杜牧借古讽今的创作手法。

2、介绍“赋”这种文体的基本特点。教师介绍、提示，学生回忆记录 ppt 也可以由学生查找资料，分组介绍

二

梳理全文把握主要内容，体会作者情感

第一段：

极写阿房宫的雄伟壮观；

第二段：

渲染阿房宫中的美人和珍宝之多；

第三段：

由铺陈描写转为议论，揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难；

第四段：

总结六国和秦灭亡的历史教训，对当朝统治者提出警告。教师领读，梳理文意，点出重要实词和活用现象；学生反复诵读，体会赋的语言。

三

写作特点归纳 1、用丰富瑰丽的想象、比喻和夸张塑造了传说中的阿房宫；

2、描写铺叙和议论相结合，描写为议论作铺垫；

3、骈散结合，富有气势，增加表现力。教师举例，领读，学生反复诵读；教师提问，学生回答。

四

落实文言实词虚词含义用法，掌握文言句式

1、名→状

2、名→动

3、动→名

4、形→名

5、形→动

6、使动

7、意动

8、宾语前置

9、介词结构后置

10、省略句

11、判断句分类整理

课堂练习

五

总结 1、关于思想主旨和写作手法；

2、文言语法抽查提问

作业内容：反馈预设：

1、文言词法、句法整理归纳。

2、背诵全文，默写三、四自然段。

理解把握文章主旨，直观感受到赋的行文特点；掌握常见文言语法现象。

教学后记：

高中语文教案（表四）

单元序号五单元类别文言文单元主题亭台楼阁

课题黄州快哉亭记课时数 2

教学设计思想：

本文作为一篇山水游记，具有代表性，通过讲解和诵读，使学生体会其特点和作者蕴涵其中的旷达胸襟。

教学目标：

4、积累文言常见实词虚词的用法和文言常用句式。

5、了解山水游记的行文和抒情特点。

6、感受体会作者在人生逆境中所表现出的旷达和超越古人的精神境界。

重点难点：

3、掌握文言词法句法；

4、本文借景遣怀，将叙事、描写、抒情和议论相结合的写作特点。

教学过程与内容：

教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明

一

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第七篇

《诗经》两首

(一)通假字

1.氓之蚩蚩，抱布贸丝(“蚩蚩”通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样子)

2.匪来贸丝，来即我谋(“匪”通“非”，不是)

3.将子无怒，秋以为期(“无”通“毋”，不要)

4.于嗟鸠兮，无食桑葚(“于”通“吁”，表感叹)

5.士之耽兮，犹可说也(“说”通“脱”，解脱)

6.淇则有岸，隰则有泮(“泮”通“畔”，边岸)

(二)古今异义词

1.泣涕涟涟(泣涕，古义：为眼泪|今义：鼻涕)

2.总角之宴，言笑宴宴(宴，古义：为欢聚|今义：为酒席)

3.不遑启居(启，古义：是跪|今义：指开启。居，古义：指安坐|今义：指居住。)

4.君子所依，小人所腓(君子，古义：文中指主帅|今义：指有品德的人。小人，古义：文中指士卒|今义：指品行差的人。)

(三)一词多义

1.言：

①句首助词。如：言既遂矣。

②相当于“而”。如：静言思之。

2.以：

①把，介词。如：秋以为期。

②而，连词。如：以望复关。

3.作：

①本义是起来起身，引申为兴起，产生。如：薇亦作止。

②开始。如：天下之难比作于易。

③创作，撰写：自是指物做诗立就，又引申为著述，制造。

如：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。

④劳动，劳作。如：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

⑤为，成为，引申为充当，充作。如：君当作磐石，妾当作蒲苇。

《离_》

一、重点词语

1.掩涕：长太息以掩涕兮(掩面拭泪)

2.谇：謇(jiǎn)朝谇(suì)而夕替(谏争)

3.替：謇朝谇而夕替(废弃，贬斥)

4.虽：虽九死而未悔(纵然，即使)

5.众女：众女嫉余之蛾眉兮(喻指许多小人)

6.蛾眉：众女嫉余之蛾眉兮(喻指高尚德行)

7.遥诼：谣诼(zhuó)谓余以善淫(造谣，诽谤)

8.偭：偭(miǎn)规矩而改错(背向，引申为违背)

9.度：竞周容以为度(法度，准则)

10.溘：宁溘(kè)死以_兮(突然，忽然)

11.异道：夫熟异道而相安(不同道)

12.尤：忍尤而攘诟(罪过)

13.伏：伏清白以死直兮(守，保持)

14.相道：悔相道之不察兮(观察，选择道路)

15.及：及行迷之未远(趁着)

16.止息：驰椒丘且焉止息(停下来休息)

17.初服：退将复修吾初服(当初的衣服，比喻原先的志向)

18.岌岌：高余冠之岌岌兮(高耸的样子)

19.游目：忽反顾以游目兮(放眼观看)

20.缤纷：佩缤纷其繁饰兮(繁多)

21.未变：虽体解吾犹未变兮(不会改变)

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第八篇

我叫项籍，字羽，父母早亡，是叔父将我带大，育我成才的。我虽是楚将项燕之后，将门遗子，自幼习得一身武艺﹑兵法，却不知日后如何立业。因为，我是楚人，是和秦仇深似海的楚的遗民。君不闻“楚虽三户，亡秦必楚”，所以，纵使我有一身武艺，却报国无门。所以，不知自己该做什么，终日浑浑噩噩。直到那日，秦始皇游会稽渡浙江。为了不引起有心人的注意，我和叔父像身旁的人一样伏跪于地，拜送君王。我无意中一瞥，却被那众人相簇的金辇吸引住了，不是因为它是君王的车架，而是因为我分明从那座金辇上，看到了死去的楚民的冤魂！那些冤魂望着我，似乎在告诉我，他们相信我会带领楚人走向复国之路，相信我会坐上那座金辇，倾听他们枉死的苦涕﹑悲啼。我不由答道：“彼可取而代之”，叔父急忙捂住我的嘴：“毋妄言，族矣！”但我仍怔怔的望着那座金辇，望着他被抬上龙船，渡过浙江。至于叔父的话，我全然没有放在心上，只是我在心中暗暗发誓，“总有一天，我项籍一定会登上那座金辇，登上那龙舟，登上那之位，为千千万万楚的遗民重建家园，光复项氏！”这是我项籍有生以来第一次有了志向，知道自己因何而活。

羽心

我坐在首位，看着亚夫将张良为刘邦而拜送的玉斗置之于地，看着他用剑将玉斗击得粉碎，听他大骂：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也，吾属今之掳矣，”继而拂袖离帐。

我却无动于衷。我自然知道亚夫为和骂我，为何说刘邦能夺得天下。是的，作为君王，我应当杀刘邦--那个最能威胁我称霸的人，那个被望出有天子之气的人。可是，我不仅仅是项王，我还是那个力能扛鼎，战场无敌的项籍！我项籍乃顶天立地的大丈夫，怎会用如此下劣的行径来对付刘邦那斯。倘真如此，岂非让天下人耻笑！如果刘邦真的是天命所归，我项籍就偏要逆天而行！我要杀刘邦，但那会是在战场上正大光明的将他斩于百将眼前，让我江东男儿看看，项籍才是这时间真正的王者！亚夫啊亚夫，你有你的权谋，可项籍怎能背了本心，为啥刘邦而罔顾尊严！

