科学四年级上册（教科版2017）期中 实验题专题训练(含解析)

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期中 实验题 专题训练
1．利用钟罩、闹钟等器材研究声音的传播（假设钟罩中的闹铃一直在响，如图）
（1）在抽掉钟罩里的空气前，我们在钟罩外 （“能”或“不能”）听到闹钟铃声。
（2）这个实验中铃声是通过空气和钟罩传入人耳的，这说明 和 能传播声音。
（3）抽气后的现象说明：声音不能在 中传播。
（4）如果在抽气过程中，闹铃声始终没有明显变化，猜测可能的原因是 。
小科又找来一面鼓进行实验，探究声音是怎样产生的：
研究的物体 研究的方法 物体的状态 是否发声
鼓 按压 不振动
敲打 振动
2．回顾课堂实验，完成表格填写。（“是”或“否”）
3．通过研究和查阅资料，我们发现声音是 产生的。
4．想要鼓面的情况看的更清楚，我们可以选用（ ）物体放在鼓面帮助观察。
A．轻的、细的 B．重的、细的 C．重的、粗的
5．我们在研究声音是怎样产生的时，做了如下一系列的实验：
（1）实验1中把泡沫球紧音叉，用大小不同的力敲击音叉，观察到泡沫球被开的幅度不同，当用力敲击音叉时，泡沫球弹开的幅度 ，音叉发出的声音 ，当轻轻敲击音叉时泡沫球弹开的幅度 ，音叉发出的声音 ，在实验中，泡沫球所起的作用是 。
（2）实验2是研究“怎样听到声音”时的一个模拟实验，将气球皮套在杯口，用橡皮筋固定，上面放少量的碎纸屑，将敲击过的音叉靠近气球皮上方但不接触气球皮，碎纸屑会跳动起来，这说明音叉的振动通过 传给了气球皮，也说明 能传播声音，实验中气球皮模拟的是人耳朵内的 结构。
（3）实验3中把正在响的闹钟放进玻璃罩中，抽出玻璃罩内的空气，这时听到闹钟的声音的变化是会渐渐变小，过一段时间后，再往玻璃罩中放入空气，此时我们想听到的声音变化是 ，本次实验说明不能在 中传播。
“声音”探索小组同学爱观察、记录、分析声音现象，请和他们一起完成下列问题。
6．如图1所示，我们把击打过的音叉轻轻触及水面，可以看到 ，水面的变化是音叉 的，声音以 的形式传播。
7．如图2所示，A同学用耳朵紧贴桌面，B同学正常坐立，如果敲击桌面，（ ）听到的声音最清晰。
A．A同学 B．B同学 C．都一样
8．如图3所示，如果把玻璃罩里的空气抽掉，里面成了真空，我们不能听到闹钟的声音，这说明声音（ ）。
A．能在空气中传播 B．不能在真空中传播 C．能在任何地方传播
9．根据研究，人呼吸时吸进去的气体和呼出来的气体成分含量会发生一定的变化，如下表所示。
氮气 氧气 二氧化碳 其他气体
吸进人体的气体 78% 21% 0.03% 0.97%
呼出体外的气体 78% 16% 4% 2%
由表中的数据可知，我们呼出的气体和吸进的气体相比，含量减少的是( )，含量增加的是( )和( )，含量不变的是( )。
如图，取一面鼓，在鼓面上撒上一些纸屑。
10．小明用力按压鼓面，发现鼓不会发声，这是因为鼓面没有（ ）。
A．受到外力 B．振动 C．弯曲
11．轻轻敲鼓，鼓发出声音，纸屑（ ）。
A．反复跳动 B．位置不变 C．跳动一次就停止
12．用力敲鼓，鼓面上的纸屑上下跳动幅度（ ）。
A．变大 B．变小 C．不变
13．用力敲鼓和轻轻敲鼓，听到的两次鼓发出的声音（ ）。
A．高低不同 B．强弱不同 C．一样
14．停止敲鼓，仍能听到一段余音，这是因为（ ）。
A．鼓面停止振动后仍能发声
B．鼓面继续振动了一段时间
C．人耳的错觉，实际上声音已经消失
15．我们用下图装置来模拟呼吸，请回答下列问题。
（1）写出字母所代表的结构名称，A 、B 、C 、D 。
（2）图 （填“甲”或“乙”）表示呼气的过程。
兴趣小组尝试了用气球驱动小车，得到以下一组数据，根据实验分析。
往气球里吹气的次数（口） 小车行驶的距离（厘米） 我选择的数据（厘米）
第一次 第二次 第三次
3口气 25 32 38 32
6口气 96 110 89 96
9口气 157 173 1 66
16．选择合适的数据，将表格填写完整。
17．为什么每次实验时，我们都需要反复做三次呢？请你说说理由： 。
18．从表格中的数据，我们发现 。
19．小组成员将小车车轴上的气嘴孔向东排气，则小车会向 行驶。
20．兴趣小组成员提出还想继续尝试20口气、30口气、40口气等，此时你是否赞成他们继续尝试？ （填“赞成”或“不赞成”），你的理由是： 。
21．另一组成员在进行研究时，发现小车轮子在原地打转，小车没能正常行驶，最可能的原因是（ ）。
A．小车太重了 B．小车太轻了 C．小车方向放反
22．声音传播的研究。
强强早上去上学，还没进校门，强强就听到有歌声从梦想舞台传来。进去后，发现歌声是由放在地上的一个喇叭放出来的。强强跑到喇叭边，用手摸摸喇叭的外箱，感觉外箱振动得很快，非常疑惑，不明白外箱怎么会振动？又是怎么传到耳朵里的？
