九年级历史下册（部编版）第9课列宁与十月革命(教学设计)

Word文档版

学考宝(xuekaobao.com)友情提示：html格式不完整，如有需要请根据文末提示下载并进行二次校对Word文档。

九年级历史下册 教学设计
课题： 第9课 列宁与十月革命 课型：新授课
【教材分析】
知道列宁领导的十月革命的背景与过程，理解十月革命胜利的重要意义。
本课《列宁与十月革命》是单元第2课，内容上具有承前启后的作用。上承上节课的第一次世界大战，下启亚非拉民族运动的高涨。本课设计体现四个亮点：一是站在一战后的角度分析当时的背景影响。二是紧扣学科核心素养。三是充分运用材料，通过材料进行分析。四是将教材文本做了重新整合和重构，采用板块式设计，将教材内容整合，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。
为了便于教学，依据大单元教学理念和学生的认知规律，我将本课整合为三部分：第一部分--二月革命倒沙皇（十月革命前的俄国）；第二部分———摧枯拉朽现曙光（十月革命）；第三部分———人民政权为人民（苏维埃政权的建立）。
【教学目标】
1.立足时空观念，了解二月革命、发生的过程；通过列举资产阶级临时政府的内外政策，归纳二月革命的性质；（历史解释、史料实证）
2.多个角度分析俄国十月革命爆发的原因，体会十月革命爆发的必然性；了解十月革命发生的过程；知道十月革命的性质；分析十月革命对俄国及世界的影响。比较中俄革命道路的不同，理解马克思主义是不断发展变化。（历史解释、史料实证、唯物史观）
3从政治、军事、外交、经济等方面分析苏维埃政府巩固政权的举措；认识领袖人物在推动历史前进过程中发挥的重要作用，认识人民群众是历史的创造者；感受十月革命的革命豪情和革命者的坚定信仰执着追求的精神。（史料实证、家国情怀）
【教学重难点】
【教学重点】二月革命和十月革命的原因；巩固新生苏维埃政权的措施。
【教学难点】理解掌握十月革命的意义。
【学情分析】
学生经过两年多的历史学习，已初步掌握历史学科学习方法，对于历史知识学习具有一定的思考和理解能力。掌握一定基础。同时他们思维活跃，对于世界近代史的新内容充满了好奇心和求知欲。
【教学过程】
【导入新课】PPT展示：观看视频·感悟导入
教师提问：你知道现在的社会主义国家有哪些吗？
PPT提示：世界上现有的社会主义国家共有五个：中华人民共和国、朝鲜民主主义人民共和国、越南社会主义共和国、老挝人民民主共和国和古巴共和国。
教师讲述：社会主义国家，就是实行社会主义制度的国家。社会主义制度的基本要素是坚持公有制为主体，坚持人民当家作主。中华人民共和国是苏联解体后世界上最大的社会主义国家。苏联没有解体之前，是世界上最大的社会主义国家。这样的一个社会主义国家是怎样建立起来的呢？今天就让我们一起走进本课——《第9课 列宁与十月革命》，来了解这段历史吧。
（设计意图：通过视频，引导学生走近那个时代；通过问题，激发学生思考，导入新课。）
展示2022年课程标准和本节课核心素养。
【自主学习】自主学习·问题引领
（设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。）
【讲授新课】
目标导学一：二月革命倒沙皇（十月革命前的俄国）
阅读材料思考：十月革命前的俄国出现了哪些矛盾？
材料1：1861年改革废除了农奴制，推动俄国走上了资本主义的发展道路，农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展