败亡

在垓下，听着帐外传来的阵阵楚歌，我知道大势已去，我败了。看着身侧的虞姬，想起往日，不由得悲唱：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”透过泪光，我看着翩翩起舞的虞姬，看着那婆娑的舞姿，悲意全消。是啊，有虞姬作伴，死又有何妨？我西楚霸王何时变得如此软弱，做起这般小女儿姿态了？对，只有战尽天下的西楚霸王……“大王，望大王为死去的江东子弟报仇雪耻，虞姬愿用血为大王鸣鼓同战！”说完，虞姬盈盈一拜便引颈自戮了。我没有阻止虞姬，因为西楚霸王在战斗时除了士卒兵甲外什么都不会要，就像当年的破釜沉舟时一般。看着倒在血泊里的虞姬，我高声道：“来人，点将集兵”……杀，只有杀，兵卒都死尽了，只剩下我机械的在马上斩汉将屠汉兵。乌骓早已气喘吁吁，我也疲软无力了。人马俱疲又怎样，这些个土鸡瓦狗怎配杀我项籍？于是，在乌江边，我自刎了。只是在死前，我想起那死去的八千江东子弟，只觉愧对江东父老，无颜在地下见叔父。可是，如让我再选一次，项籍依旧会如此行事，因为我是霸王，寡人是西楚霸王！

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第九篇

记忆就像画家手中的调色盘，有五彩缤纷的，有暗淡无光的，假如有那么一天记忆可以移植，那么……设置悬念。

在中国历史上，有一件悲惨的事件——南京大屠杀。禽兽般的日本人冲入了南京，见人就杀，见东西就抢，无耻的他们比赛杀人，谁杀的中国人最多，就会得到最高的奖励。中国的妇女、儿童、男人、老人死的死伤的伤，整个南京城里血流成河，现在那些幸存的死者家属们的记忆中，还笼罩着巨大的阴影。这是他们一生都不会忘记的，永远也不会忘记。那些不知廉耻的日本人至今也不知悔改，肆意修改教科书，难道他们犯的滔天大罪就是能用这种方法来弥补吗?假如记忆可以移植，我会把这些中国人心中的悲惨记忆移植给那些日本人，要让他们也沉浸在恐怖、悲伤中，要让他们明白，要让他们用余生来偿还欠中国人的血债。

假如记忆可以移植，我会把它移植给那些失去亲人的人们，让他们也有个快乐的记忆。

有些人，生下来父母就无情地将他们遗弃，在他们生活的记忆中，没有母爱的滋润，没有父爱的呵护，他们就像一片落叶，找不到家。在他们的记忆中，只有灰色的回忆。只有福利院的阿姨叔叔们给他们的爱，但毕竟这些爱都是别人给予的，没有母爱那样温暖，这使得这些人生活在自卑和痛苦中，如果这时记忆可以移植，我将移走他们心中的阴影，给他们一个快乐幸福的人生。

假如记忆可以移植，我将把伊拉克孩子心里暗淡的童年抹去。

“买石油票了。”一群瘦小的身影在人群中晃动着，这群看似才10岁的儿童就开始倒卖石油票。几十年来，他们从未过过一个六一儿童节，身子瘦小看似发育不良的他们没有像我们的国家的孩子一样在贪玩的年龄享受属于他们的无忧无虑的童年，而是受金钱的利诱做起买卖来，这时候我会将他们这一段记忆带走，换来像其他孩子一样的童年，让他们享受世间的快乐。

在阿富汗的难民营里，有40%的儿童，他们各个骨瘦如柴，温饱不能保障，这样的生活，会给他们带来多么大的伤害?有的孩子还失去了亲人，没有了正常孩子应有的关爱。这如同把一把尖刀，在他们的记忆中划了一道长长的疤痕。这时如果记忆可以移植，我愿意用“彩色”的生活来装点他们的记忆，让他们能幸福、快乐。

记忆对人太重要了，人人都有权得到一个美好的记忆，如果真的有一天，记忆可以移植，希望每个人都能拥有属于自己的金色回忆。

新华社消息：公元2029年7月7日，中国××大学科学家×××在本校一名志愿者身上移植记忆已获得成功……

来自美国纽约的消息：公元2030年9月1日，华尔街街口，世界上头一家记忆移植公司开张。公司出售记忆，价格1万到2万美元。移植美好记忆和商界信息记忆的窗口前排队起长龙，几乎阻塞了交通;移植痛苦记忆的窗口前空无一人……

来自英国伦敦的消息：公元2040年10月，市场上出现了“爱因斯坦的记忆”、“贝多芬的记忆”，价格已被抄到5万英镑。而前次销量第一的“丘吉尔的记忆”，因市场上出现的大量仿制品，身价大跌……

来自日本名古屋的消息：公元2042年5月1日，世界上第一家记忆移植技术公司成立。任何有一定文化知识的人，经公司培训两年，即可获得“移植记忆专家”证书，并可以120万日元购得移植记忆全套设施……

来自法国巴黎的消息：公元2045年2月9日晚，前不久购得“拿破仑记忆”的公爵×××被杀，头部、胸口各中一弹，据其夫人介绍，存有“拿破仑记忆”的保险箱已不翼而飞……

来自俄罗斯的消息：公元2050年10月，俄罗斯全国人民上街游行，坚决反对移植记忆，原因是俄罗斯大臣××因误用一精神病患者的记忆，自杀身亡。饱受信息混乱迫害的俄罗斯人民再也无法忍受……来自联合国的消息：公元2064年12月，联合国举行“记忆移植会议”中，联合国秘书长×××宣读了《关于彻底销毁记忆移植的报告》。经审议，所有在场人员一致举手通过……

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第十篇

-人教版高一语文必修3单元第二单元测试卷

一、选择题

下列词语中加点字的注音，有误的一项是（）

A. 吁剑xū）石栈（zhàn）秦塞（sài）抚膺（yīn溃

B. f岩（chán）吮血（shǔn）鱼凫（fú）崔嵬（wéi）

C. 江渚（zhǔ）颔联（hàn）潦倒（liáo）颈联（jǐn溃

D. 万壑（hè）飞湍（tuǎn）萦回（yín溃喧Y（huī）

下列各组词语的书写，准确无误的一项是（）

A. 义愤填膺扪心自问曲折莹回楹联

B. 一夫挡关豺狼之心磨牙吮血崔嵬

C. 峥嵘岁月面目狰狞开门缉盗湍急

D. 敷衍塞责气魄宏伟闻名遐迩咨询

对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )

A. 下有冲波逆折之回川逆折：回旋，倒流。

B. 蚕丛及鱼凫，开国何茫然茫然：前途迷茫的样子。

C. 扪参历井仰胁息胁息：屏住呼吸。

D. 侧身西望长咨嗟咨嗟：叹息，感叹。

对画线虚词解释不正确的一项是（）

A. 其险也如此也：副词，表示“同样”“也是”。

B. 胡为乎来哉乎：语助词，无义。

C. 黄鹤之飞尚不得过之：主谓之间结构助词

D. 所守或匪亲或：副词，倘若。

下列不符合对联要求的一项是（）

A. 宠辱不惊看庭前花开花落去留无意望天上云卷云舒

B. 天气大寒霜降屋檐成小雪日光端午清明水底见重阳

C. 爽气西来云雾扫开天地憾大江东去波涛洗尽古今愁

D. 人影独立不随桥边流水去孤眠枕上梦魂回到故乡来

对《琵琶行》诗句的鉴赏不正确的一项是（）

A. “寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。”该句表现了诗人对弹奏者的尊重，“欲语迟”三字，用语精练，直接刻画出琵琶女的持重和绝不轻浮的性格特征。

B. “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，不仅表现了诗人热情相邀、急于相见的心情，又精练而细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场又迫不得已。“半遮面”是一处很典型的细节描写，也是一个特写镜头，生动地表现出琵琶女的羞涩情态。

