1.1 自然资源的数量、质量及空间分布（教学设计）-2023-2024学年高二地理（中图版2019选择性必修3）（表格版）

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《自然资源的数量、质量及空间分布》
课标分析：结合实例，说明自然资源的数量、质量及空间分布与人类活动的关系。
教材分析：本节包括三部分内容。第一部分概述自然资源的含义及特征。第二部分以水资源为例，介绍可 再生资源及其空间分布特征。第三部分以矿产资源为例，介绍非可再生资源及其空间分布特征。第一部分 是“ 自然资源的含义及特征 ”。自然资源是指在一定经济技术条件下， 自然界中对人类有用的一切物质和能 量。目前中学地理教学中最常用的分类方法是根据自然资源是否能在人类历史时期内再生或恢复，将其分 为可再生资源和非可再生资源。教材明确了自然资源的数量和质量均需结合特定时间、区域和社会经济技 术条件来衡量。自然资源的特征包括有限性、不均衡性、整体性和可变性等。学生在初中阶段曾接触过这 些内容，本节重在让学生对自然资源的含义、分类和特征有更深刻的理解。由于课程标准为“结合实例， 说明自然资源的数量、质量和空间分布与人类活动的关系 ”，因此教材的第二、三部分按照自然资源的分类， 分别举例进行介绍，重在让学生掌握分析某种自然资源数量、质 量和空间分布特征的方法。第二部分是 “可再生资源及其空间分布一以水 资源为例 ”，首先介绍水资源的概念、分类和特征，再通过世界和中国 的相关地图和统计图表介绍其分布的地域差异，最后突出其宝贵性和开发利用中的注意事项。第三部分是 “非可再生资源及其空间分布一一以矿产资源为例 ”，首先介绍矿产资源的分类， 然后按照其分类依次介绍 金属矿产资源、非金属矿产资源和能源矿产资源的概念、储量以及在世界及在中国的分布。
教学目标： 1 ．通过阅读相关资料，说明自然资源的含义、特征及分类。 2 ．通过阅读相关图文资料， 说明某一种自然资源的特征、数量和质量， 说明其空间分布的不均衡性及与人 类活动的关系，树立尊重自然规律、科学利用自然资源的意识。 3 ．结合我国国情，阐释自然资源对我国可持续发展的作用，树立人地和谐发展的观念。
教学重难点： 1. 重点：结合实例，说明自然资源的数量、质量和空间分布与人类活动的关系；结合我国国情，阐释自然 资源对我国可持续发展的作用，建立人地和谐发展的观念。 2. 难点：通过水资源和矿产资源的案例学习，明确自然资源的数量、质量和空间分布与人类活动关系等问 题的分析方法，并进行迁移应用。
教学方法：讲述法、启发法、合作探究法、分组讨论法、多媒体教学法、案例教学法
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 多媒体的使用
课堂 准备 打 开备课本的课件 齐读本节课内容 让师生慢慢进入课 堂状态
新课 导入 展示图片： 一碗米饭的由来及其 对自然资源的消耗 自然资源与我们的生活息息相 关！ 过渡：什么是自然资源呢 思考一碗米饭的由 来及其对自然资源 的消耗 由一碗米饭的由来 及其对自然资源的 消耗引起学生的好 奇心 由视频引入至本节 课的关键词： 自然 资源。
讲授 新课 一． 自然资源的含义及特征 1. 自然资源的含义 讲授自然资源的概念和判定 提问：判读以下哪个属于自然资 掌握自然资源的判 定 使用互动功能中的
源： 回答问题 回答问题： （1）按自我再生性 质划分：可再生资 源和非可再生资源； （2）按属性和用途 划分：分为一级资 源和二级资源。 小组讨论，分组回 答问题 了解自然资源数量 和质量的概念： 自 然资源的数量是一 定时间、一定区域 内，在一定的社会 经济技术条件下， 能被人类开发利用 的总量。自然资源 的质量是一定社会 经济技术条件下， 各种自然资源满足 人类和社会环境需 要的优劣程度，或 获取经济效益、社 会效益和生态效益 的多少和价值高低 的表征。 总结特征： 明晰概念，掌握断 定方法， 学以致用。 回归教材， 明确分 类，培养学生的可 持续发展观念。 学以致用，扩展知 识面。 利用图表，理解抽 象的概念。 随机选人 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能 使用互动功能中的 随机选人 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能 打开电子课本， 找到 探索部分内容 使用计时器功能 使用畅言授课助手， 拍摄投屏小组讨论 作业 使用 PK 板功能 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能 使用聚焦中的放大 功能放大图片