材料2：沙皇 尼古拉二世(1868—1918年)：绰号“血腥的尼古拉”。他胸襟狭窄，顽固不化，又极端残忍。在他的授意下，大文豪列夫 托尔斯泰被革除东正教教籍，列宁等一大批革命家相继被捕和流放。
【问题探究1】为什么是资产阶级临时政府掌握国家政权？
【问题探究2】四月提纲为俄国革命指明了什么方向？
【问题探究3】列宁为什么会获得民众支持？
1.背景：
提示：（1）经济上：1861年农奴制改革后，俄国资本主义经济有所发展，但相对落后。
材料：以沙皇尼古拉二世为首的少数大地主和金融资本家紧密勾结，维护着野蛮落后的沙皇专制制度。处于饥寒交迫之中的人民再也无法忍受沉重的压迫，暴动和起义此起彼伏，连绵不断。
提示：（2）政治：沙皇专制统治下，社会矛盾尖锐
材料1： 俄国一战强征1500多万壮丁入伍，占全国男劳动力的一半。到1917年，约150万人死于战争，400多万人伤残。国内经济凋敝，粮食紧缺，工厂倒闭，工人罢工不断。
材料2：假如没有战争，俄国也许几年甚至几十年内不会发生反对资本家的革命。
提示：（3）军事上：第一次世界大战激化了俄国国内各种社会矛盾。
材料：列宁曾经说：假如没有战争，俄国也许几年甚至几十年内不会发生反对资本家的革命。
教师提问：假设你是当时的士兵、工人或者农民，你会对当时的统治者提出怎样的控诉？
提示：要和平，反对战争。要面包，要粮食，要土地，要求社会变革……推翻沙皇统治！
（设计意图：通过师生互动的思维碰撞，进一步加强学生分析材料的能力：提高学生论从史出的历史思维力和语言表达能力和读图能力。）
2.二月革命：倒沙皇
师：1917年的世界并不太平，世界正在经历第一次世界大战，俄国也参加了一战，为尽快扭转战局，赢得战争胜利，这位战争狂人尼古拉二世于1917年3月5日尼古拉二世离开冬宫到前线督战——3月8日-3月10日，首都彼得格勒工人总罢工——3月10日-3月12日，首都士兵突然哗变，转而支持示威者——一时之间，这场游行演化成一场势不可挡的革命向全国蔓延开来。——仅仅八天沙皇政权就像雪崩一样轰然坍塌了。1917年3月15日，沙皇尼古拉二世无奈签下退位宣言，成为俄国最后一任沙皇，这场革命标志着罗曼诺夫王朝崩溃！俄国沙皇体制终结！这场革命被称为“二月革命”（俄历二月）
教师分析：一战犹如催化剂一样，让本就矛盾重重的俄国雪上加霜，终于，在这些因素的综合影响下，俄国爆发了二月革命。
【播放视频：二月革命】
【自主学习】阅读教材，归纳二月革命发生的时间、地点、目的、革命主力、领导阶级、革命结果、性质。
师生完成下列表格：
过渡：正如恩格斯所说“任何地方发生革命动荡，其背后必然有某种社会要求。”
【问题探究1】为什么是资产阶级临时政府掌握国家政权？
教师提问：二月革命后人民的诉求是否全部得到满足了呢？
（没有，只推翻了沙皇统治）
师：那俄国人民对和平、土地和面包的希望该寄托于谁呢？让我们继续回到二月革命后的俄国。
（展示PPT）
教师分析：当时的政治形势比较特殊，出现了两个政权并存的局面，就是说有两个政府同时存在，一个是主要的、真正掌握全部政权机关的资产阶级政府；另一个是辅助的依靠武装的工人和士兵的无产阶级政府。
提示：俄国是资本主义国家中小资产阶级占比最多的国家。
二月革命期间，列宁及其他布尔什维克党领导人侨居国外，革命的领导力量薄弱。
资产阶级在经济上有重要地位，一战期间在组织上有很大发展。
3.四月提纲：指明方向
【问题探究2】四月提纲为俄国革命指明了什么方向？
【播放视频：四月提纲】