C. “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这是描写琵琶女调弦校音的动作，进而表现她此时已进入乐曲的境界之中，也显示了琵琶女演奏的才能和丰富的感情。

D. “轻拢慢捻抹复挑”，写出了琵琶女指法的娴熟。轻轻的拢，慢慢的捻，一会儿抹，一会儿挑，一连串的动作，具体地表现了琵琶女扣弦、揉弦、顺弦、回拨弦的动作熟练，技艺精湛。

下列对《琵琶行（并序）》选段的赏析，不恰当的一项是（）

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

A. 开头两句点明了时间、地点、人物和事件。选择秋风中的枫叶和荻花为意象，渲染了一种悲凉的气氛，为全诗奠定了基调。

B. 三四两句以凄凉景写寂寞情，“无管弦”为琵琶女的出场作了铺垫。

C. 五六两句中提到江月，这是全诗第一次提到，进一步渲染了沉郁感伤的心情。

D. 末两句琵琶弹奏的声音使送者忘归，行者不发，正面衬托了音乐的美妙动人。

二、现代文阅读

阅读下面的文言文，完成文后各题。

李商隐传

李商隐字义山，怀州河内人。商隐幼能为文，令狐楚镇河阳，以所业文干之，年才及弱冠，楚以其少俊，深礼之，令与诸子游。楚镇天平、汴州，从为巡官，岁给资装，令随计上都。开成二年，方登进士第，释褐秘书省校书郎，调补弘农尉。会昌二年，又以书判拔萃。王茂元镇河阳。辟为掌书记，得侍御史。茂元爱其才，以子妻之。茂元虽读书为儒，然本将家子，李德裕素遇之，时德裕秉政，用为河阳帅。德裕与李宗闵、杨嗣复、令狐楚大相雠怨。商隐既为茂元从事，宗闵党大薄之。时令狐楚已卒，子为员外郎，以商隐背恩，尤恶其无行。俄而茂元卒，来游京师，久之不调。会给事中郑亚廉察桂州，请为观察判官、检校水部员外郎。大中初，白敏中执政，令狐在内署，共排李德裕逐之。亚坐德裕党，亦贬循州刺史。商隐随亚在岭表累载。三年入朝，京兆尹卢弘正奏署椽曹，令典片戈奏，明年令狐作相，商隐屡启陈情，不之省。弘政镇徐州，又从为掌书记。府罢入朝，复以文章干，乃补太学博士。会河南尹柳仲郢镇东蜀，辟为节度判官，检校工部郎中。大中末，仲郢坐专杀左迁，商隐废罢，还郑州，未几病卒。

商隐能为古文，不喜偶对。从事令狐楚幕，楚能章奏，遂以其道授商隐，自是始为今体章奏。博学强记，下笔不能自休，尤善为诔奠之辞，与太原温庭筠、南郡段成式齐名，时号“三十六”。文思清丽，庭筠过之。而俱无持操，恃才诡激，为当涂者所薄，名宦不进，坎爸丈怼5芤遨牛亦以进士擢第，累为宾佐。商隐有表状集四十卷。

1.下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A. 以所业文干之干：求取

B. 令与诸子游游：结交

C. 商隐随亚在岭表累载累：多

D. 为当涂者所薄当涂：糊涂

2.以下各组句子中，全都表明李商隐仕途不如意的一组是

①调补弘农尉 ②又以书判拔萃 ③久之不调

④亦贬循州刺史 ⑤累为宾佐 ⑥商隐屡启陈情

A. ①②④

B. ③④⑤

C. ③④⑥

D. ②③⑤

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A. 李商隐受惠于令狐楚，却娶了王茂元的女儿，故而陷入党争之中，仕途坎坷就在所难免了。

B. 李商隐先后在天平、汴州、长安、弘农、岭南、徐州一带为官，一生郁郁不得志。

C. 令狐楚父子先前与李商隐关系十分友好，后来鄙薄李商隐的为人，不愿意举荐他为官。

D. 李商隐在诗歌和散文创作方面都有成就，但在文思方面，却不及温庭筠的清雅秀丽。

4.把第三题文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）楚镇天平、汴州，从为巡官，岁给资装，令随计上都。

（2）时令狐楚已卒，子为员外郎，以商隐背恩，尤恶其无行。

（3）大中末，仲郢坐专杀左迁，商隐废罢，还郑州，未几病卒。

三、文言文阅读

补写出下列句子中的空缺部分。

（1）西当太白有鸟道，____________。_____________，然后天梯石栈相钩连。（李白《蜀道难》）

（2）_______________，________________。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（白居易《琵琶行》）

（3）_____________，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？ ______________。（李商隐《锦瑟》）

四、诗歌鉴赏

阅读下面的文字，完成文后各题。

烟雨桃花潭

陈所巨

一个暮春的雨天。雨是江南独有的，似雨似雾，丝丝缕缕；桃花潭也是江南独有的，在青弋江上，在蒙烟细雨和莽莽苍苍的历史之中。穿过水东翟村，出踏歌岸阁。面前是墨青色无声的青弋江，背后是青青的生满益母草的踏歌古岸。我知道，在另外的时空，在另外一个桃花盛开的暮春，李白立在船头，就是那种江南特有的小小的梭子船，他的眼睛里有一滴雨一样亮的泪水。汪伦在岸上，踏着江南特有的节奏，唱一首据说是很久很久以前就有的送别歌。在他们身边，江水悠悠地流淌，桃花灿烂地盛开，小雨牵肠挂肚地下着。李白再也忍不住了，那首《赠汪伦》的诗就顺口流出来，而且就那样平平仄仄脍炙人口地流传千载。不见有潭，只有联袂而来，一版墨青的江水，原来春夏水涨，将对岸那潭与青弋江连为一体了。桃花依然像古代那样地开着，在岸边，在水里，在那种烟雨迷蒙的意境之中，静静的濡染着生命的嫣红。我突然想起，江水和桃花和谐组合的桃花潭，似乎是在静静地等待着什么。是等待我呢，还是大唐的李白？

李白当时住在宣城，“相看两不厌，只有敬亭山”，觉得没有什么意思。但他忽然收到汪伦顺着青弋江漂来的书信。信曰“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此处有万家酒店。”就欣然溯江而来。到翟村一看，并不似信中所言。汪伦说他的信没错。离此十里有个桃花渡，岂非“十里桃花”？对岸的万村有家姓万的人开的酒店，莫不是“万家酒店”？李白大笑，不仅笑中国文字机巧无穷，也笑江南人的机智和诙谐。

