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华师大版七年级科学上册导学案113艳丽多姿的生物(无答案)

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《1.1.3艳丽多姿的生物》 导 学 案
课型:新授课 主备人: 审核人:初一科学组班级: 组号: 姓名: 整理栏:
一、学习目标: 1、认识生活在水中的植物和动物的形态结构和生活习性,体验生物是与它的生境相适应。2、以河虾为例,能说出它与水生环境相适应的主要形态结构。二、课前尝试:【试读】(先阅读学习目标,再细读课本P35-38页中所有内容,勾画重点知识,并在理解的基础上识记。闭书完成下面练习。)【试练】(一)、水环境的特点: 1、比陆地环境_______________; 2、水中溶解有___________________、_____________、_______________ 3、温度变化比较__________因此与之相适应的水生生物的结构一般比陆生生物 (复杂或简单)。(二)、水生植物1、水生低等植物,如多细胞和单细胞的绿色藻类特点:2、我知道的水生高等植物有 、 、 、 等。(三)、水生动物1、观察鲫鱼:(1)它由________、__________、___________组成。(2)它靠身体的的哪些部分的活动来运动的?(3)鱼哪些方面与它的水生生活相适应的?(可以从它的体形、运动器官、呼吸器官方面考虑)2、大多的水生生物的捕食是______________ ,即它们张开嘴,食物则随水流进入身体。3、水生哺乳动物(海水中:鲸、海豚、海豹;淡水中:白鳍豚、江豚)的特点:体形似 ______,前肢鳍状,后肢消失。具有似鱼的背鳍和叉状的尾鳍,体毛退化。蓝鲸——世界上现存最大的动物。(四)、按课本P 页实验过程观察河虾1、河虾的身体分为_____________、_____________两部分。身体质地_____________,有外壳,功能是 _________________。 (五)、水陆两栖动物(如_________、________)特点:幼体似鱼,用 呼吸,用 游泳适应于________生活;成体:用 _____呼吸,有强健的 ,善于_____________,适应________生活。【试评】组内互查、组长批改、评价评价:优( ) 良( ) 合格( )三、课内对话:(一)、小组群学,展示疑难问题。(二)、ppt展示一组图片,播放视频文件。展开群学:1、水生低等植物,如多细胞和单细胞的绿色藻类特点:2、水生高等植物(1)(挺水的)荷花、芦苇,有根、茎、叶,但叶伸出水面。(2)(浮水的)浮萍 有根、茎、叶,但叶浮在水面。(3)(沉水的)黑藻 整个身体沉于水中它们的结构是与它们生活环境____________。3、水生动物:(1)鱼哪些方面与它的水生生活相适应的?(可以从它的体形、运动器官、呼吸器官方面考虑)(2)鲫鱼的侧线有什么作用?(3)水生哺乳动物有哪些适应水中生活的特点?(三)播放视频:完成P 页实验:“观察河虾的形态结构及其对水生生活的适应”我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢 吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
整理栏:
当堂检测
班级 姓名
1、关于水生低等植物藻类的说法,正确的是( )
A. 都能自行制造有机物 B. 都是单细胞生物
C. 有些藻类有根、茎、叶的分化 D. 易吸收营养物质,但不易吸收氧气
2、青蛙的成体是用什么呼吸的?( )
A.鳃        B.肺
C.皮肤       D.肺和皮肤
3、下列有关荷花的说法,错误的是( )
A. 它没有发达的主根,但在茎节上会长出一些不定根。
B. 它的叶伸出水面,能从大气中获得充分的氧气。
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。C. 支持荷花的叶、花、果实挺出水面的结构是它的茎。
D. 它的叶柄和茎中都有孔道,有利于氧气和二氧化碳的输送。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么 还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4、鲸和海豚是水生的哺乳动物,它们的形态结构与水生环境相适应,下列不属于适应性变化的是( )
A. 前肢鳍状,后肢消失 B. 有似鱼的“背鳍”和叉状“尾鳍”
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。C. 体形似鱼,体毛退化 D. 胎生、哺乳、体温恒定
5、鱼的形状大多是纺锤形的,这主要是为了( )
A. 增大游水运动的力 B. 减少运动的阻力
C. 便于营养物质的吸收 D. 使身体散热少一些
6、比目鱼、孔鳐的身体扁平,眼长在身体头部的上方,是适应( )
A.浅海环境 B.深海或海底环境
C.海洋中层环境 D.海洋上层环境
7、生物生活在环境中,形态结构、生理等受到阳光、水分、温度等各种环境因素的影响,请你把下列现象和与之有关的环境因素联系起来。
①蛇到冬天开始冬眠               A.阳光
②沿海和内陆植被分布不同            B.温度
③植物根向地生长,茎背地生长          C.水分
④蝶类在白天活动,蛾类在晚上活动        D.重力

躯干

我的疑问与反思
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