列宁（1870-1924），原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫。1893年，他在彼得格勒（当时名为圣彼得堡）参加了秘密的马克思主义小组。1895年，他将分散的小组统一为工人阶级解放斗争协会。同年12月，列宁被捕，后被流放到西伯利亚。1917年4月16日，列宁从流亡地回到了彼得格勒。4月17日，他在布尔什维克代表的会议上提出《四月提纲》。核心内容是解决政权问题，即以工人代表苏维埃取代临时政府，以苏维埃共和国取代资产阶级民主共和国。
提示：《四月提纲》确立了布尔什维克党以夺取政权为革命最终目的，将资产阶级民主革命转变为无产阶级社会主义革命，对十月革命和苏联的成立起到指导作用。
4、资产阶级临时政府的统治
（设置冲突与悬念）
然而仅仅8个月后，在1917年11月7日，革命形势持续高涨，俄国人民在列宁的领导下，仅仅一个晚上，就推翻了资产阶级临时政府，取而代之的是工兵代表苏维埃。这就是伟大的“十月革命”。
过渡：我们不禁要问，这两个政权在3月11月之间到底做了什么？这个被人们寄以厚望的新生临时政府，何以会在一夜之间匆匆而去呢？那个并没有太大影响的布尔什维克党，何以又在一夜之间匆匆而来呢？
（设计意图：二月革命后仅仅八个月即爆发了十月革命，两次革命发生的时间如此接近，目的就是为学生造成了一种认知冲突和制造学习的悬念，激发学生探究的欲望，然后通过提供史料，引导学生思考资产阶级临时政府被推翻的原因。）
【播放视频】提问：资产阶级临时政府的统治是否得到人民的支持？
材料1：政府不愿意结束战争，因为俄国对它的盟友负有某些不可推卸的义务。这些论点似乎是合情合理的。同时，政府拒不接受工人八小时工作制的要求，也不实施土地改革。—《全球通史》
材料2：1917年7月1日，在布尔什维克党（意为多数党，支持列宁）的领导下，彼得格勒50多万工人、士兵和水兵上街游行，遭到武力镇压。布尔什维克党被迫转入地下。七月流血事件后，人们抛弃了对临时政府的幻想。
提示：对外：继续进行帝国主义战争；对内：力图扑灭国内的革命火焰。
提问：临时政府和布尔什维克党对人民“和平、面包、土地”的愿望做出了怎样不同的回应？从政治文明的角度看资产阶级临时政府是否毫无作为呢？据材料阐述理由。
教师分析：资产阶级临时政府给人民了什么？（自由平等）其实临时政府是一个非常民主的政府，符合政治民主化的潮流，但是老百姓最迫切的愿望是这些吗？并不是。布尔什维克党就很务实，不仅实现了人民对于和平、土地、面包的基本要求，同时还给人民了什么？要让人民当家做主。布尔什维克党不仅让你活着，更让你有尊严的活着！所以列宁认为革命必须要继续，要把政权从谁手里夺过来？资产阶级临时政府。通过什么方式？和平过渡。列宁在《四月提纲》中充分展现了自己的政治智慧与高瞻远瞩的革命策略！但列宁的政策并没有迅速得到认可，甚至有人说这是精神病人的胡话！
（设计意图：教材并未全面再现资产阶级临时政府的措施，只是强调了继续参加一战的政策，但实际上资产阶级临时政府是一个民主的政府，在执政过程中对于俄国政治民主化进程作出了一定的贡献。
从政治文明的角度来解读其历史地位和意义，有利于学生学习和理解“二月革命”，培养学生的理性思维，培养学生的公民素养及看待历史事件的辩证思维。帮助学生树立正确的唯物史观和价值观念。
通过教师讲述，让学生感悟革命的路途并非一帆风顺，但列宁对于革命的方向和信心是无比坚定的，正体现了伟大人物对历史的推动和引领作用。）
过渡：但时间证明列宁是正确的，我们一起来看课本40页第二自然段，1917年7月俄国面临的情况。前线战事顺利吗？国内经济恢复了吗？
【知识拓展】七月流血事件：抛弃幻想