细雨霏霏，如小猫舌头凉凉地舔着面颊。江水墨青地静，偶尔贴一朵无声的小旋涡。江南的蒙烟细雨最是缠缠绵绵地难以招架。那古意盎盎的水村山廓和许多心绪，也都湿漉漉让人难以招架了罢！上游百米处，三两牧童骑在水牛背上，悠悠地由江水驮过江去，水面只剩一弯盘角的牛头和戴小斗笠的牧童的上半身。那情景，似在李可染水墨画中见过。歌声悦耳，牧歌呢，踏歌呢？

雨丝密密的，漫天撒下轻丝罗帐。翟村、万村和不远处的魁星阁都成了淡淡的影子，那雨莫不真个就是江南的情，江南的韵？此时，汪伦和李白都隐进乳白色的厚厚的帘幕，只有那潮湿的渡船苍黑着，在原来的地方，静静地，静静地若有所思。

乘船渡过江，渡口叫万村渡。传说翟村曾与万村争渡口的名字。但万村人说，“桃花潭水深千尺。”千尺者，万寸（村）也。这又是一例江南人的机智和诙谐。上岸，于那一截老街中寻万家酒店，不见当日那酒垆，和飘摇招展的牙边小酒旗，就寻在细雨之中飘逸千年的诗酒气氛吧。酒能酣畅肝胆，亦可消解愁闷。在长安城大呼“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的李白，在山水灵秀、春雨霏霏的江南，是不是依然那样狂醉？然而，此时的李白老矣，他胸中的激情，已经化作更多的忧郁，他的人生或许已经短缺了许多诗意的东西了。他是那样的认真，那样地感恩，那样地脚踏实地地感受着真实的人间烟火。所以他才真实地体味了桃花潭和汪伦对于他的'比桃花潭水更深的真情。我总以为，青年李白与老年李白是迥然有异的两个人，就像迥然有异的石头和水。岁月太能改变一个人，而且是从外到里深刻的改变。有谁能风流倜傥一辈子？有谁能不像李白那样，在采石矶头，最终将黄铜古月和那条来自家乡的大江看透，看穿呢？“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。桃花潭毕竟不比长安，人到老年的李白毕竟也不比年轻气盛的李白啊！

蒙蒙烟雨依然无声无息，无声无息地编织着暮春的江南。风有酒的气味，雨有酒的气味，青弋江有酒的气味，桃花潭那墨黑色嶙峋的崖岸有酒的气味。江水不倦地流，小旋涡似一朵朵水青色的小莲花，开在多少有些禅意的墨青色的江面上。似乎有一叶小舟，倏地滑进烟雨，滑进迷蒙中的别离，从古到今，由远而近，招招手、惜别古人，惜别那诗意的陈年旧事。逝者如斯，而烟雨中的桃花潭却留住了永远的小舟，和在踏歌的节奏中濡润出生命嫣红的桃花。

是谁在吟咏那首古诗呢？我听见水面上有些声音，平平仄仄，殷殷切切……

1.试根据文中描写江南雨景的片段，从文中找出表现江南雨特点的词语，并分析作者反复描写烟雨江南的作用。

2.文中描写了翟村曾与万村争渡口这一故事，作者的用意是什么？

3.文中说“青年李白与老年李白是迥然有异的两个人”，试结合文意对比分析青年李白与老年李白到底有哪些不同。

4.画线的句子和前面的哪句话相呼应？这种呼应有什么作用？

五、情景默写

按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息（可酌情增减词语）。

《长恨歌》是描写唐明皇与杨贵妃爱情故事的叙事诗。

白居易是长篇叙事诗《长恨歌》的作者。

诗人含蓄地批判其政治之腐败并极力讴歌其爱情之忠诚。

（1）以《长恨歌》为主语：

（2）以白居易为主语：

六、现代文阅读

仿照下面的例句，为杜甫或李商隐写一句话。

李白：潇洒而飘逸，在蜀道、飞瀑、美酒、明月之间情寄山水，他的诗是仰天长啸的一柄长剑。

七、语言应用

阅读下面的文字，根据要求作文。

“鞋匠，鞋匠，晚上作，白天游荡。”一个顽皮的小男孩对着鞋匠塞缪尔德鲁大喊大叫，因为德鲁常常工作到很晚，以弥补讨论政治花掉的时间。“难道你没有追上那个男孩把他揍一顿吗？”后来德鲁把这个故事讲给朋友听时，一个朋友这样问道。“没有，没有，对我来讲，这孩子的大声喊叫来得正是时候。我通过反省，从中学到了今日事今日毕，在应该干某事时就全力干好，省得以后再费力弥补的道理。”

德鲁改变了白天闲聊、晚上加班的习惯，成了一个有名的生意人。

请以“反省”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围之内。

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第十一篇

词语注释

1、闰儿：指朱闰生，朱自清第二子。

2、蓊蓊(wěng)郁郁：树木茂盛的样子。

3、踱(duó)：慢慢地走

4、弥望：满眼。弥，满。

5、田田：形容荷叶相连的样子。古乐府《江南曲》中有“莲叶何田田”之句。

6、袅娜(niǎo nuó)：柔美的样子。

7、脉脉(mò)：这里形容水没有声音，好像饱含深情的样子。

8、风致：美的姿态。

9、梵婀玲：violin，小提琴的音译。

10、丰姿：风度，仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”

11、妖童媛女：俊俏的少年和美丽的少女。妖，艳丽。媛，女子。

12、鷁首(yì shǒu)：船头。古代画鷁鸟于船头。

13、羽杯：古代饮酒用的耳杯。又称羽觞、耳杯。

14、棹(zhào)：船桨。

15、纤腰束素：腰如束素，齿如含贝(宋玉《登徒子好色赋》)，形容女子腰肢细柔

16、迁延顾步：形容走走退退不住回视自己动作的样子，有顾影自怜之意。

17、敛裾(jū)：这里是提着衣襟的意思。裾，衣襟。[2]

写作背景

《荷塘月色》作于1927年7月，正值_失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。于是作者写下了这篇文章。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。

作品鉴赏

手法鉴赏

构思

散文的艺术魅力，集中地体现在艺术构思方面。朱自清的散文在构思上是十分讲究的。缜密而严谨，新奇而精巧，营构合理“，设眼有致”。

散文具有“文眼”，这是我国古代散文一条传统的艺术经验。唯有“眼”，题旨才会有隐显意境，才会有虚实，剪裁才会有详略，结构才会有疏密。朱自清的散文是十分注重“眼”的安设的，并且充分地使之成为构思的“焦点”，也成为将作品的思想与艺术辩证统一起来的“凝光点”。

《荷塘月色》一开篇就点出文章的“文眼”———“这几天心里颇不平静”。接着写小路的“静”、月色朦胧的“静”，来反衬作者的“心里颇不宁静”。再接着以荷塘四周蝉声和蛙鸣的“闹”突出荷塘月色的“静”，又联想到江南采莲的旧俗：梁元帝的《采莲赋》和《西洲曲》关于采莲的热闹、嬉戏的情景，进一步反衬此时此地“荷塘月色”的“静”。最后画龙点睛“：这令我到底惦着江南了。”含蓄地揭示出“心里颇不宁静”的原因所在。文章这样的结构严谨细密，脉络清楚，又不露人工斧凿的痕迹，达到了散文“形散神不散”的可贵境界。