2. 自然资源的分类 阅读教材，回答自然资源的分类 方式并举例。 教师补充：对可再生资源我们要 注意保护和培育，对非可再生资 源要珍惜和节约 学生活动：读课文“探索 ”部分， 分组讨论并写出能源的不同分类 方式。 3.自然资源的数量与质量 结合图表，解释自然资源数量和 质量的概念 4.自然资源的特征 （1）结合图片和教材， 总结自然
资源的特征： （2）结合图片和教材， 总结自然 资源的特征： （3）结合图片和教材， 总结自然 资源的特征： （4）结合图片和教材， 总结自然 资源的特征： 过渡：接下来我们以水资源为例， 讲解可再生资源及其空间分布 二．可再生资源及其空间分布- 以 水资源为例 1.可再生资源及其空间分布学生 活动：看视频，思考问题：可再 生资源是“取之不尽，用之不竭” 吗 ？应如何利用？ （1）有限性 （2）不均衡性 （3）整体性 （4）可变性 观看视频， 回答问 题：在一定的时间 和空间内，可再生 资源的数量是有限 的。并不是“取之 不尽，用之不竭 ”。 可再生资源，应有 计划、有限制地加 以开发利用。 利用不同的案例和 图片，形象生动的 体现了自然资源的 特征，加深学生的 学习印象。 穿插视频，提高学 生的学习兴趣，活 跃课堂氛围。 使用聚焦中的放大 功能放大图片 使用互动功能中的 随机选人 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能 使用视频播放功能 使用互动功能中的 随机选人 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能
学生活动：读图和教材思考可再 生资源的空间分布特点？ 2.水资源的概念 水资源是一种重要的可再生资 源，在人类生产和生活中被广泛 利用。 学生活动：读表 1-1-2 地球上的 水资源，讨论水资源的分类。 3. 水资源的特征 学生活动：结合 P6 的阅读材料和 图示，分组讨论分析说明水资源 的特征。 看图和教材， 回答 问题：不同类型的 可再生资源，空间 分布差异较大。有 些可再生资源的空 间分布具有很强的 规律性，如气候资 源。 学生举例水资源在 生产生活中的应用 结合教材和表格数 据，回答问题： 小组讨论，并回答 问题： (1)补给的循环性和 有限性 (2) 时空分布的不 均衡性 回归教材，使用教 材案例，并提供图 片， 能让学生更好 的理解教材内容。 联系生活实际，学 以致用，发现身边 的地理。 学会分析数据和罗 列知识框架。 用案例教学法讲解 特征，通俗易懂， 便于理解和掌握。 使用互动功能中的 随机选人 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能 打开电子课本， 找相 应内容 使用互动功能中的 随机选人 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能 使用计时器功能 使用 PK 板功能
4.水资源的指标 衡量水资源量多少的指标： 多年平均径流量 年径流量＝降水量－蒸发量 了解六大洲年径流量比较 5.世界水资源的分布 读图，思考世界水资源的分布特 征和原因。并找出世界年降水量 最多的地方在哪里？年降水量最 少的地方在哪里？原因是什么？ 6.水资源的质量（水质） 老师讲授，了解水质的划分：人 类根据水的环境功能和保护目标 对水质进行划分，水资源用途不 同，水质划分标准也不同。 7.我国水资源的特征 展示我国水资源相关数据，提问 学生，分析我国水资源的总体特 (3)利用的广泛性和 不可替代性 看图表，比较数据 读图，回答问题： 分布：世界水资源 分布不均，根据各 大洲多年平均径流 量：亚洲水资源最 多，南美洲次之， 大洋洲最少。 原因：降水的空间 分布不均。 认真听老师授课 研读数据，回答问 题：我国水资源总 通过图表数据了解 六大洲年径流量。 分析分布示意图， 提高读图能力。 回顾世界地理相关 知识，进行知识延 申。 知识扩展，开阔眼 界 了解我国水资源现 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能 插入电子课本示意 图 1-1-2 使用互动功能中的 随机选人 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能