1917年7月，俄军在前线战败。秋天，首都居民每人每天只能分配到大约110克面包。
在布尔什维克党的领导下，彼得格勒50多万工人、士兵和水兵上街游行，遭到镇压。
临时政府宣布首都戒严，解除工人武装，并通缉列宁。布尔什维克党被迫转入地下。
列宁分析了革命形势，指出布尔什维克党必须通过武装起义夺取政权。
提示：由和平夺权到武装夺取政权
【七月流血事件】1917年7月17日，在布尔什维克党领导下，彼得格勒50多万工人、士兵和水兵上街游行，示威群众高呼"全部政权归苏维埃"的口号，彼得格勒军区司令以"维护市内秩序"为名下令部队向示威群众开枪，造成400余人伤亡。并通缉列宁。迫害布尔什维克党人。
如果你是老百姓，你对临时政府的态度会是怎么样？（不满、失望）
七月流血事件后，人们彻底抛弃了对临时政府的幻想。
（设计意图：通过史料和教材的有机结合，让学生感悟到人民群众是历史的创造者的含义，体会历史的必然与偶然的统一。）
而布尔什维克党也抛弃了“和平夺权”的幻想。通过什么手段夺权？武装夺取政权（看课本40页第三自然段）
教师讲述：列宁分析了革命形势，坚持通过武装起义夺取政权：指出“武装起义是不可避免的，并且业已成熟”。列宁为俄国革命指出了一条正确的道路。布尔什维克党必须通过武装起义夺取政权。
【问题探究3】列宁为什么会获得民众支持？
材料：”结束战争，土地归农民，权力归苏维埃，工作归失业工人。
——1897年列宁《四月提纲》
提示：
①因为列宁和布尔什维克党提出退出第一次世界大战的态度；
②提出的纲领和口号充分考虑人民要求；
③要使政权转到无产阶级和贫困农民手中，符合俄国人民的利益，因此得到人民拥护。
教师：归纳十月革命爆发的历史原因。
提示：
1）、“一战”激化国内尖锐的社会矛盾
2、）资产阶级临时政府的措施进一步加剧社会矛盾
3）、俄国人民受尽压迫，忍无可忍，加入无产阶级革命队伍
（设计意图：通过教师对十月革命原因的学习，特别是二月革命爆发过程的学习，让学生身临其境，突出沙皇政权的“轰然倒塌”，然而历史大厦不可能无缘无故地倾倒，为进一步引导学生思考沙皇专制统治覆灭的原因提供思维条件。）
目标导学二、摧枯拉朽现曙光（十月革命）
观看视频，了解十月革命的概况。
【问题探究4】十月革命成功的原因？
PPT展示材料：
（一）、十月革命的爆发
教师讲述：1917年11月6日晚，列宁来到彼得格勒的起义总指挥部----斯莫尔尼宫，亲自指挥起义。11月7日，彼得格勒起义胜利。这次革命因为在俄历10月，被称为“十月革命”。
教师补充资料：
“阿芙乐尔”号巡洋舰，为俄国波罗的海舰队的巡洋舰。1917年11月7日，投入革命阵营的官兵按照列宁的起义计划，用炮声发出进攻临时政府所在地——冬宫的信号，为十月革命的胜利立下功勋。为了纪念这一伟大历史事件，“阿芙乐尔”号巡洋舰作为革命纪念物，现停在涅瓦河畔。
（二）、十月革命的概况：
教师：阅读教材，结合下列材料，归纳十月革命的相关信息。
师生共同完成下面表格：
（PPT展示）：
武装起义进展顺利，几乎没有遇到真正的抵抗。整个起义过程中，一共死 6 人，伤 50人。
——沈志华《一个大国的崛起与崩溃》
这里没有战斗，因为11月时的克伦斯基如同3月时的尼古拉一样，几乎没有什么虔诚的支持者。
——《全球通史》
教师分析：十月革命的“暴力性”是有限的。从侧面体现了资产阶级临时政府的不得民心，它的失败是人民的选择。
（设计意图：培养观察、概括能力）
过渡：十月革命其实是一场毫无悬念的胜利！
【问题探究4】十月革命成功的原因？
材料：结束战争，土地归农民，权力归苏维埃，工作归失业工人。