画面

有学者评论朱自清先生的写景散文如同“工笔画”，景物描绘精雕细刻，细腻传神。此言放在《荷塘月色》尤为确切。《荷塘月色》第四、第五自然段充分体现了朱自清先生散文“工笔画”的特点。

首先，朱自清先生把水乳交融、浑然一体的“荷塘月色”细分为“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”两部分。“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……而叶子却更见风致了。”这一段以月色为背景，重点描写荷塘的各样景;“月光如流水一般……如梵婀玲上奏着的名曲。”一段以荷塘为背景，重点描写了月色的层次变化。这样划分，使景物描写得以细腻地进行。

其次，朱自清先生对剖开来的“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”两部分作进一步的“精耕细作”，从视觉(“弥望”、“不能见”等) 、听觉(“渺茫的歌声”、“梵婀玲上奏着的名曲”等) 、嗅觉(“清香”等) 等角度去描写对象的形状、色彩、大小、数量、气味、声音，以及它们的运动变化。这样，就把景物表现得非常细腻。

再次，在“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”两部分的描写中表现出朱自清先生高超的修辞技巧。《荷塘月色》第四、第五自然段短短 378字( 不含标点符号) ，仅比喻就有十一处，另有拟人两处，通感两处和排比、夸张等修辞手法，比喻、拟人、通感的运用巧妙而自然。这样，就把“荷塘月色”描绘得细致入微，形象生动，让读者有身临其境之感。

语言

朱自清散文的语言基调是朴素的，有一种清新、自然、典雅的美。

一是朴素美。朱自清的语言艺术是最为人称道的。他一向追求“谈话风”的语言境界，认为文学只有像“寻常谈话一般，读了才能亲切有味”。在《荷塘月色》中朱自清一开篇就说“这几天心里颇不宁静”，似乎把读者当做可以倾诉的朋友，让人觉得诚恳自然，一下子就把读者带入了那种情境中。再如“我悄悄地披上大衣，带上门出去”，“这路上阴森森的，有些怕人”等等，都平白如话，自然流畅，读之使人感觉分外亲切。

二是凝练美。朱自清具有很强的语言驾驭能力。他的语言看似普通，不做惊人之语，但实际上是经过作家的精心锤炼的。如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，“泻”字紧扣“月光如流水一般”这个比喻，写月光照耀，一泻无余的景象，再加上“静静地”这个修饰语，就准确地写出了月光既像流水一般倾泻，但又绝无声响的幽静。再如“薄薄的轻雾浮起在荷塘里”“，浮”这个动词把水气和月色交织在一起，雾的轻柔以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来，给画面涂上一层素淡清雅的底色，月色朦胧，若有若无，给人以无穷的想象。一个“泻”字，一个“浮”字，用的绝妙之极。

三是音乐美。作者常常运用叠字叠句来深化物态情貌的形象感。在《荷塘月色》中，共运用了“日日( 走过) ”、“渐渐”等叠词 25 个26 次(“淡淡”重复了一次) ，使文章柔美、舒缓、流畅。同时“袅娜”、“仿佛”、“斑驳”、“均匀”、“到底”和“苍茫”、“独处”、“零星”、“宛然”、“酣眠”“、一例”等双声叠韵词的运用也增加了语言的音乐美。

四是修辞美。生动形象的比喻、拟人、排比、对比等修辞手法的运用也是本文语言的一大特点。经这些修辞手法装饰的语言更具艺术魅力。朱自清是一位善用比喻的高手，他的比喻，往往能出乎人的意料，发前人所未发，但又在情理之中，贴切自然。如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。以“亭亭的舞女的裙”喻叶子自然舒展的形态，赋予荷叶动态的美，极为生动，又极为贴切。再如“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的; 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”。作者用“一粒粒的明珠”和“碧天里的星星”两个喻体同时比喻“白花”，分别突出苍茫的月光底下的荷花的光亮和白花在绿叶丛中隐约闪烁的动态。从色彩和光华上极写荷花之美，十分生动形象，又不落俗套，很能唤起读者诗意的联想和想象。

另外，朱自清也善于运用通感手法来塑造形象美。例如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，清香是嗅觉感受，可闻而不可听，可嗅而不可见。作者把淡淡的清香比做渺茫的歌声，就让读者很形象地体会到这香气是飘渺不定、似有若无的，非常新颖而又贴切。再如“塘中的月色并不均匀; 但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，朱自清把树影与月光交织在一起时所构成的黑白相间的优美画面的视觉形象，转化为听觉形象，激起读者无穷的遐想。这样写，不但可以促使读者进一步想象荷塘上和谐的画面，宁静的气氛，而且大大丰富了月下荷塘诗一般美的意境。

作者简介

朱自清(1898~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。

“文学研究会”的早期成员，现代的散文家、学者。原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。在抗日民主运动的影响下，政治态度明显倾向进步。晚年积极参加反帝民主运动。他的散文，结构严谨，笔触细致，不论写景抒情，均能通过细密观察或深入体味，委婉地表现出对自然景色的内心感受。抒发自己的真挚感情，具有浓厚的诗情画意。主要作品有《毁灭》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》等。

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第十二篇

早先，有一个村庄，那里的树林郁郁葱葱，那里的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

村子里住着几十户人家。不知从啥时候起，家家买了锋利的斧头，他们都走到山上，把树一棵一棵看下来，山上又多一些一大块一大块的土地。

一年年，一代代，山上的树木一直降低，大块的土地不断地增加，大家都用木头造了各种各样的工具和各式各样的家具。

大家用斧头砍树，日子过得还很好！

不知过了多长期，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，第六天早上，小村庄被大洪水不知淹倒哪儿去了。

大量大事就是这样形成的，譬如：日本海啸，四川大地震，那些都是由于对环境的破坏。大家要保护环境，不让每一个地方发生这样的事。

这个故事告诉大家，不要乱砍树木，要不然大自然会惩罚你的。

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第十三篇

摘录：可我每次看到你的照片，泪水便止不住掉落，果然，可见不可得，是感情上最大的折磨，更何况连想见也难呢?

正文：假如记忆可以移植

有人说，手中逝去的流沙是最美的，因为你看不见它的永恒。那么对我来说，这段没有开始也无终止的感情也是最美的，因为你的一颦一笑都值得让我回味终生。

——题记

似乎是很多年前的往事，早在几千年前就该认识你;似乎就在昨天才听到你的名字，时光的脚步如此神奇，只有紧跟它的频率才可以与你相遇。

假如记忆可以移植

你，是一个爱唱歌的男孩，住在开满木槿的国度。第一次触碰你忧郁的眼神，便已点缀了我的新。于是，你的一切，开始注定我的所有。

我学会了在安静的夜晚听你那温情的声音，学会了默默地注视你的照片，也学会了将一份永远不可能实现的爱埋入心底，而这一切，都因为你的存在。

人们说距离产生美感，可距离也产生了牵挂。我喜欢海，可正是海阻隔着我们。我没有怨恨过，我只是不停地憧憬，想象着远方的你快乐地生活着。我深知，能够这样祝福着你，不会有什么遗憾。热烈而深沉地爱，尽管有可能因此而受到伤害，但我不曾后悔过。

我知道你有一个梦：某一天，当木槿盛开的时候，你和你的伙伴要为我们唱歌，你常为这个梦而微笑，那一对深深的酒窝盛满了期待。而我却每天做着同一个梦：某天你从深处向我走来，微笑地牵起我的手，那将会是一种怎样的幸福啊……木槿维系着你我的梦。然而，梦的悲哀，就在于它只能存在，或消失，却不能实现。在一篇洁白中，你静静地去了另一个地方唱歌了，那个地方，叫做天堂，你，永绝凡尘……那时，还不是木槿遍开的时间，也许你的窗外曾零落地开过几朵，它们却也随你飘落了——生命的脆弱，又如何抵得过自然的复杂沧桑?

