13桥第二课时教学设计

2024-04-06 18:22:43 学考宝作者：佚名

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13《桥》第二课时教学设计
【教材分析】
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。这座桥是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
教学本文时，注重引导学生抓住文中令人感动的地方，感受老党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。
【教学目标】
1.通过研读关键词句，感悟洪水肆虐的危急情境，感受党支部书记的感人形象。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解题目“桥”的深刻含义。
【重难点分析】
教学重点：引导学生研读关键词句，感受老汉在危难面前表现出来的无私无畏、舍己为人、英勇献身的崇高精神。
教学难点：理解“桥”的深刻含义。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、复习导入
检查生字词学习情况。
咆哮狞笑放肆势不可当
拥戴清瘦沙哑揪出
（1）谁能读一读文中的这几个词语？你发现了什么？
（上面一排是写——洪水，下面一排是写——老汉。）
（2）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字再读读。
文中的洪水带给村民怎样的灾难让我们再次走进课文。
二、感受山洪的凶猛
1.出示要求：
这是一场（）的洪水。请“ ”从文中划出描写大雨和洪水的语句。
2.汇报分析。
(1)写雨
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
①自由读这三句话，哪一句最简短？(像泼。像倒。)
②两字就是一句。读读！有什么感觉？
（句子简短，却写出了雨的力度。短而有力，就是第一种表达特色。）
③说一说：这是一场（）的洪水。
(2)写洪水
①山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
a.出示句子并读一读，你感受到什么？
（用比喻的修辞手法写出了洪水的来势凶猛。）
b.谁能用朗读来告诉我们这个信息？
c.你为什么要这样读？
（因为洪水来势汹汹，向村庄狂奔而来，速度越来越快，声音越来越。）
d.指导朗读
师：瞧，多聪明！你们把句子读懂了。那咱们再来读一读。
（读出声音大、速度快、势头猛来！老师可手势指挥。）
e.说一说：这是一场（）的洪水。
②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
a.指名读句子，你自己发现了什么？ (拟人手法）
跳舞，这个词多美啊！那我们的感觉呢？可怕，简直是魔鬼在跳死亡之舞啊！
b.文中这样的句子还有吗？（生找出句子读一读。）
出示句子：
近一米高的洪水已经在路面上（跳舞）了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地（舔）着人们的腰。
水，（爬）上了老汉的胸膛。
师：你们看，“跳舞”、“舔”、“爬”，这些词单独看似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也不美好，反而写出了洪水的可怕、令人畏惧、让人胆战心惊。
d.说一说：这是一场（）的洪水。
三、对比中感受形象
1.在突发的山洪面前，村民怎样？读3-10段用“——”划出关键的词语。
2.同样是在山洪突发的时刻，谁的表现不一样？（老汉）
（1）出示两组词语
你拥我挤站着
疯了似的不说话
跌跌撞撞盯着
乱哄哄像一座山
（2）这是截然不同的两组词语。能用对比的方法说一说你的思考你的发现吗？
（在这场山洪中，村民很惊慌，而老汉显得很镇定，从容不迫。）
（3）你是从哪些词语中读出老汉的镇定呢？
（“不说话”、“ 盯着”、“像一座山”。）
（4）用上这些词，你能用自己的话说说当时的情景吗？
（5）指导读词。
3.在镇定的老汉面前，纷乱的人群终于安静下来。
（1）人们停住脚，望着老汉。
（指导学生在洪水的声音中静静地读句子，感受人们对老汉的信任和期待。）
（2）洪水中响起了老汉的声音。
出示句子：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
①危急的时刻，老汉的三句话一定很重要，你们读出来了吗？
②为什么要首先强调桥窄？为什么党员排在后面？
（桥窄，所以一定要排成一队，拥挤必然桥毁人亡；越是在危急的时刻，党员越应该起带头作用，党员排在后边，才能保证队伍迅速撤离。）
四、走进人物内心
1.在撤离的过程中还有这样一幅画面。（出示插图）这是谁老汉在干嘛？(老汉把儿子从队伍中揪出来。)
(1)出示片断：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
(2)谁来读？想想老汉当时是怎样的心情，用什么语气来读？你从哪里看出来？（注意关注动词：冲上前、揪、吼。）
(3)从老汉“揪”、“吼”等做法来看，你认为：
老汉是（）的党员
(4)为什么？说谁你的理由。（同桌讨论）
（因为老汉已经发出了让党员排在后边的命令，儿子是个党员，为了保证队伍能有序撤离，老汉必须忍痛揪出儿子。他只能把对儿子的爱，深深地藏在心里。）
2.当只剩下两个人没过桥，儿子推父亲先过桥，老汉怎么说？怎么做的？
(1)出示句子
老汉吼道：“少废话，快走！”他用力地把小伙子推上木桥。
①老汉为什么要这样对待自己的儿子？又是吼，又是推的，这样凶巴巴的态度，谁能受得了？
(太危险了！桥在发抖了!没时间多说了！此刻必须争分夺秒，才可以让儿子脱险。)
②师引读老汉此时的话，激发学生感悟：
是的。水已经爬上老汉的胸膛了。你读——
木桥已经在发抖，在痛苦地呻吟了，你读——
洪水眼看就要把他们吞没了，你读——
这一吼，这一推，你们读出了什么？
③老汉是（）的父亲。
五、感受“桥”的内涵
1.师引读（缓慢凝重的语气）
五天过后，山洪退了（划去板书“山洪”），那位受全村人爱戴的老汉牺牲了（划去板书“老汉”），那个在人群中求生的儿子被洪水吞没了（划去板书“儿子”）河上那座窄窄的木桥也被洪水冲毁了，我们是不是也该把它划去呢？
2.学生四人小组讨论、汇报。
（不能，因为桥虽然毁了，可是它救了全村百姓，人们会永远记住它。这是一座精神之桥，是老汉的精神化身，它将永远留在人们的心中。）
3.师生合作感情朗读小诗《一座山》，再次感受老汉的感人形象。
4.此时，你也和老太太来到了河边祭奠心中的英雄，你想对这位老汉说些什么？
尊敬的老汉，敬爱的老支部书记，如果没有你的，真心地感谢您，我们将。
5.小结
是的，这座桥是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,它已经成为一座摧不毁的桥，永远留在我们每个人的心中，再读课题。
【板书设计】