——1897年列宁《四月提纲》
提示：（1）俄国无产阶级力量强大，工农联盟。
（2）以列宁为首的布尔什维克党的正确领导。
（3）十月革命前的俄国是各种矛盾的集合体。
（4）帝国主义忙于一战，为十月革命的胜利提供了一个有利的客观环境。
目标导学三、人民政权为人民（苏维埃政权的建立）
【问题探究5】十月革命有什么重要意义？
1．建立政权
教师提问：代表工人阶级的布尔什维克党是怎样建立政权的呢？
学生回答：
（1）11月7日晚，全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会在斯莫尔尼宫正式开幕。
（2）大会宣告全部地方政权一律转归当地的苏维埃，苏维埃政权随即在全国范围内建立起来。
（3）大会通过了《和平法令》，建议参加第一次世界大战的各交战国立即和谈，缔结不割地、不赔款的和约。
（4）大会宣布成立苏维埃政府，新政府由布尔什维克党组建，列宁任人民委员会主席。
2. 采取措施
教师提问：在全国范围内迅速掌权的苏维埃政府，为了满足人民对于“和平、土地、面包”的愿望采取了一系列革命措施。这些措施分别对应哪个领域，满足了人民的哪一个诉求呢？
学生回答：
（1）废除了旧的国家机器，创建了新的政权机关。
（2）废除了旧的常备军，组建了红军。
（3）将大工业、铁路和银行收归国有，建立社会主义公有制。（满足人民面包的愿望）
（4）废除土地私有制，没收地主、皇室和寺院的土地，分给农民耕种。（满足人民土地要求）
（5）废除沙皇政府和临时政府与外国签订的一切不平等条约。
（6）退出第一次世界大战。（满足人民和平愿望）
3. 巩固新生的人民政权
教师：十月革命取得了胜利，但被打倒的反动阶级不甘心失败，国际帝国主义也极端仇视第一个社会主义国家——苏俄。他们勾结起来，企图把新生的苏维埃政权扼杀在摇篮中。在国内外敌人的包围下，新政权出现了严重的困难。面对这种局面，苏维埃政府采取了哪些措施来巩固新生的人民政权？结果又如何呢？
学生：（1）一切为了战争——实行战时共产主义政策。（2）抗击外国干涉，打击国内反革命叛乱活动。
【知识拓展】战时共产主义政策：
教师：阅读教材，立足史料实证，梳理战时共产主义政策的史实，完成填空。
教师：从1918年到1920年，经过三年艰苦的斗争，苏俄人民在以列宁为首的布尔什维克党的领导下，终于取得了反对外国武装干涉和国内反革命叛乱的基本胜利。苏维埃政权得到了巩固，第一个社会主义国家巍然屹立。
归纳总结： 布尔什维克党巩固新生苏维埃政权的措施
（设计意图：培养学生自主学习的能力。）
【知识拓展】二月革命与十月革命的区别
阅读教材，根据表格，归纳二月革命和十月革命有哪些区别
（设计意图：培养学生多思多问，提升学生的综合素养）
教师分析：旧的国家机器指的是什么？新的政权机关指的是什么？生产资料所有制有什么变化？
过渡：苏维埃政府正如毛泽东所说“十月社会主义革命不只是开创了俄国历史的新纪元，而且开创了世界历史的新纪元，影响到世界各国内部的变化，同样地而且还特别深刻地影响到中国内部的变化”俄国十月革命的胜利具体有什么深远的影响呢？
【问题探究5】十月革命有什么重要意义？
4、革命斗士泽寰宇，认识十月革命胜利的历史意义。
1）.引导学生阅读教材和图文材料，说说十月革命的影响。
教师：漫画“列宁同志清扫地球”有何涵义？
学生：1917年列宁领导十月社会主义革命，扫除了以沙皇为主的封建势力以及资产阶级、帝国主义等反动势力，建立了第一个无产阶级专政国家。
【图解意义】
2）依据下列材料和所学，分析列宁领导的十月革命产生的性质和意义？