Thepromise——是天使也好，是精灵也罢。当我知道“金焕城”这三个字已经名存实亡的时候，我终于明白你已经不属于这个季节。这个季节的风同我的思绪一样乱糟糟的，笨拙的我居然第一次发现，风的方向竟是朝着心里吹的，泛起一阵凉飕飕的情感。

“爱一个人的方式，就是要明白我们随时都会失去他。即使曾经快要拥有的也会变成空白，像水一样平静地划过却不留伤痕。”说的是没错。可我每次看到你的照片，泪水便止不住掉落，果然，可见不可得，是感情上最大的折磨，更何况连想见也难呢?

已经这么久了，你的名字渐渐被人们淡忘，我已着实感受不到你的存在。我是多想重温你的气息，你的笑容，体验你的一切。不可能，不可能!除非记忆可以被移植，我才能全面感受到你，感受到你无时无刻不在我身旁，感受你从不曾离开过我!某天，我突然发现，很想变成你，真的，真的……

月光如水的夜里，把心窗轻轻开启，一个不小心，它竟成了你的领地。深情笼罩着湛蓝的星际，希望化成你洁白的羽翼，变成你华彩的衣襟。提起笔，冰凉的液体潮湿了手指。我温柔地擦拭它们。

悲，慢慢从十指间溃散。

后记：我以泄露自己的情感为途径来延续他，一定有人会耻笑我幼稚的疯狂，或者鄙夷这份不切实际的喜欢。我但愿他们能够宽恕我，并且，真正理解爱的定义。

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第十四篇

没有失败的人生是不完美的。在漫长的一生中，我们总会经历无数次的成功与失败，走过一个又一个高峰与低谷。但正是在这样不断重复的循环中，我们的人生变得愈加精彩！因为有失败，我们才更想成功；因为有失败，我们才更清楚地感受到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”所带来的兴奋与喜悦。

“失败是成功之母”。这是一句我们熟悉得不能再熟悉的话，而在这句话的背后却蕴含着很多哲理：失败能够使一个急切希望取得成功的人，正确地认识自己，摆正自己的心态，从而为下一次踏上通往成功之路添加更多的动力，助我们取得成功。

美国总统林肯的一生在外人看来无疑是极为成功的，但是在他看起来一帆风顺的人生道路上，他又经历了多少常人所不能想象的失败呢？在林肯的从政生涯中，他在成为美国总统之前，共经历了二十多次竞选的失败。二十多次的失败！这需要多么坚忍的意志才能自己走出一次又一次失败的阴影？在每一次的失败过后，林肯都能够从失败中总结自己身上存在的不足，更加可贵的是，他时刻都在鼓励自己，这也是他之所以经历了那么多失败后，从未选择放弃，并且最终取得成功的原因之一。

一位运动员曾经这样说过：“我享受冲过终点取得第一时成功所带给我的喜悦；同时，我更珍惜每一次挫折所给予我的磨练。”成功的确是可贵的，但是，正是有了一次次失败与挫折所带给我们的磨练，才能够造就我们明日的辉煌。

爱迪生发明电灯的故事被我们每个人所熟知；在经过了上千次的反复试验后，爱迪生仍然没有能够找到灯芯的材料。那么，是什么促使他能够一次又一次的试验，一次又一次的失败，最终取得成功的呢？没错，是成功之后所拥有的那种成就感。如果一个人的信念足够坚定，那么失败只会是他在人生道路上前行动力的来源，并且帮助他创造辉煌！

在人的一生中，失败是难免的，但是，请记住，因为有失败，我们才能够“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第十五篇

摘录：假如记忆可以移植，我希望可以把春秋末期着名的思想家，教育家和儒家学派创始人孔子的记忆移植到我的脑子里。

正文：假如记忆可以移植

假如记忆可以移植，我就要实现我的愿望。

假如记忆可以移植，我希望可以把被世人称为“圆舞曲的国王”的约翰·施特劳施所谱写和演奏过的曲目一清二楚、过目不忘，让我全身上下都充满音乐细胞，随时随地都能演奏出一首令人陶醉的乐曲。既然约翰·施特劳施能成为萨尔茨堡的骄傲，我为什么不能成为昭平的骄傲呢?说不定有朝一日我还真的成为一位举世闻名的钢琴家，技艺卓越、饮誉天下呢!

假如记忆可以移植，我希望可以把明代着名的旅行家徐客霞的记忆移植到我的脑子里。这样一来，我就不用费吹灰之力就可以痛痛快快地游览了祖国的大好河山一番，而且还能记忆犹新、历历在目。嗬，那该多好啊!我还可以把当时游览过程和沿途风景写成一本书，让人们既不用父母陪伴，又不用参加集体旅游，做一次特殊的旅游——书上旅游，一次性地大饱眼福，对祖国的山山水水了如指掌。对了，我还可以在为到北京参加旅游的外国人做导游呢!

假如记忆可以移植，我希望可以把春秋末期着名的思想家，教育家和儒家学派创始人孔子的记忆移植到我的脑子里。这样一来，我对所有“拦路虎”都可以迎刃而解;在考试前也不必绞尽脑汁地死记硬背;考试时也不用抓耳挠腮的冥思苦想了;写作文时也不会生搬硬套、千篇一律。在学习上更胜人一筹，说不定在不久的将来我还会想孔子一样成为一个满肚子墨水的大教育家呢!到时肯定会让你刮目相看。

假如记忆可以移植，那该多好啊!

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第十六篇

烛之武退秦师

一、重点词语解释

1、今老矣，无能为也己(为：做)

2、吾不能早用子(子：古代对人的尊称)

3、朝济而夕设版焉(济：渡河;版：筑土墙用的夹版)

4、将焉取之(焉：哪里)

5、焉用亡郑以陪邻(焉：何)

6、因人之力而敝之(敝：损害)

二、本文出现的通假字

1、今老矣，无为也已(已：矣)

2、共其乏困(共：供)

3、秦伯说(说：悦)

4、失其所与，不知(知：智)

三、一词多义

1、若：山有小口，仿佛若有光(似乎，好象)

若舍郑以为东道主(如果，假如)

余悲之，且曰：若毒之乎(你)

2、说：及郡下，诣太守，说如此(陈说)

故为之说，以俟夫观人风者得焉(杂说，一种文体)

秦伯说，与郑人盟(通“悦”高兴)

3、辞：辞曰：臣之壮也，犹不如人(推辞)

停数日，辞去(告别)

不辞劳苦(推托)

4、鄙：顾不如蜀鄙之僧哉(边远的地方)

越国以鄙远，君知其难也(把……当作边境)

肉食者鄙，未能远谋(浅陋，见识少，眼光短)

5、微：则名微而众寡(细小轻微)

微闻有鼠作作索索(暗暗地)

见其发矢十中_，但微颔之(稍微，略微)

微夫人之力不及此(如果不是，没有)

