教科版科学二年级上册第二单元《2-2 不同材料的餐具》教学设计（公开课教案及导学案）（表格式）
2024-09-03 18:00:25 学考宝 作者：佚名
Word文档版
学考宝(xuekaobao.com)友情提示：html格式不完整，如有需要请根据文末提示下载并进行二次校对Word文档。
教科版科学二年级上册第二单元《2-2不同材料的餐具》教学设计
课题 不同材料的餐具（1课时） 课型 新授课
【教材分析】本课由“观察材料的特点”和“神秘的盒子”两个活动组成。“观察材料的特点”是以四类典型材料制成的餐具为主线，多方位观察四类典型材料，接着通过“神秘盒子”游戏的方式促进学生进一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性决定了材料的不同功能。
【学情分析】二年级学生能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料；能运用多种感官对材料进行较全面的观察，并用科学词汇对材料的特点进行描述。大部分学生也能根据材料的特点推理出该材料制成的物品。部分学生还未在本质上理解什么是“材料”，仍将“材料”的特点与“物品”的特点混淆。
【学习目标】1.通过识别出构成不同餐具的不同材料，知道不同的物品是由不同的材料做成的。2.通过运用多种感官观察并描述材料的特点，知道物品可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些特性来区分物品或材料。3.通过不同材料的餐具在生活中实际运用的分析，意识到材料对于制造人工世界的重要性，了解人类对于材料的正确利用，给人类的生活带来了便利。
【评价任务】1.是否能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料？（检验学习目标1）2.是否能利用各种感官观察材料？（检验学习目标2）3.是否能用“坚硬”、“光滑”、“粗糙”、“反光”等科学词汇描述材料的特点？（检验学习目标2）4.是否了解人类对于材料的正确利用，给人类的生活带来了便利？（检验学习目标3）5.是否能关注身边的材料？（检验学习目标1、2、3）
【学习准备】教师准备：课件，盒子，四类8种餐具，板书贴。小组：金属碗、勺子，木头碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大镜，盒子，活动记录单。学生准备：科学书、铅笔、橡皮擦。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1、2、3)学生活动1（情景导入）教师活动1出示图片导入：朋友们，上次谢谢大家帮我分类整理了房间，现在我的房间可整洁了。今天我又遇到了一个问题，还想大家帮帮我，可以吗？师出示关头强语音：“我的厨房现在还缺一幅餐具，可是我到超市看了一下餐具的种类真多呀。我到底应该买哪种呢？”（出示餐具图片）师：选该选哪种餐具呢？今天我们就一起帮关头强选一选《不同材料的餐具》（出示课题）活动意图说明：情景导入，激发兴趣。环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2（观察、描述不同材料的特点）说一说这些碗和勺都是什么材料做的？2.和同伴说一说你可以怎样观察呢？3..领取四种餐具。4.仔细观察四种材料，想一想制成这些餐具的材料各有什么特点？5.汇报交流餐具的特点。用眼睛看：（ ）用手摸：（ ）用鼻子闻：（ ）用耳朵听：（ ）6.观察图片，说一说你还发现了材料的哪些特点？7..思考不同材料做的餐具的优、缺点。学生活动3（做“神秘的盒子”游戏）1.猜一猜选择了哪种材料做的餐具，和大家说一说这种材料有什么特点？教师活动21.师：你们知道这些碗和勺都是什么材料做的吗？2.师：的确，他们分别是由金属、陶瓷、塑料、木头做成的。3.师：那这些材料都有什么特点呢？从商店里借来这些餐具，希望小朋友们可以仔细观察它们的特点。4.师：我们可以怎么观察呢？（学生说一说，复习用眼睛看，用放镜看一看；用鼻子闻一闻，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵听一听）5.教师发放材料、指导小组观察。6.师：好了，现在我们都观察了这些餐具，哪一个小组的小朋友可以给介绍一下制作这些餐具的材料都有些什么特点呢？（教师根据学生的回答板书）7.