征。 体丰富，但人均水 资源占有量少，是 联合国认定的“水 资源紧缺 ”国家。 读图，回答问题： 空间分布：分布不 均；从东南沿海向 西北内陆逐渐减 少。 时间分布：季节变 化大，夏秋多，冬 春少；年际变化大。 读图，在教材上写 出自己的答案 （1）风能。 优势：蕴藏量巨大， 分布广泛，可以再 生，无污染；劣势： 密度低，不稳定， 地区差异大，风能 分布的地域分散 性、随机性和能量 的低密度性。 （2）不是。机械设 备都有一定的承受 能力，如果风特别 大，叶片、轴承都 是受不了的，风机 转速过快会损坏发 电机。 看图，了解非可再 生资源的特征：非 可再生资源是经过 漫长地质年代形成 的，具有不可再生 性，随着开采量的 状， 树立节约用水， 保护水资源的意 识。 了解我国水资源时 空分布特征，及措 施。 扩展知识，学习另 一种可再生资源。 使用互动功能中的 随机选人 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能 使用聚焦的图片放 大功能 使用计时器功能 使用 PK 板功能 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能 使用互动功能中的 随机选人 使用畅言授课助手 拍照投屏学生的答 案 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能
展示地图，小组讨论分析我国水 资源的时空分布特征，及缓解水 资源短缺的措施。 知识扩展：风力发电（教材作业 题）观察下图完成下列各题。 （1）风力发电利用了什么自然资 源？与火力发电相比，风力发电 有哪些优势和劣势？ （2）风力发电是不是风力越大越 好？（结合物理课知识） 过渡：那非可再生资源有什么分 布特点呢？ 三．非可再生资源及其空间分布- 以矿产资源为例 1.非可再生资源及其空间分布 展示图片，体现非可再生资源的 特征
2.矿产资源 通过图片，讲解矿产资源的概念、 重要性和分类。 3.金属矿产资源 了解其概念，并举例： 通过铁矿石的品位，了解其质量 的评价 小组讨论：看图分析我国金属矿 产资源的特点。 4.非金属矿产资源 展示图片并举例，了解非金属矿 产资源的概念。 不断增加，其储量 会逐渐减少，甚至 有可能枯竭。 看图，了解矿产资 源的概念、重要性 和分类。 听老师讲授，了解 金属矿产资源的概 念和质量 小组讨论，回答问 题： 了解概念 培养学生珍惜和节 约非可再生资源的 意识， 产生危机感。 扩展知识面 提高学生的读图分 析能力和知识概括 能力。 插入电子课本的图 片 1-1-4 插入电子课本图片 表 1-1-5
小组讨论：看图分析我国非金属 矿产资源的特点。 5.能源矿产资源 回顾背斜向斜知识，了解并举例 能源矿产资源 了解石油及其划分，据分布图总 结石油分布特点： 小组讨论：展示分布图，分析我 国能源矿产资源的特点。 活动：分析认识中国矿产资源的 不平衡 小组讨论，回答问 题： 了解概念 了解石油 看图分析特点：石 油的储量有限，空 间分布不均衡。 小组讨论，回答问 题： 讨论并回答问题： 提高学生的读图分 析能力和知识概括 能力。 回顾山地的形成相 关知识。 插入电子课本图 1-1-5 使用聚焦的图片放 大功能 使用计时器功能 使用 PK 板功能 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能 插入电子课本图 1-1-6 插入电子课本图 1-1-7 使用聚焦的图片放 大功能 使用计时器功能 使用 PK 板功能 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能 使用互动功能中的 随机选人 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能
思考： 1.如何协调我国矿产资源 在开发利用上的不平衡？ 2.根据我国矿产资源的现状，我 国提出“用好国内、国际两种资源， 实现资源的高效配置”。说出你对 此项提议的看法。 四．案例探究：新技术矿产 阅读案例探究图文材料，讨论问 题:1.提出新技术矿产概念的背景 和意义是什么？ 2.新技术矿产包 括哪些？ 五．课堂检测 当堂课堂检测练习 研究案例探究，小 组讨论，回答问题： 完成练习 提高学生分析材料 的能力和解决问题 的能力。 提高学生的案例探 究能力 巩固提升所学知识 插入电子课本图 1-1-9 使用聚焦的图片放 大功能 使用计时器功能 使用 PK 板功能 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能 打开电子课本图 使用聚焦的图片放 大功能 使用计时器功能 使用 PK 板功能 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能 打开电子课本图 使用计时器功能 使用 PK 板功能 对回答问题的学生 使用“表扬一下 ”功 能

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