6、之：辍耕之垄上(走，往)

子犯请击之(他，代秦师)

是寡人之过也(的)

臣之壮也，犹不如人(助词，不译)

四、词类活用

1、晋军函陵，秦军汜南(军：名作动，驻扎)

2、越国以鄙远(鄙：名作动，把……当作是边邑)

3、既东封郑(东：名作状，向东)

4、夜缒而出(夜：名作状，在夜里)

5、若不阙秦(阙：使动，使……减少，削减，侵损)

6、邻之厚，君之薄也(厚：形作动，增加;薄：形作动，削弱)

五、古今异义词

1、若舍郑以为东道主(东道主：古：东边道路上的主人。今：主人)

2、行李之往来，共其乏困(行李：古：出使的人;今：外出时带的日常用品)

六、特殊句式

1、夫晋，何厌之有(宾语前置)

2、以其无礼于晋(介宾短语后置)

3、晋军函陵(省略句)

4、是寡人之过也(判断句)

七、重点句翻译

1、是寡人之过也

译：这是我的过错啊。

2、越国以鄙远，君知其难矣。

译：越过别的国家而把远地当作边邑，你知道这是很难的。

3、焉用亡郑以陪邻?

译：为什么要灭掉郑国来使邻国增加土地呢?

4、邻之厚，君之薄也。

译：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。

5、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

译：如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人，出使的人互相往来，供给他们缺少(的东西)，对您也是没有什么损害的。

6、阙秦以利晋，唯君图之。

译：使秦国土地减少而对晋国有利，希望您考虑这件事。

7、微夫人之力不及此。

译：如果没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。

8、因人之力而敝之，不仁。

译：依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的。

荆轲刺秦王

一、通假字

(1)秦王必说见臣说，通“悦”，yuè，高兴。

(2)使工以药淬火淬，通“粹”，cuì，淬火，烧刃使红，渍于水中。

(3)日以尽矣以，通“已”，已经。

(4)而燕国见陵之耻除矣陵，通“凌”，凌辱。

(5)今日往而不反者反，通“返”。

(6)请辞决矣决，通“诀”，诀别。

(7)燕王诚振怖大王之威振，通“震”，震慑。

(8) 故振慑同上。

(9) 设九宾宾，通“傧”，傧相 (bīn xiànɡ) ，迎宾赞礼的人。傧，旧读bìn。

(10) 图穷而匕首见见，通“现”。

(11)荆轲奉樊於期头函奉，通“捧”。

(12)秦武阳奉地图匣同上。

(13) 奉之同上。

(14) 以其所奉药囊提轲同上。

(15)卒起不意卒，通“猝”，cù，仓促，突然。

(16) 卒惶急无以击轲同上。

(17)卒惶急不知所为同上。

(18) 秦王还柱而走，还，通“环”，绕。

二、重点文言实词释义 ( 12个 )

(1) 亲今行而无信，则秦未可亲也动词，亲近，接近。

(2) 深秦之遇将军，可谓深矣形容词，刻毒。

(3) 解可以解燕国之患动词，解除，解救。

(4) 教乃今得闻教名词，指教，jiào。

(5) 敢人不敢与忤视动词，有勇气做，敢于。

(6) 还壮士一去兮不复还动词，回来。

(7) 还秦王还柱而走动词，通“环”，绕。

(8) 资持千金之资币物名词，资财、钱物。

(9) 振燕王诚振怖大王之威动词，通“震”，害怕，恐惧。

(10) 图图穷匕首见名词，地图。

(11) 室拔剑，剑长，操其室名词，剑梢。

(12)诏非有诏得不上名词，皇帝下的命令，诏书。

(13)被秦王复击轲，被八创动词，遭受。

三、词类活用

(1)进兵北略地方位名词作状语，向北。

(2)函封之名词作状语，用匣子。

(3)前为谢曰方位名词作动词，走上前。

(4)樊於期乃前曰方位名词活用为动词，走上前。

(5)左右既前同上。

(6)其人居远形容词活用作名词，远方。

(7)使使以闻大王动词使动用法，使……听到。

(8)太子迟之形容词意动用法，以……为迟。

(9)发尽上指冠名词作状语，向上。

(10)群臣怪之形容词意动用法，以……为怪。

(11)箕踞以骂曰名词作状语，象簸箕一样。

(12)秦兵旦暮渡易水名词作状语，马上。

(13)乃欲以生劫之形容词作状语，活着。

四、古今异义词

(1)仰天太息流涕古义：眼泪。今义：鼻涕。

(2)樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。

(3)丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。

(4)将军岂有意乎古义：有心意，此引申为同意、愿意。今义还有“故意”之意。

(5)秦之遇将军，可谓深矣遇：古义：对待。今义：遇到，碰以。深：古义：刻毒，今义：有深度，与“浅”相对。

(6)于是太子预求天下之利匕首古义：在这时，今义;表顺承关系或另提一事。

(7)终已不顾古义：不回头。今义：不照顾，不考虑不顾忌。

(8)左右乃曰古义：皇帝周围的侍卫人员。今义：表两种方向;或表大体范围;有时亦有控制之义。

(9)今有一言，可以解燕国之患古义：可以用它来，为“可以之”的省略。今义：表可能、能够、许可。

(10)秦王购之金千斤金：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。今义：特指黄金。

五、常见文言句式

1、判断句

(1)此臣日夜切齿拊心也

(2)今日往而不反者，竖子也

(3)仆所以留才，待吾客与俱

(4)事所以不成者，乃欲以生劫之……

2、省略句

(1)秦王购之 ( 以 ) 金千斤 ( 省略介词“以” )

(2)取之 ( 以 ) 百金 ( 省略介词“以” )

(3)欲与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 省略介词宾语和谓语 )

(4)待吾客与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 同上 )

(5)皆 ( 穿 ) 白衣冠以送之 ( 省略谓语 )

(6)其人居远未来，而为 ( 之 ) 留待 ( 省略介词宾语 )

(7)嘉为 ( 之 ) 先言于秦王曰 ( 同上 )

(8)乃 ( 穿 ) 朝服，设九宾 ( 省略谓语 )

(9)见燕使者 ( 于 ) 咸阳宫 ( 省略介词 )

(10使 ( 之 ) 毕使于前 ( 省略兼语 )

(11) 群臣侍 ( 于 ) 殿上者，不得持尺兵 ( 省略介词 )

(12)献 ( 于 ) 秦王 ( 省略介词 )

(13)比 ( 于 ) 诸侯之列 ( 省略介词 )

(14)而 ( 按 ) 秦法…… ( 根据文意省略)

(15)皆陈 ( 于 ) 殿下 ( 省略介词 )

3、被动句

(1)父母宗族，皆为戮没

(2)燕国见陵之耻除矣

4、倒装句

(1)常痛于骨髓 ( 介宾短语后置 )

(2)嘉为先言于秦王 ( 介宾短语后置 )

(3)燕王拜送于庭 ( 介宾短语后置 )

(4)使毕使于前 ( 介宾短语后置 )

(5)太子及宾客知其事者 ( 定语后置 )

(6)群臣侍殿上者 ( 定语后置 )

(7)秦王购之 ( 以 ) 金千斤，邑万家 ( 介宾短语后置，数量词作定语后置 )