材料1: 1937年，苏联工业产量超过德、英、法，成为欧洲第一，世界第二,苏联仅用几十年时间走完了西方国家上百年才能走完的工业化过程，开辟出一条社会主义现代化的新道路。
——摘自《学海导航》
材料2：十月革命借助战争完成了一次历史性转换：俄国不再是西欧资本主义的仿效者，而是世界历史的引领者。
——斯塔夫里阿斯诺《全球通史》
材料3：十月革命前的世界：19世纪早期，提出空想社会主义；1848年，提出科学社会主义；1871年，成立巴黎公社。十月革命后的世界：1918年1月，芬兰建立苏维埃政权；1919年3月，匈牙利成立苏维埃政权。
——节选自赵曜《十月革命的世界历史意义》
材料4：“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。走俄国人的路——这就是结论。”
——毛泽东
十月革命的历史意义
学生：
（1）对人类社会：诞生了世界上第一个社会主义国家，打破了资本主义一统天下的局面，把社会主义理想变成了现实，开辟了人类历史的新纪元。
（2）对世界：打破了资本主义一统天下的局面，沉重打击了帝国主义的统治，鼓舞和支持了各国无产阶级革命运动和被压迫人民、被压迫民族的解放斗争，向各国人民展示了一条新的寻求解放的道路，使人类进入了社会主义发展道路的新时期。
（3）对俄国：世界上第一个社会主义国家由此诞生，为俄国的社会发展开辟了一条新的道路。
（4）对中国：传播了马克思列宁主义，为中国革命指明了方向，推动了中国无产阶级革命运动的发展。
教师总结：十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。此话形象地说明中国先进的知识分子了解并接受马克思列宁主义是在俄国十月革命以后，这也说明十月革命为中国和其他国家的无产阶级社会主义革命提供了斗争经验和政权范例。 新文化运动的发展、五四运动的爆发、中共的成立等重大历史事件，都受惠于十月革命的鼓舞和推动。
十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命，建立了第一个无产阶级专政的国家，推动了国际无产阶级革命运动，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。
（设计意图：锻炼学生“论从史出、以史导论”的能力，在探究和解读史料的过程中，提升学生历史分析能力，把握历史发展规律。）
【知识拓展】：全球史观·历史纵横
马克思主义的发展历程
【知识拓展】中外对比·历史纵横：试比较俄国十月革命和中国新民主主义革命所走的道路有何不同？有何启示？
学生回答好PPT展示：
【家国情怀】
列宁是第一个社会主义国家的缔造者，无产阶级革命导师。
正如习近平总书记说的：“中国用几十年时间走完了发达国家几百年走过的发展历程。”这充分说明，中国人民正走在正确的路上。所以我们对待不同的观点时不能人云亦云，要有自己的理性思考。
（设计意图：落实2022版课程标准，以史为鉴，中外联系，培养学生家国情怀核心素养。）
【课堂总结】
列宁说：“战争引发了革命，革命制止了战争。”在第一次世界大战中，俄国接连失利，国内各种社会矛盾激化，反对战争和要求社会变革的呼声越来越高，最终引发革命。从二月革命到十月革命，完成了由资产阶级民主革命到社会主义革命的过渡。十月革命的胜利推动了马克思列宁主义在世界的传播，并向各国人民展示了一条崭新的寻求解放的道路，为中国革命指明了方向。
（设计意图：总结归纳，促使知识内化，核心素养培养家国情怀。）
【巩固练习】
