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不进位加法和不退位减法 (教案)西师大版 一年级上册数学

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不进位加法和不退位减法
教学内容
西师版数学教科书一年级上册第62-64页例1 、 例2及相应的课堂活动和练习题。
教学目标
1.通过观察、操作、讨论和交流,经历探索20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法的过程。理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。认识加减法各部分的名称。
2.培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。
3.在主动探索新知识的过程中获得成功体验,树立学好数学的信心。
重点、难点
重点:理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
难点:通过观察、操作、讨论和交流,经历探索20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法的过程,并熟练掌握。
教学准备
教具准备:多媒体课件、能重复使用的口算卡片、实物投影仪、小棒、给学生的小礼品等。学生每人准备学具盒。
教学过程
创设情境,激发兴趣
复习旧知导入:
口算大比拼:10以内的加减法口算。(出示)
说一说
在16这个数中,6在什么位上?表示什么?1在什么位上?表示什么?
3、填一填。(课件出示)
(1)1个十和5个一是()。
(2)19里面有()个十和()个一。
(3)10 + ( )=17 ( ) + 10=13 10 + ( )=12
【设计意图】订正时让学生说说是怎样想的。调动学生已有的知识经验,初步感知新旧知识之间的联系。
探求新知
教师:看来孩子们对前面的知识学得不错。请同学们先拿出13根小棒摆在桌子左边,再拿出2根小棒摆在桌子右边(教师多媒体课件展示),那合起来是多少根呢?你能写出算式吗?
教师板书:13+2。
这个算式怎么算呢?这道题有点难度哦,你们敢不敢来挑战一下?
你是怎么想的?学生先思考,然后和同桌互相说一下自己的想法。教师巡视指导。
【设计意图】教学中让学生同桌间互相说一下的做法比较容易开展,而且时间效益高。
抽学生上讲台交流算法,学生可能有以下算法:
学生甲:13+2=15,因为13再往后数两个数,就是15。
教师:对,我们在计算加法时,可以用这种接着往下数的方法来计算。
学生乙:我是用摆小棒来得到答案的,左边先摆13根,右边再摆2根,合起来就是15根小棒。
教师:下面的同学有没有问题想问?
若学生不能提问,则教师问:你怎么知道合起来就是15根小棒的
老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢,还是加在一捆里?
生:加在3根小棒里。
师:为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢?
生:3根小棒表示3个一,2根小棒表示2个一。合起来就是5个一。再加上一捆小棒,一共就是15根小棒。
引导学生说出:我把两部分小棒合起来就是1捆零5根小棒,也就是15根小棒。
【设计意图】让学生“问问题”,是引导学生善于发现问题,这也是新课标中的一个重要的、新的要求。
教师介绍各部分的名称,并在算式下面板书:加数、加数、和,板书后教读2遍。。
教学“试一试”。让学生用小棒进行操作练习。
学生操作后,写出答案。教师巡视辅导明了学情。
订正:师问,得数是多少?哪些是接着数,数出答案的请举手?哪些是零头和零头相加算出答案的,请举手!
【设计意图】举手是一个动作语言,无声中让老师明了学生思考的方法。
师问:“我们可以不摆小棒算出得数吗?怎样算呢?”
学生总结。
师总结:个位相加,十位上写1.
2.探索不退位的减法的算法。
师用课件出示小棒图。“谁来说一说图的意思?并列出算式?”
学生说出图的意思,并列出算式。师适时板书:15-2=
师:这种算式的计算方法我们还不知道。但我们可以摆小棒看看,就知道怎么算了。大家动手摆一摆吧。
师巡视辅导明了学情。
指名说一说得数是多少?你是怎么摆的?怎么算的得数?(学生的计算方法可以多样。)
摆小棒
哪些小朋友是用摆小棒的方法算的?
师:(课件演示摆小棒)我先摆15根小棒,再拿走2根小棒,你是从5根小棒里拿出的2根,还是一捆里拿出2根小棒?
生:从5根小棒里。
师:为什么要从5根小棒里拿出2根呢?
师引生:5根小棒表示5个一,拿出2个一。等于3个一现在还剩下多少根小棒?(13根)
计数器
师:谁会用计数器算15-2= (抽生上台边拨边说)先拨15,再减去2。是从哪位上减去2颗算珠?
生:个位
师:让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。先拨15,再减去2。从哪位上减去2颗算珠?
生:个位
师:为什么要从个位上减去2
生:2表示2个一。
师:说明我们做减法的时候也要注意个位对齐个位减。和刚才个位对齐个位加合起来,我们可以这样说个位对齐个位加、减(板书)
口算
师:做减法的时候也要注意个位对齐个位减。
生:5-2=3,10+3=13( 把15分成10和5,用5减去2,再加上10就可以了)
生:13+2=15,15-2=13 (想加法,做减法)
生:我们是从15起倒着数2个数:14,13。
教学“试一试”。让学生尝试独立完成,师巡视辅导了解学情。生做完后师生评议,并总结计算方法。
师:“像这样的式子,怎样计算最快?”
引导学生说出“个位相减,5物4十位写1。”
师介绍减法算式各部分之间的名称,板书后教读2遍。
15 - 2 = 13
被减数 减数 差
达标反馈
完成课本第63页“课堂活动”及第63-64页练习十一。
课堂小结
这节课我们研究了什么?哪些同学表现很棒?
学生回答后,教师指出:这节课我们研究的是十几加几,十几减几的不进位加法和不退位减法。(指着课题:不进位加法和不退位减法)教师:通过今天的学习你都有些什么收获?
学生回答。(略)
【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放,既可以巩固所学知识,也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法,从而帮助学生养成良好的学习习惯。
布置作业
板书设计
不进位加法和不退位减法
13 + 2 = 15
加数 + 加数 = 和
15 - 2 = 13
被减数- 减数= 差
个位上的数相加(减),十位写1。
(
1
)

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不进位加法和不退位减法 (教案)西师大版 一年级上册数学

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