师出示关头强语音：“悄悄告诉大家一个小秘密，我在准备材料的时候，出了一点小意外，不小心把一个装材料的盒子打翻了，结果就这样了（出示图片：陶瓷餐具破碎，其余餐具完好）”发生了什么？说明了什么？8..师：现在我们这些材料做的餐具有些了解了，小朋友们，你们觉得应该帮选择什么材料的餐具比较合适呢？追问：这种材料做的餐具有什么优点或缺点吗？9.师小结：你们考虑的真周到啊，确实，我们在选择材料的时候要考虑它的功能，看看这种材料能不能满足自己的需求。教师活动31.师：经过大家的帮助，关头强已经选择了一套餐具，他把选好的餐具放在了这个神秘的盒子里，让大家猜一猜他选择的是什么材料做的餐具，不过你只能说一说里面餐具的特点，他只会回答你“是”或者“不是”，看看你能不能猜对哦！游戏规则你们理解了吗？下面我们先请一位小朋友来试一试吧？活动意图说明：通过运用多种感官观察并描述不同餐具材料的特点，知道物品可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些特性来区分物品或材料。并对不同材料的餐具在生活中实际运用的分析，意识到材料对于制造人工世界的重要性，了解人类对于材料的正确利用，给人类的生活带来了便利。环节三：拓展（指向目标3）学生活动5（一种物品可以用不同的材料组成）1.说一说在我们的生活中你还知道那些物品可以用不同的材料来制成呢？教师活动51.师：今天我们知道了餐具可以用不同的材料来制作，大家仔细思考一下，在我们的生活中你还知道那些物品可以用不同的材料来制成呢？活动意图说明：将本节课所学的“一种物品可以用不同的材料组成”迁移到其他物品。环节四：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1、2、3）学生活动61.，“√”，“×”6.。 教师活动6鼓励学生独立完成，全班交流，教师全批全改活动意图说明：回顾课堂学习，检验目标达成度。
【板书设计】不同材料的餐具
第二单元《2-2 不同材料的餐具》导学案
学习内容 不同材料的餐具
学习目标 1.通过识别出构成不同餐具的不同材料，知道不同的物品是由不同的材料做成的。2.通过运用多种感官观察并描述材料的特点，知道物品可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些特性来区分物品或材料。3.通过不同材料的餐具在生活中实际运用的分析，意识到材料对于制造人工世界的重要性，了解人类对于材料的正确利用，给人类的生活带来了便利。
学习资源 金属碗、勺子，木头碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大镜，盒子，活动记录单 随堂记录
学习过程 一、聚焦：情景导入探索活动（一）说一说这些碗和勺都是什么材料做的？（ ） （ ） （ ） （ ）2.和同伴说一说我可以怎样观察这些材料？3.仔细观察四种材料，想一想制成这些餐具的材料各有什么特点。4.汇报交流餐具的特点。用眼睛看：（ ）用手摸：（ ）用鼻子闻：（ ）用耳朵听：（ ）6.观察图片，说一说你还发现了材料的哪些特点？7..说一说不同材料做的餐具的优、缺点。活动（二）1.猜一猜选择了哪种材料做的餐具，和大家说一说这种材料有什么特点？三、拓展1.说一说在我们的生活中你还知道那些物品可以用不同的材料来制成呢？四、随堂练习1.，“√”，“×”6.。
学后反思 通过这一课的学习，我的收获有：____________________课堂表现反思课堂表现评分等级（自评）5分3分 0分我能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料我能利用眼、耳、鼻、手等感官观察材料我能“坚硬”、“光滑”、“粗糙”、“反光”等科学词汇描述材料的特点我能说出不同材料的特性我能认真完成课堂记录和作业我喜欢研究材料我能积极与小组成员交流想法
（1）塑料摸起来是粗糙的。（ ）
（2）为了防止打碎碗，我会选择金属做的碗。（ ）
（3）金属具有反光的特点。（ ）
能被磁铁吸引
敲击能发出清脆的声音
浸没在水中能上浮，有花纹
塑浸没在水中能上浮，有花纹料
（1）塑料摸起来是粗糙的。（ ）
（2）为了防止打碎碗，我会选择金属做的碗。（ ）
（3）金属具有反光的特点。（ ）
能被磁铁吸引
敲击能发出清脆的声音
浸没在水中能上浮，有花纹
塑浸没在水中能上浮，有花纹料
图片资源预览