（1）强强在校门口就听到歌声是因为喇叭振动带动 振动，以 的形式传到耳朵。
（2）强强发现随着歌声的强弱变化，外箱振动也会发生变化。请你判断这句话的对错，对的画“√”，错的画“×”。
声音强，振动次数多；声音弱，振动次数少( )
（3）正当大家倾听优美的歌声时，一个调皮的小男孩调大了音量大家急忙捂住耳朵，这么做主要是为了保护耳朵里的 部位。
（4）歌声传到我们的耳朵，依次经过耳朵的耳郭、外耳道、鼓膜、听小骨、 、 。
小明学习了《声音》单元后，自己在家做起了实验。他用气球皮包住纸筒口，并用橡皮筋捆绑住，接着在气球皮上撒少许盐粒，将纸筒放在小收音机的喇叭位置处研究声音。
23．在气球皮上撒盐粒是为了 。
24．小明发现，开启收音机后原来静止的盐粒跳动起来。他调节音量大小，继续观察盐粒的变化。收音机音量大小是指（ ）。
A．声音强弱 B．声音高低 C．声音动听
25．小明调节收音机音量，发现盐粒的跳动随着音量发生变化，盐粒跳动和音量之间的关系是 。
26．如果在开启的收音机外面罩上一只密闭的透明玻璃罩，抽去里面的空气，这时就 收音机的声音了，这个实验说明声音在传播过程中 。
参考答案：
1． 能 气体 固体 真空 钟罩没有密封或空气阀漏气等
【分析】声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。声音在各种物质中的传播速度一般是不一样的，在固体中的传播速度＞在液体中的传播速度＞在气体中的传播速度。
【详解】（1）声音可以在固体、液体、气体中传播，所以在抽掉钟罩里的空气前，我们在钟罩外能听到闹钟铃声。
（2）声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。这个实验中铃声是通过空气和钟罩传入人耳的，这说明气体和固体能传播声音。
（3）声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。抽气后钟罩里属于真空状态，所以其现象说明：声音不能在真空中传播。
（4）声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。如果在抽气过程中，闹铃声始终没有明显变化，说明还有传声介质，钟罩没有密封或空气阀漏气等。
2． 3．物体振动 4．A
【分析】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。声音是以波的形式向着四面八方传播的。
2．声音是由物体振动而产生的，鼓按压的时候不振动，所以不发声；敲打鼓的时候，鼓面振动，所以发声；
3．用力拨动绷直的橡皮筋，橡皮筋会重复地做往返运动，这种运动就是振动。声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。
4．想要鼓面的情况看的更清楚，我们可以选用轻的、细的物体放在鼓面帮助观察，如果是重的、粗的的话，那么可能该物体就跳不起来。
5． 大 强 小 弱 让振动现象越明显 空气 空气 鼓膜 渐渐变大 真空
【详解】（1）声音的强弱与物体的振动幅度有关。当用力敲击音叉时，泡沫球弹开的幅度越大，声音越强；当轻轻敲击音叉时，泡沫球弹开的幅度越小，声音越弱。在实验中，泡沫球所起的是转换的作用，让振动现象可以观察更明显。
（2）声音是由物体振动而产生的。在用气球皮模拟鼓膜振动时，在气球皮上撒一些碎纸屑是为了看到气球膜在振动。这个实验说明音叉的振动通过空气传给了气球皮，也说明空气能传播声音，实验中气球皮模拟的是人耳朵内的鼓膜结构。
（3）把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，渐渐抽出罩内的空气，闹钟的声音会渐渐变小。当把空气所有抽闲后听不到声音，再让空气渐渐进入玻璃罩，闹钟的声音会渐渐变大。说明在真空中不可以传播声音，声音一定经过介质才能传播。
6． 水面有波纹 振动 波 7．A 8．B
【分析】声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。
6．声音是由物体振动产生的。物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如图1所示，我们把击打过的音叉轻轻触及水面，可以看到水面有波纹。水面的变化是音叉振动产生的，声音以波的形式传播。
7．声音在各种物质中的传播速度一般是不一样的，在固体中的传播速度＞在液体中的传播速度＞在气体中的传播速度。A同学用耳朵紧贴桌面，B同学正常坐立，如果敲击桌面，B同学听到的声音最清晰。
8．声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。把玻璃罩里的空气抽掉，里面成了真空，我们不能听到闹钟的声音正好证明这一点。
