阅读下面的文言文，完成后面题。孙傅，字伯野，海州人。登进士第，为礼部员外郎。时蔡翛（xiao）为尚书，傅...
2024-04-21 15:25:44 学考宝 作者：佚名
题目
阅读下面的文言文，完成后面题。
孙傅，字伯野，海州人。登进士第，为礼部员外郎。时蔡翛（xiao）为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。翛不能用。迁至中书舍人。宣和末，高丽入贡，使者所过，调夫治舟，骚然烦费。傅言：“索民力以妨农功，而于中国无丝毫之益。”宰相谓其所论同苏轼，奏贬蕲州安置。给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人围都城，傅日夜亲当矢石，金兵分四翼噪而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂乘城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。
（节选自《宋史·孙傅传》）
16．对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是
A．意亦亡他，以职论事而责之过矣 亡：同“无”
B．是日，金人遂乘城 乘：登上
C．持首送之，绐金人曰 绐：告诉
D．求见二酋面责之，庶或万一可济 济：成功
17．下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。
B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
C．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
D．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。
18．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，告诉金人说，这就是误伤太子之人。
C．孙傳上奏，请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后，从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇、观年间的法度，受到时人赞许。
D．孙傅舍身取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之。
答案和解析
16．C
17．C
18．B
19．（1）我只知道我的君王可以在中原称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。（关键词“帝”“苟”“死”各1分，句意2分）
（2）金人虽然没有点名要我，我也应该跟太子一起去，求见两位首领当面指责他们。（关键词“虽”“不吾索”“面”各1分，句意2分）
【解析】
16．
试题分析：本题考查文言实词在文中含义的理解能力。思考时，要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，C项，“绐”是“欺骗”的意思。故选C。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言实词的解释，要重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。具体分析时，还要结合着具体语境分析。
17．
试题分析：本题考查理解古代文化常识和筛选信息的能力。解答本题，可根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。C项，太子又称皇储、储君，是封建时代“被确定继承君位的人”，不能指“其他儿子”。故C选。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【技巧点拨】文学常识的识记能力是近几年高考的一个常考点，命题人往往将此考点和筛选信息的能力放在文言文阅读命题中进行考查，解答此类题，考生往往会有一个方向上的误区，即考生误认为从文本中即可找到答案，而实际上，考查的内容主要依靠考生平时对文学常识的积累与不断的复习巩固。选项中有关文学常识的表述，往往会在朝代、管理部门、人物等方面偷偷的改换其它的内容，迷惑考生，思考时，一定要细心辨别。
18．
试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。分析时，要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。B项，“杀二宦者”错误，文中是说杀了两个“像宦官的人”。故选B。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C
【名师点睛】常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠倒）、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。
19．
试题分析：本题考查理解句子翻译的能力。古文翻译要做到字字落实，尤其注意关键字的翻译，把单音节词换成双音节词，同时要注意补出省略成分，调整语序。本题需要重点关注的关键词：“帝”“苟”“死” “虽”“不吾索”“面”。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】解答句子翻译题，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
孙傅，字伯野，是海州人。考中进士，担任礼部员外郎一职。当时蔡翛担任尚书，孙傅给他陈述天下的政事，劝告他要立即有所变更，不这样的话一定会失败。蔡翛没有采用他的话。孙傅升到中书舍人。宣和末年，高丽人入朝进贡，使者经过的地方，征调民夫整治舟船，引起骚动，费用又颇多。孙傅说：“索求民力以至于妨害了农业生产，这样对于中原地区没有一点好处。”宰相认为他的言论和苏轼的相同，上奏皇帝把他贬为蕲州安置。给事中许翰认为孙傅的言论只是偶然与苏轼的相合，也没有别的意思，依据职责论事而受责备有点过头。许翰也被免职。靖康元年，朝廷征召孙傅担任给事中，晋升为兵部尚书。他上奏章请求恢复祖宗的法令制度，钦宗问他，孙傅说：“祖宗的法令能让百姓受惠，熙宁、元丰年间的法度使国家受惠，崇宁、大观年间的法令使奸人得到好处。”当时的人认为他说的是至理名言。靖康十一月，孙傅被任命为尚书右丞，不久又改任同知枢密院。金人围攻都城，孙傅日夜亲自冒着箭矢督战。金兵分四面鼓噪着进攻，孙傅的军队败退，掉进护龙河，尸首都把护龙河填满了，城门急忙关闭。当天，金兵就攻进城里。靖康二年正月，钦宗到金兵元帅营去，让孙傅辅佐太子留守都城，孙傅仍然兼任少傅。钦宗二十天了还没有返回，孙傅多次写信请求金营放回钦宗。等到废立皇帝的檄书传来，孙傅大哭道：“我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。”金人来索要太上皇、皇后、诸王、妃主，孙傅留下了太子不遣送。秘密地谋划着把太子藏到民间，另外找到了像宦官的两个人杀了他们，并杀了几十个死囚，带着他们的首级送给了金人，对金人说：“宦官想要私下里让太子出城，京城的人争相斗杀宦官，误伤了太子。于是率兵讨伐平定，杀了这些作乱的人来献上其首级。如果不停止索求，太子就会自杀。”过了五天，没有肯承担这件事情的人。孙傅说：“我是太子的老师，应当和太子同生死。金人虽然没有点名要我，我也应当跟太子一起去，求见两位首领当面指责他们，或者还有成功的可能。”于是跟从太子出城。守城门的金兵说：“金人想要的是太子，留守何必参与？”孙傅说：“我是宋朝的大臣，而且是太子的老师，应当誓死相随。”当晚，留宿在城门下；第二天，被金人召去。第二年二月，死在北廷。绍兴年间，被追赠为开府仪同三司，谥号为忠定。