1．（2023年四川南充）下图是某老师展示的历史专题学习的课件，请你拟定一个恰当的主题（ ）
主题： 内容：①彼得格勒；②斯莫尔尼宫；③阿芙乐尔号；④攻占冬宫
A．二月革命 B．巴黎和会 C．十月革命 D．华盛顿会议
【答案】C
【详解】依据题干关键信息“彼得格勒”“斯莫尔尼宫”“阿芙乐尔号”“攻占冬宫”并结合所学知识可知，1917年11月6日，列宁秘密来到斯莫尔尼宫亲自领导彼得格勒武装起义，7日晚，以“阿芙乐尔号”巡洋舰的炮声为信号，起义者攻占冬宫，推翻了资产阶级临时政府，俄国十月革命取得胜利，C项正确；二月革命发生在十月革命前，排除A项；巴黎和会是一战的战胜国在巴黎召开的会议，不符题意，排除B项；华盛顿会议是在美国华盛顿召开的会议，不符题意，排除D项。故选C项。
2．（2022年贵州遵义）李大钊受到俄国十月革命胜利的鼓舞，他预言：“将来的环球，必是赤旗的世界”。这是因为十月革命后（ ）
A．推翻了俄国沙皇专制统治 B．俄国开始走上发展资本主义的道路
C．开启了俄国近代化的进程 D．建立了第一个无产阶级专政的国家
【答案】D
【详解】根据“将来的环球，必是赤旗的世界”可得出十月革命建立了第一个无产阶级专政的国家，D项正确；A项是二月革命，排除A项；B项是农奴制改革，排除B项；C项是彼得一世改革，排除C项。故选D项。
3. （2022年四川达州）“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义”。下列有关马克思主义理论和实践表述正确的是
A. 《资本论》的发表标忠着马克思主义的诞生 B. 巴黎公杜是马克思主义理论的第一次成功实践
C. 十月革命建立了第一个无产阶级专政的国家 D. 陈独秀在中国第——次举起了马克思主义的旗帜
【答案】C
【解析】根据所学，十月革命推翻资产阶级临时政府的统治，建立了第一个无产阶级专政国家，C项正确；A项是《共产党宣言》，排除A项；巴黎公社失败了，排除B项；D项是李大钊，排除D项。故选C项。
4．（2023年四川甘孜）1917年11月8日，当俄国人民醒来，在街头看到这样一则布告：
临时政府已被推翻，国家政权业已转到彼得格勒工兵代表苏维埃的机关，即领导彼得格勒无产阶级和卫戍部队的军事革命委员会手中。 ——彼得格勒工兵代表苏维埃军事革命委员会
这表明（ ）
A．彼得一世改革成功 B．苏德战争正式爆发
C．十月革命取得胜利 D．两极格局正式形成
【答案】C
【详解】根据题干公告“1917年11月8日，当俄国人民醒来”、“临时政府已被推翻，国家政权业已转到彼得格勒工兵代表苏维埃的机关”和所学知识可知，1917年11月7日晚，全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会在斯莫尔尼宫正式开幕。大会宣告全部地方政权一律转归当地的工兵农代表苏维埃。苏维埃政权随即在全国范围内建立起来。由此可知，表明十月革命取得胜利，C项正确；彼得一世改革在17世纪，排除A项；苏德战争正式爆发是在1941年，排除B项；1955年成立华沙条约组织，标志着两极格局的形成，排除D项。故选C项。
【板书设计】
【教学反思】
本节课教学过程中，能通过图片和资料把学生调动到历史教学活动中，让学生动脑思考，学会运用各种历史资料自己探究、归纳、质疑历史，从而自己归纳历史问题答案，体验历史学习过程。在教学俄国十月革命的历史意义时，可以采用材料加工、启发引导、师生讨论的教学方法,来提高学生积极性,发挥学生主体作用,培养学生搜集和整理材料的能力、组织协调与合作的能力以及语言表达能力。
【核心素养】

图片资源预览