第4课唐朝的中外文化交流教学设计（表格式）

2024-02-28 18:36:50 学考宝作者：佚名

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部编版七年级下册
《第4课唐朝的中外文化交流》教学设计
教学背景分析
课题及教学内容分析本课“唐朝的中外文化交流”分三个子目并列讲述了唐朝与日本、天竺、新罗的中外交流情况，其中多以人物故事以小见大窥见唐朝中外文化交流的盛况。就其在本单元中的地位与作用而言，其与第三课《盛唐气象》交杂呼应，共同叙述唐朝的繁荣与开放，而中外文化交流也正是繁盛唐朝的重要一面，因此学好本课对于学生了解全面的隋唐盛世具有重要作用。学生情况分析学生已经了解过唐朝建立发展和盛唐气象等国内情况的相关内容，对于学习唐朝的中外文化交流情况有学习基础。此外，学生对于本课所涉及的一些重要人物多有印象，比如玄奘、鉴真等，具有浓厚的学习兴趣。同时第三课盛唐气象的学习为其感悟唐朝魅力提供基础，更有兴趣了解极富魅力的唐朝多面。但是由于本课内容多由小见大，人物串联，容易忽略更宏大的历史叙事，因此要注意引导学生关注唐朝、唐文化在此时中外文化交流中的重要作用。综上，将本课内容的立意主线定为“行路——唐朝的中外文化交流”。（既是个人的路，也是国家的路）
教学目标
总体目标：知道鉴真东渡、玄奘西行等史实，说明唐代中外文化交流的发展。能通过文字和视频材料，了解唐朝中外文化交流的盛况。（素养目标：史料实证）能通过历史故事或史料自主说明唐朝中外文化交流的发展。（素养目标：历史解释）能够利用史实和所学分析唐朝中外文化交流繁荣的原因。（素养目标：唯物史观、时空观念）能通过老师提供的文字和图片材料，认识文化交流与互鉴的重要作用。（素养目标：家国情怀）
教学重点和难点
教学重点知道唐朝中外文化交流的发展；教学难点认识文明的互鉴交流的作用；
教学资源和教学方法
（一）教学资源历史图片历史地图文字材料纪录片（二）教学方法讲授法、讨论法、材料教学法、情境教学法、问题教学法与教材阅读相结合
板书设计
第4课唐朝的中外文化交流求经之路：玄奘西行求学之路：遣唐使、唐与新罗的关系传法之路：鉴真东渡
教学过程
导入新课【教师活动】开启关于旅行方式与旅行距离的话题讨论，并提问“如果只能依靠双脚或简易交通工具，且可能经历生死未卜的困难还会踏上远行之路吗？”之后简要介绍本课所讲人物，提出本课探究问题，导入本课。【设计意图】利用贴近生活的话题激发学生兴趣，并对比自己直观感受历史人物的勇敢精神。设计统领全课的探究问题使得学生学习有目的性，提高学习效率。
新课讲授一、求经之路：玄奘西行（一）为何西行【学生活动】根据自身印象（影视剧、文学作品）讲述玄奘西行的原因。【教师活动】展示史料，引导学生解读史料，对比学生所说文学影视的玄奘西行之因寻找正确的玄奘西行之因。法师既偏谒众师，备飡其说，详考其义，各擅宗途，验之圣典，迹隐显有异，莫知适从，乃誓游西方，以问所惑。——[唐]慧立《大慈恩寺三藏法师传》冒越宪章，私往天竺。——黄剑华《西域丝路文明》【设计意图】利用学生日常经历和史料研读相结合，提升学生学习兴趣，同时培养史料实证的核心素养。（二）西行之难【教师活动】呈现玄奘行路环境图，并讲述其中缺水故事让学生感悟人物的精神。【设计意图】利用地图和任务故事，培养学生时空观念和家国情怀。（三）西行之意义【学生活动】阅读教材，总结归纳玄奘西行的意义。【教师活动】引导学生认识玄奘西行背后所代表的唐文化自我创新的学习力。【设计意图】学生自主学习与教师引导相结合，培养学生自主学习力的同时也能全面关注到以玄奘西行为代表的唐文化的学习力。
（二、求学之路：遣唐使、唐与新罗的关系（一）为何东来【教师活动】结合史料讲述日本、新罗派遣人员来唐的原因。【设计意图】利用史料培养学生史料实证和家国情怀的核心素养。（二）东来之意义【学生活动】分析老师给出的史料与视频材料，并结合教材归纳唐朝对新罗、日本的影响。依据唐朝的尚书省、兵部等而设立执事省、兵部……在地方制度方面，新罗曾将其领土统一划分为九州，并实行州郡县三级体制。新罗曾模仿唐朝，也先后建立起户籍、丁田与租庸调等制度。——《入唐新罗人与唐罗文化交流》【设计意图】通过丰富多样的史料，增强学生学习趣味性的同时，加深其对唐朝中外文化交流的认识，培养时空观念和史料实证的核心素养。【教师活动】引导学生认识求学之路中反映的唐文化的“向心力”“包容力”和“吸引力”。
三、传法之路：鉴真东渡【教师活动】呈现时间轴，简要讲述鉴真东渡的背景。【学生活动】阅读教师给出的表格信息，感受归纳鉴真的个人品格。【教师活动】引导学生阅读教材，对于课件图片总结鉴真东渡的意义。【设计意图】利用学生自主学习和图片加持，加深学生印象，提升学习效率。【教师活动】引导学生认识传法之路背后反映的唐文化的“传播力”和“影响力”。
课堂小结【教师活动】通过王维诗句“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”讲述走上唐朝中外文化交流之路的不仅是今天所学的这些人，还有很多，呈现唐朝中外文化交流的繁盛局面，既是“世界走向大唐，也是大唐走向世界”。【学生活动】结合所学思考“唐朝对外文化交流之路如此繁荣的原因有哪些”。【教师活动】引导学生关注唐文化生命力的作用，重申本课暗线——唐文化的生命力对唐朝中外文化交流的重要作用。最后联系现实进行价值升华“交流--多彩，互鉴--丰富”。【设计意图】利用诗歌再现唐朝中外文化交流盛况，培养家国情怀和民族自豪感，同时利用问题引导学生思考，培养时空观念和唯物史观的核心素养。最后联系现实进行价值升华，实现立人树德的历史教育目标。
作业设计查找资料，寻找至少一个唐朝历史上其他的“世界走向大唐，大唐走向世界”的例子，下节课前将进行分享。【设计意图】课外作业，培养学生学习历史的兴趣。
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