5、固定结构

(1)臣乃得有以报太子 ( “有以”，意为：有用来……的办法 )

(2)而卒惶急无以击轲 ( “无以”，意为：没有用来……的办法 )

(3)将奈何表疑问，怎么……。下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同。

(4)荆轲有所待意为：有……的人 ( 东西 ) 。“所”后常跟动词组成 “所”字结构，作“有”的宾语。

(5)将军岂有意乎表反问，是否……呢。

(6)荆卿岂无意哉表反问，难道……吗。

(7)仆所以留者复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。

(8)事所以不成者…… 同上。

六、成语典故

(1)切齿拊心：语出本文，又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。

(2)一去不复返：语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”

(3)发上指冠：语出《庄子·盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。亦作怒发冲冠。

(4)图穷匕首见：语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

(5)无可奈何：语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。

(6)悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。

(7)变徵之声：语出《史记·刺客列传》：“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。徵，古代五声之一，读zhǐ。

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第十七篇

时针、分针、秒针，巨大的钟表拖着它笨重的身体转动着，时间一分一秒地过去，我们也在成长。成长的道路上，有喜有忧，它们都在改变着你，在你成长时，它们会变成你成长中的垫脚石，让你加速长大，但这些垫脚石有的让你尝尽甜蜜，有的却让你吃尽苦痛。

幸运的是，我遇到了这么一块垫脚石；可惜的是，它却并不给我带来甜蜜，却是相反……我还不大的时候，那时，我就已经学了四五个年头的拉丁舞，我们一个培训班的同学便一起去珠海参加舞蹈比赛。

比赛的场地很大很夸张，供我们比赛选手跳舞的地方就已经有大约三个篮球场那么大，观众席大约可以容纳成千个人。我和舞伴信心满满，从小便是好友，都极有默契。我们还有从小一起学习的另两人是极为珍贵的四角友谊。我们上场前四手重叠，一起喊了声“加油”！“啪”四只手松开了，我们露出自信的笑容，也许太大声，隔壁的人都往我们看来。我们耸耸肩膀，在广播的叫喊下上了场。

欢快的`音乐响起，灯光十分璀璨耀眼，把棕色的地板照得闪闪发光。

我和舞伴自信地牵起手，记忆中的舞步自动跳出来，不用多说，自动便转起圈，跳起舞来。我们相视一笑，继续下个动作。

一旁同样翩翩起舞的舞者向我们越靠越近，其中一个一不小心踩到了我的脚，我被踩的生疼，一不小心就跌下。糟糕，舞步错了，我的心中极度悔恨……但是，旁边的评委老师们个个的眼睛都是雪亮的，我当下便知道自己无缘三甲。

比赛过后，榜上的名单没有我和舞伴的名字。既是意料之内又是意料之外。我的心中顿时敲响警钟，我觉得十分对不起舞伴。失败在我心里越放越大。舞伴没有说什么，只是一个微笑，一个拥抱，足矣。如此简单，不用言语，我们十分默契。

成长中难免跌跌撞撞。有时候，在人生的道路上，如果你踩到香蕉皮，跌倒了，就爬起来，把它踩烂，粉碎失败与挫折。实际上，没有什么那么可怕，它终究会是你成长的垫脚石。

失败，让我成长。

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第十八篇

Why is it so important to learn English?

Do you think it would be fun to have access to information that other people can't get?Talk and write letters to interesting people that others can't communicate with?Impress people around you whenever you opened your mouth?Make big jumps in your career,leaving others miles behind?

You can get all these if you speak English well.

English language is the international language meaning 60% of the worlds population are speaking in english.This means that we can communicate well if we do know how to speak the language.It will help you gain friends not just locally but internationally.Also it will open some doors for you to venture on other countries like UK.,USA,and the likes to spend either vacation or for studying purposes.Moreover the instructions given in some appliances,gadgets,equipments,food labels and etc were mostly written in English.So you will get better understanding of what is going on.

And finally,English is one of the most frequently used languages in the world.

高一语文第二单元的作文（合集19篇）第十九篇

春天来啦！春天来啦！春姑娘迈着轻盈的步伐走来了。这里点点，那里点点。春天便生机勃勃，山野里的桃花也竞相开放了。

桃花虽然没有玫瑰花那么艳丽，也没有茉莉花那么洁白无瑕，更没有牡丹花那么高贵，但桃花也有她独特的魅力。

这么多的桃花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果能把眼前的桃花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。桃花有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全展开了，露出粉色的花蕊，粉红色的花瓣包着花蕊，真是绝配。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。

这么多的桃花，凑近一闻，一阵浓郁的花香袭来，让人陶醉。你再静下心来，仔细聆听，一阵“嗡嗡”声沿路传来。原来，又是勤劳的蜜蜂来采蜜了。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵桃花，穿着粉红的衣裳，站在阳光里。等微风吹过来，我就翩翩起舞，粉红的衣裳随风飘动。不光是我一朵，这些桃花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那。蜜蜂飞过来告诉我，清早采到蜜的快乐。蚯蚓在脚下钻过，告诉我，昨夜松土的快乐……

过了好一会儿，我才记起我是桃花，我是在看桃花呢。

高一语文第二单元的作文（合集19篇）

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2024年07月26日

休说冬寒_高一作文素材

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2024年07月14日

有关校园春色的高一作文

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2024年07月13日

在平凡中寻找不凡高一作文

节选：在节选：平节选：凡节选：中节选：寻节选：找节选：不节选：凡节选：高节选：一节选：作节选：文节选：：节选：对节选：于节选：很节选：多节选：人节选：来节选：说节选：，节选：这节选：个节选：世节选：界节选：是节选：平节选：凡节选：的节选：，节选：他节选：们节选：为节选：了节选：一节选：个节选：共节选：同节选：的节选：目节选：标节选：而节选：努节选：力节选：着节选：。节选：最节选：后节选：免节选：不节选：了节选：被节选：这节选：个节选：世节选：界节选：同节选：化节选：为节选：平节选：凡节选：。节选：但节选：是节选：，节选：也节选：总节选：有节选：那节选：么节选：一节选：些节选：不节选：省节选：甘节选：于节选：平节选：凡节选：。节选：平节选：平节选：凡节选：凡节选：，节选：怎节选：是节选：他节选：们节选：所节选：能节选：接节选：受节选：的节选：？节选：

2024年07月12日

过去就是不远的未来高一作文

节选：过节选：去节选：就节选：是节选：不节选：远节选：的节选：未节选：来节选：高节选：一节选：作节选：文节选：：节选：徜节选：徉节选：古节选：今节选：，节选：博节选：览节选：中节选：西节选：。节选：曾节选：几节选：何节选：时节选：，节选：我节选：们节选：对节选：自节选：己节选：的节选：过节选：去节选：懊节选：恼节选：不节选：已节选：；节选：曾节选：几节选：何节选：时节选：，节选：我节选：们节选：对节选：曾节选：经节选：的节选：拥节选：有节选：流节选：连节选：不节选：止节选：；节选：又节选：曾节选：几节选：何节选：时节选：，节选：我节选：们节选：插节选：上节选：梦节选：想节选：的节选：翅节选：膀节选：，节选：遨节选：游节选：在节选：未节选：来节选：的节选：电节选：离节选：层节选：中节选：，节选：享节选：受节选：那节选：虚节选：无节选：缥节选：缈节选：的节选：