9． 氧气 二氧化碳 其他气体 氮气
【详解】通过表格直接就看出呼出的气体和吸入的气体相比，呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳和其他气体的含量增加；氮气没有什么变化。氮气无变化说明人体的生理活动不需要氮气。呼出气体中氧气减少，二氧化碳增多。原因是气体在肺内发生了气体交换。肺内的氧气扩散到血液里，血液里的二氧化碳扩散到肺内。
10．B 11．A 12．A 13．B 14．B
【分析】声音是由物体的振动产生的，声音的强弱可以用音量来描述，音量的单位是分贝。音量是由物体振动幅度决定的。物体振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。
10．声音是由物体振动产生的。小明用力按压鼓面，发现鼓不会发声，这是因为鼓面没有振动。
11．轻轻敲鼓，鼓发出声音，纸屑会反复跳动。
12．力敲鼓，鼓面振动幅度变大，鼓面上的纸屑上下跳动幅度也会变大。
13．用力敲鼓，鼓面振动幅度大，声音强；轻轻敲鼓，鼓面振动幅度小，声音弱。
14．停止敲鼓，仍能听到一段余音，这是因为鼓面继续振动了一段时间。
15． 气管 肺 胸廓 膈肌 甲
【详解】本图演示呼吸运动过程，玻璃管A代表气管、气球B代表肺（或肺泡）、钟罩C代表胸廓、D橡皮膜代表膈肌。当用手拉下橡皮膜D时，钟罩容积增大，内部气压降低气球扩张，气球内气压低于大气压，空气进入气球表示吸气过程。当用手推上橡皮膜D时，表示膈肌舒张，胸廓上下径减小，胸廓缩小，肺回缩，肺内气压高于大气压，气体出肺，完成呼气过程。
16．166 17．让实验结果更加科学，避免偶然性 18．往气球里吹气的次数越多，小车行驶的距离越远 19．西 20． 不赞成 因为气球可能会爆炸 21．B
【分析】气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力，反冲力的方向与物体的运动方向相反。喷气式飞机、火箭都是运用反冲力运动的。
16．我们在选择合适的数据，应该取三次测量数值的中间值。
17．设计小车时要进行测试，检验小车的实际效果，每次测试要进行三次，以便数据更加准确。
18．根据题干可知，往气球里吹气的次数越多，小车行驶的距离越远。
19．反冲力的方向与物体的运动方向相反。小组成员将小车车轴上的气嘴孔向东排气，则小车会向西行驶。
20．兴趣小组成员提出还想继续尝试20口气、30口气、40口气等，由于气球膨胀有一定限度，如果吹起过多，可能会爆炸；
21．测试的时候，小明发现松手后小车的轮子空转，小车无法前进，是因为小车太轻，可以在车上放重物或者在车轮上缠绕橡皮筋增大摩擦力，从而解决小车车轮空转的情况。
22． 空气 波 × 鼓膜 耳蜗 听觉神经
【分析】声音是由物体振动而产生的，声音的传播需要介质，声音能在固体、液体、气体中传播。声音不能在真空中传播。
【详解】（1）强强在校门口就听到歌声是因为喇叭振动带动空气振动，以波的形式传到耳朵。声音以空气为介质向外以波的形式传播。
（2）摸了一会儿，小强发现了一个有趣的现象，发现随着唱歌的声音的高低变化外箱振动的快慢也会发生变化，声音高振动次数快，声音低振动次数慢。不是强弱，故这种说法错误。
（3）正当大家倾听优美的歌声时，一个调皮的小男孩调大了音量，大家急忙捂住耳朵，都说太吵了。大家这么做主要是为了保护耳朵里的鼓膜部位。
（4）声音传到我们的耳朵，依次经过耳朵的耳郭、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经。
23．放大振动现象 24．A 25．音量越大，盐粒跳动越明显 26． 听不到 需要介质
【分析】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。声音是以波的形式向着四面八方传播的。
23．声音是由物体振动而产生的，在气球皮上撒盐粒是为了放大振动现象。
24．音量指声音的强弱，声音的强弱与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大；振动幅度越小，响度越小。
25．声音的强弱与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大，即音量越大，盐粒跳动越明显。
26．声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。如果在开启的收音机外面罩上一只密闭的透明玻璃罩，抽去里面的空气，这时就听不到收音机的声音了，这个实验说明声音在传播过程中需要介质。
答案第4页，共4页

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